苏教版科学五年级下册12《四季循环》表格式教案

苏教版五年级下3.12《四季循环》教学设计 课题 四季循环 单元 3 学科 科学 年级 5 学习 目标 1.知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。 2.知道四季变化对地球上一些现象的影响。 3.通过模拟实验了解四季的成因，以及地球上与之相关的有规律的自然现象的成因。 重点 通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球公转运动产生四季变化等自然现象和规律。 难点 模拟地球围绕太阳公转的运动状态，并将影子变化与地球运动联系起来。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、为什么同一棵树在一年中会出现不同的生长情况？（展示图片） 明确：由不同季节的温度差异造成的。春秋——凉爽，夏季——炎热，冬季——寒冷。 2、还有哪些现象具有季节性变化？ 预测： ◆燕子春天回南方，冬天回北方。 ◆冬季影子长，夏季影子短。 3、每个地方，一年四季中的气温、降水、昼夜长短、太阳高度角的变化，都有一定的规律。阅读图表，寻找规律。 规律： 规律： 规律：台湾地区，正午太阳高度变化为 1月最低，逐渐上升到6 月最高，再降低到10月，12—1 月回升。 4、你生活的地区，一年四季的各种现象有什么变化规律？活动手册。 5、是什么因素导致这些现象周而复始地出现？这些因素之间是否存在一定的相关性？播放视频。 明确：地球自西向东绕着太阳公转，因地轴是倾斜的，使得太阳有时直射某地区，有时则是斜射该地区，导致该地区热量吸收不同，温度也不同。 我们古人就发现同一个地点，同一根木棍在正午时间，影子的长短会随着季节的不同而变化。不同季节影子长短的变化与太阳的直射、斜射有关。 观察回答 列举 读图找规律 做活动手册 观看视频回答 知道四季变化对地球上一些现象的影响。 讲授新课 一、实验探究 （一）地球倾斜与直射、斜射的关系 1、实验器材：泡沫塑料球、电灯、牙签 2、实验方法 ①用一个泡沫塑料球代表地球，在两端各粘一根牙签，代表地轴，再在“地球”的“赤道”和“北半球”上各粘一根牙签。 　　 ②在桌子上点亮一个灯泡代表太阳，先让“地球”直立着绕“太阳” 转动一圈，再让“地球”倾斜着绕“太阳”转动一圈，观察“赤道”和 “北半球”上牙签影长的情况。 3、温馨提示 ◆在桌面上画好公转轨道。 ◆在公转轨道的四个点上测一测影长，发现不同，思考为什么。 ◆可以用红外线代替灯泡，观察光线是直射还是斜射。 ◆将实验现象与分析原因联系起来。 4、实验演示：播放视频。 5、实验记录 （1）“地球”直立着绕“太阳” 转动一圈 我的发现： 太阳光直射赤道地区。绕着灯泡旋转一周，发现赤道和北半球影子的长短没有发生变化。阳光没有直射和斜射的变化。 （2）“地球”倾斜着绕“太阳”转动一圈 我的发现： 随着地球仪绕灯泡转动，发现北半球牙签影子的长短发生了变化，赤道地区影长变化不大。太阳产生了直射和斜射的变化。 6、实验比较 绕着灯泡旋转一周，北半球影子的长短没有发生变化，与客观事实不符，因此推断地球不是直立着绕太阳转动。 着灯泡旋转一周，北半球影子发生长短变化，与客观事实相吻合，因此推断地球倾斜着绕太阳转动。 7、实验结论：地球绕着太阳公转，地轴是倾斜的，引起了太阳的直射、斜射。 （二）直射、斜射对温度的影响 一年四季中，夏季阳光直射，天气炎热；冬季阳光斜射，天气寒冷 。这中间有什么必然的联系吗？ 1、实验器材：相同信封2张、2支温度计、加温灯 2、实验方法 （1）将温度计分别插入两个信封里。 （2）一个信封竖放，另一个信封平放，用强光照射两个信封。 （3）观察相同时间内两支温度计的读数有什么不同。 