《三峡》教案集合五篇

《三峡》教案集合五篇 《三峡》教案 篇1 ●教学目标 　　1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 　　2．把握本文景物描写的特点。 　　3．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 　　4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 　　5．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 　　●教学重点、难点 　　重点．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 　　难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点，把握作者的思想感情。 　　●教学方法 　　1．诵读法。2．讨论法与点拨法相结合。 　　●教学过程 　　一、导语设计 　　多媒体显示《三峡》图。 　　如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我们一起来学习《三峡》。 　　二、师生互动，自主学习、合作探究. 　　1.了解学生预习情况。 　　下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。先请大家齐读一遍课文。（评价：同学们读得不错。声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。） 　　哪位同学来说说下面几句话的含义？ 　　(对他们的答案，同学们有不同看法吗？ 　　（1）下面我们来看看文章的内容。课文是按什么顺序写景的？) 　　（2）既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？ 　　（3）的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？ 　　（4）郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。 　　（过渡）要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。做到“目中有景”。（板书：目中有景） 　　2、 品读三峡 　　下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备用“三峡的 美”说一句简单的话。 　　（1）.课文从哪几方面描写三峡? 　　（2）.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点? 　　（3）.如何描写三峡的水的? 　　（4）.概括三峡不同季节的美. 　　三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说？ 　　三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那 “悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。 　　3、赏读三峡： 　　三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。 　　（1）.写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？在写山、水、四季的时候，文中表达的感情一样吗？ 　　（2）.学习正面描写和侧面描写相结合的写法. 　　（3）.知道本文动静结合.摇曳多姿的写作风格 　　（4）.体会语言准确,精炼,富有表现力的特点. 　　4、吟诵三峡： 　　同学们读得都很投入。不过，要想感动别人必须先感动自己。读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。 　　下面请同学们带着自己的理解齐背课文。 　　三、拓展练习： 　　水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最美丽的水。（50字左右）《三峡》教案 篇2 总体设计： 　　一、 教学目标： 　　1、 认读生字，熟练朗读课文。 　　2、 正确解释关键词语，句子。 　　3、 描述三峡壮美的景色。 　　4、 抒发对祖国河山的赞美与热爱。 　　二、 教学重点： 　　学习简练、生动的语言。 　　三、 教学方法： 　　朗读法、讨论法 　　四、 教学手段： 　　图片投影。 　　五、 教学课时： 　　2课时 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、 新课导入： 　　我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？ 　　（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往） 　　出示三峡投影片。 　　二、 整体感知。 　　1、 请学生默读课文，注意作者，读谁字音。 　　2、 请学生介绍作者、作品。 　　郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。 　　《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录； 　　三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 　　3、 出示生字投影片，让学生注音。 　　quē zhng _ī _iāng sù yǎn zhǔ 　　阙 嶂 曦 襄 溯 属引 　　4、 学生练习自读，并进行指导，达至熟练。 　　三、 文意理解。 　　1、 小组共同解释文意，教师答疑。 　　2、 出示投影片，指出解释重点。 　　词语： 　　① 重岩叠障，隐天蔽日。 　　② 自非亭午夜分不见曦月。 　　③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。 　　④ 虽乘奔御风不以疾也。 　　⑤ 素湍绿潭，回清倒影。 　　⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。 　　⑦ 空谷传响，哀转久绝。 　　四、 布置作业。 　　