关于《全神贯注》的优秀教案四篇

关于《全神贯注》的优秀教案四篇 《全神贯注》的优秀教案 篇1 第 一 课 时 　　自由朗读，感知人物精神 　　1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。 　　2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。 　　3.自读课文，要求用全神贯注说一句话，来概括课文的主要内容。 　　展开想象，深入体会人物精神 　　研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。 　　a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题） 　　b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌） 　　c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在紧张忙碌地修改塑像） 　　d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界） 　　（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴） 　　表演朗读，表现人物精神 　　1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。 　　2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。 　　3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。 　　拓展运用，延伸课外 　　1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。 　　2.老师把写有名言的书签赠给学生。 　　如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦 　　最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰 　　吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山 　　（鼓励学生自己创编名言书签，并送给同学） 　　3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。《全神贯注》的优秀教案 篇2 【教学内容】 　　《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。 　　【教材分析】 　　课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。 　　【教学目标】 　　１、情感态度与价值观： 　　让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 　　２、知识目标： 　　正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。 　　３、能力目标： 　　结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 　　【设计理念】 　　四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。 　　根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。 　　【教学流程】 　　一、揭示课题，提出学习任务 　　１、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？ 　　师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。 　　２、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？ 　　师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。 　　老师总结，同时交待本节课的学习重点。 　　３、请同学们打开书１２４页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应该怎样来学？小黑板出示学法。 　　４、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？ 　　让学生制定每一环节的学习目标。 　　二、读议结合，研究学习课文的重点句段 　　第一板块：自读准备： 　　学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。 　　第二板块：默读探究： 　　默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子 　　第三板块：交流研讨： 　　四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。 　　第四板块：品读拓展： 　　再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获） 　　师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。 　　三、拓展 　　创设情景，进行写作训练。 　　师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？ 　　其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。《全神贯注》的优秀教案 篇3 教学目标： 　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 　　教学重点难点： 　　体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 　　学情分析： 　　这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。 　　教学过程： 　　一、课前谈话，激发兴趣。 　　1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？ 　　他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。 　　2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？ 　　他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 　　3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？ 　　二、揭示课题，初知大意。 　　1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名 作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。 　　2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？ 　　3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。 　　4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解 课文的大概内容。 　　三、初读课文，整体感知。 　　1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？ 　　2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像 诞生激烈径自猛然抱歉感触 　　3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。发现毛病 修改塑像 忘记挚友 深有感触 　　4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读： 一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我 一生的关键。 　　5、你有什么问题吗？ 　　（为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的究竟是什么？） 　　四、感受形象，了解写法 　　1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。请学生用喜欢 的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。 　　2、随机重点感悟以下句子，指导朗读： 　　●罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病??左肩偏了点儿，脸上??对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。 　　引导学生联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。 　　● 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄 　　悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 　　引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。 　　●罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。 　　3、联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想： 。 　　4、交流点评。 　　5、茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾： 　　茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注。” 　　● 指导朗读。 　　● 学生谈感受。 　　五、拓展延伸，深化主题。 　　1、再次出示茨威格的话，指名读： 　　一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我 一生的关键。 　　2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。 　　3、学生谈感受。 　　附板书： 　　一、发现毛病 　　二、修改塑像 精益求精 　　三、忘记挚友 全神贯注 　　四、深有感触《全神贯注》的优秀教案 篇4 一、教学目标： 　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 　　二、教学重点难点： 　　体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的.写法。 　　三、教学时间： 　　一课时。 　　四、课前准备： 　　1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。 　　2、多媒体课件。 　　五、教学过程： 　　（一）课前谈话，激发兴趣。 　　1、上课之前，我们先来看两段资料。 　　出示一段文字资料： 　　他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。 快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？ 　　2、再出示一段文字资料： 　　他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 　　我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？ 　　3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说