3、温馨提示 ◆实验注意公平性，要相同时间、相同光源等。 ◆实验后，分析温度不同造成的原因，与阳光的直射和斜射联系起来。 4、实验记录 5、实验演示：播放视频 6、这是某组同学绘制的曲线图，对比两条曲线，你发现什么规律？ 明确：强光照到竖放的信封上是直射，照到平放的信封上是斜射，发现直射温度高，斜射温度低。 二、四季成因分析 1、太阳直射和斜射与地球上的温度变化有什么关系？ 明确：当阳光直射时，太阳的高度角大，单位面积接收到的太阳辐射就多，温度高；当阳光斜射时，太阳的高度角小，单位面积接收到的太阳辐射就少，温度低。 2、四季是怎么形成的？ 明确：由于地轴倾斜，地球在围绕太阳公转时，各地每天的正午太阳高度角各不相同。太阳高度角大时，单位面积接收到的太阳辐射就多，反之就少，因而形成了四季。 3、视频：四季成因。 三、读图并模拟 地球绕着太阳逆时针转动，就是地球的公转，地球公转一周的时间为一年。地球在公转的同时还绕地轴自转，地球自转一周的时间为一天。 播放视频。 1、下面两种运动形式，哪种类似于地球的公转？哪种类似于地球的自转？ 明确： 2、在教室或校园里，模拟地球的自转和公转。 操作方法： 中间的女生举着一个球，模拟的是太阳，是不动的；男生模拟的是地球，既在绕着中间的“太阳”公转，同时也在自转。 注意：公转同时自转，注意速度，防止眩晕。 四、极昼和极夜 1、阅读 极昼和极夜是地球两极地区奇特的自然现象。在一年中的某段时间，白天越来越长，直至太阳全天不落下，即全天24 小时都是白天，这种现象叫作极昼；而在一年中的另一段时间，夜晚变得越来越长，直至太阳不再升起，即全天24 小时都是夜晚，这种现象叫作极夜。 　　 南极地区和北极地区，极昼和极夜情况是相反的：当北极地区出现极昼时，南极地区就出现极夜；反之也一样。 2、极昼和极夜是怎么形成的？ 播放视频。 五、课堂练习 （一）选择题 1.地球上四季的形成主要与（ ）有关。 A.地球垂直公转 B.地球上同一地点，阳光照射的角度变化 C.地球自转速度的变化 2.关于地球自转和公转的说法中，错误的是（ ）。 A.地球的自转是绕着自己的地轴旋转 B.地球的公转是沿着椭圆轨道绕着太阳旋转 C.公转自转的方向都是自西向东 D.自转和公转一周的时间都是一年 3.下面的现象中，（ ）是地球公转产生的现象。 A.昼夜交替 B.四季变化 C.天体的东升西落 4.如果有一天地轴不再倾斜了，地球上依旧会产生的自然现象是（ ）。 A.极昼、极夜现象 B.昼夜交替 C.四季变化 5.关于四季和动植物的变化，下面描述中正确的是（ ）。 A.春天，所有的花儿都开放了 B.夏天，狗会时常吐出舌头散热 C.冬天，蛇、猫、青蛙都会冬眠 （二）判断题 1.地球自转过程中地轴有时倾斜，有时竖直。( ) 2.极昼和极夜现象的产生与地球在运动时地轴始终倾斜有关。( ) 3.地球在自转的同时又绕着太阳公转。( ) 4.刺猬冬眠、植物落叶都是四季变化对生物产生的影响。 ( ) 5.地球自转和公转的方向相同。（ ） 六、作业布置 查阅资料，了解二十四节气。 认识实验器材 观看视频演示，然后实验操作 做好实验记录，交流 比较，判断 归纳 思考 认识实验材料 观看演示，然后实验操作 记录数据 分析曲线图 交流 观看 观看视频 读图回答 模拟 阅读 观看 独立完成 通过模拟实验，探究地球倾斜与直射、斜射的关系。 通过模拟实验探索直射、斜射对温度的影响。 知道四季的形成与地球的公转有关。 加强对自转和公转的形象化理解。 了解极昼极夜现象及其成因。 完成达标测评 延伸课堂知识 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关；知道四季变化对地球上一些现象的影响； 通过模拟实验了解四季的成因，以及地球上与之相关的有规律的自然现象的成因。 总结课堂 板书 板书设计