1、 背诵课文。 　　2、 熟练解释词，句。 　　第二课时 　　一、 复习导入。 　　指名四位学生各背一段课文，然后齐背。 　　二、 分析课文。 　　1、 讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？ 　　归纳并板书： 　　山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。 　　三峡 夏：急 　　水 春冬：清荣峻茂 　　秋：哀婉凄异。 　　2、 体会本文语言特点，学生各抒己见。 　　总结：（1）动静结合。 　　（2）有张有弛。 　　3、 再次齐读课文，读出韵味。 　　三、 作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。《三峡》教案 篇3 一、教学目标 　　(一)领悟课文抓住景物特征进行典型化描写的手法。 　　(二)理清本文精妙的写作思路，欣赏优美流畅的语言。 　　(三)了解三峡的沧桑巨变，感受社会主义建设的重大成就。 　　二、教学课时2课时 　　三、教学过程 　　第一课时 　　(一)音乐导入 　　同学们，你领略过三峡的秀丽风光吗?电视专题片《三峡的传说》将你带进雄伟壮丽的三峡，现在我们来欣赏由著名歌唱家李谷一演唱的主题歌《乡恋》(放VCD)，让我们在歌声中游览三峡的秀丽风光吧! 　　(二)美文欣赏 　　配乐散文《三峡》背景音乐《三峡情》 　　(三)点击作者 　　大家欣赏了优美的散文，你一定会被《三峡》磅礴的气势、流畅的语言所折服，你可知道，这样一篇文质兼美的散文竟出自于一个地理学家之手，他就是郦道元。(介绍著名的地理学家、文学家郦道元) 　　(四)小组自学 　　自学要求如下： 　　1.借助注释，读懂课文。 　　2.小组讨论，翻译课文。 　　3.理清思路，感受美景。 　　(五)教师行间巡视，了解学生自学中遇到的问题，作个别辅导 　　(六)布置课后作业 　　1.完成“思考与练习二”。 　　2.用行楷抄写课文。 　　第二课时 　　教学重点：讲解文言句，理清文章思路。 　　(一)讲授新课 　　1.讲解重点文言句，正确理解下列句子： 　　(1)自非亭午夜分，不见曦月。 　　(互文)亭午见太阳，夜分见月亮。 　　(2)素湍绿潭，回清倒影。 　　(互文)白色的激流回旋着清波，碧绿的深水倒映着(各种景物的)影子。 　　(3)有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 　　该句运用了对比和夸张的修辞手法，极言船行之快。 　　2.理清写作思路： 　　先写山高峡深，连绵不断。 　　次写江水大而急。 　　再写春冬之景。 　　最后写“晴初霜旦”的特殊景色。 　　3.分析写作特色： 　　抓住特征来写是这篇文章的主要写作特点。文章先写山，后写水，山水中四季变化的景色穿插其间，将动景和静景巧妙地结合在一起，显示出三峡整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。 　　(二)总结课文 　　同学们，20__年6月1日，举世闻名的三峡工程已下闸蓄水发电，几代中国人的梦想在今天得以实现。如果你乘着飞机，你会鸟瞰到三峡大坝的雄姿；如果你泛舟三峡水库，你会欣赏到“高峡出平湖”的奇迹。让我们为三峡出现的奇迹而引吭高歌吧! 　　(三)课后作业 　　1.熟读背诵，用行楷默写课文。 　　2.知识延伸：观看专题片《三峡工程》。 　　板书设计 　　三峡 　　山势两岸连山略无阙处动静结合 　　水势夏水襄陵沿溯阻绝 　　春冬之景素湍绿潭回清倒影 　　晴初霜旦林寒涧肃高猿长啸情景交融《三峡》教案 篇4 一．教材及学情的分析 　　《三峡》是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮丽画卷展现在读者面前。课文节选自《水经注· 江水》，编入九年义务教育教材初中语文第三册第五单元。单元要求“注意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。在初一年级学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识，为学习本课打下一定的基础。本课篇幅短小，层次清楚，词义注释较具体，适合学生自主阅读。 　　二．教学目标及重点难点的设计 　　《语文课程标准》要求在第四学段能“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“背诵”其中的优秀者。结合初二学生的文言基础，可把本课的教学目标确定为： 　　第一．借助注释和工具书，扫除课文文字障碍，找出其中有积累价值的语汇充实自己的文言储备； 　　第二．在熟读中理清思路，紧紧扣住课文内容，体会写景的妙处，摸索写景的方法； 　　第三．感受祖国山河的壮丽，培养学生热爱祖国的感情。 　　培养学生阅读浅易文言文的能力，最有效的办法是让他们多读，熟读以至背诵。因此，宜把“通过朗读以至背诵课文，积累材料，培养语感”作为本课的教学重点之一。课文抓住景物的特点进行细致的描绘，画面感强，动人心魄，因此“领悟三峡景物的特点，体会写景的妙处，做一点简要的分析”宜作为本课的教学重点之二。课文综合运用多种景物描写的方法，课文第二部分的内部层次安排的意图，学生可能产生疑问，作为教学的难点。 　　三．教学方法的运用及学法指导 　　本课教学主要采用诵读法、讨论法、比较法。在整个教学过程中强调“读”，可采用教师范读、学生齐读、轮读、自由读等方式，学生在反复朗读中熟读成诵。学生学习小组讨论，生生交流，师生交流，解决课文中比较艰深的字句。 　　在重点难点的突破上，可采用发现法，不求学生分析探究得面面俱到，只求在引导之下，学生能对写景的方法有所发现，对层次的安排意图有所领悟即可。 　　在整个教学过程中，力求体现学生的自主探究和合作学习。 　　在学法上，加强课前预习的指导，养成借助文下注释、工具书等排除文字障碍、疏通文句的习惯。学习用圈点、勾画、批注的方法品味文章的精彩语句。 　　四．教学过程设计 　　第一步：认读感知 　　首先要求学生畅读课文五分钟。可采用各种朗读形式，语速、语调可加以变化。学生在反复朗读中，熟读成诵，增强语感。读要读得正确、通顺、流畅。基本要求是读音准确，不读破句；较高要求是注意重音、停顿、速度、节奏合宜。 　　学生熟读后采用自读自译的方式阅读课文，然后同桌互译。就文章中较难理解的句子，学生质疑，并尽量请学生说出译文，老师评讲。 　　1．自非亭午夜分不见曦月。 　　2．虽乘奔御风不以疾也。 　　3．清荣峻茂，良多趣味。