2022年部编版八年级语文上册教案全册第一单元1 消息二则

1 消息二则 【教学目标】 1.把握课文内容，感受作者体现在其中的情感与立场。 2.掌握消息的基础知识，了解其写法特点，培养阅读新闻的能力。 3.把握课文的新闻要素，理清写作思路。体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。 4.感受人民解放军所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。 【教学重难点】 1.教学重点： (1)了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。 (2)把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味语言，欣赏新闻写作的艺术。 2.教学难点：掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。 【课前准备】 多媒体课件，新闻知识的材料、本新闻的写作背景资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认真阅读课文，把握新闻的特点和结构。 2.能边读课文边揣摩作者的态度与倾向，培养独立思考的习惯。 3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：语音沉重的朗读下面的文字，让学生收听，融入本新闻写作的意境。（出示课件1） 2022年是南京解放73周年。今天让我们走进那个历史时刻，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月，真切感受人民解放军的英雄气概。 教师板书课题：1 消息二则 （出示课件2） 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走近作者 教师以课件展示形式，补充学生预习时查阅有关作者资料的不足。（出示课件4） 毛泽东（1893—1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）。 （2） 写作背景 教师讲解：教师出示课件，讲解这二则消息的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。（出示课件10） 1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役后，蒋介石一面玩弄和平的阴谋，一面加强长江防线，企图取得喘息时间，重整军备，卷土重来。1949年4月20日，国民党政府拒绝在国共双方和谈代表团拟定的国内和平协议上签字。解放军第二、第三野战军和华东军区、中原军区部队共100万人，奉命于当晚发起渡江战役，在长达500余千米的战线上强渡长江，突破国民党长江防线。22日2时，新华社全文刊发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了人民解放军占领长江南岸广大地区的战况。 （3）知识链接 教师以课件出示的形式，补充新闻基本常识，为同学们学习课文做准备。 新闻（出示课件5） 新闻指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。狭义上的新闻单指消息,广义上的新闻指消息、通讯、报告文学、特写、评论等。 新闻有传播性、真实性和时效性三个属性。 消息（出示课件6） 消息指报道事情的概貌而不讲述事情详细的经过和细节的一种文体，是以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻体裁。 消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，使事件的高潮在前，被称为“倒金字塔式”结构。 新闻的结构（出示课件7、8） 新闻的结构包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。 标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。 导语：消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体：承接导语，揭示主体，对新闻事实做具体的叙述与展开。 背景：指发生新闻事实的社会环境和自然环境。 结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。 标题、导语、主体是新闻的主要部分，背景、结语是辅助部分。 新闻的要素（出示课件9） 一篇完整的新闻作品应该具备六个最基本的要素：who（何人）、what（何事）、when（何时）、where（何地）、why（为何）和how（如何）。这六要素常常被称为“五个W和一个H”。 2.预习检查，夯实基础。 （1）读一读生字词。（出示课件11） 教师提示：注意“要塞” 中的“塞”、“锐不可当”中的“当”是多音字，注意它们在不同语境中的读音。 （2）析一析多音字。（出示课件12） （3）辨一辨形近字。（出示课件13） （4）解一解词语。 （出示课件14、15） 经营：筹划、组织并管理。 溃退：（军队）被打垮而后退。 突破：集中兵力向一点进攻或反攻，打开缺口。 督战：监督作战。 要塞：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。 业已：已经。 摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。 锐不可当：锋利无比，无法阻挡。文中形容解放军勇往直前的气势不可阻挡。 教师提示：注意“摧枯拉朽”“锐不可当”的意思。 我三十万大军胜利南渡长江 （一九四九年四月二十二日）（出示课件16） 三、 新课学习，整体感知 1.认真阅读这则消息，找一找这则消息的“六要素”。（出示课件17） 教师提示：新闻“六要素”与记叙文“六要素”有相似之处，也有少许不同，新闻六要素：何时、何地、何人、何事、为何、如何 。下面请同学们在阅读第一则新闻的基础上，找一下这则新闻的六要素。 学生1抢答：何时：1949年4月20日午夜至21日 学生2抢答：何地：芜湖、安庆之间 学生3抢答：何人：三十万人民解放军 学生4抢答：何事：我三十万大军胜利南渡长江 学生5抢答：为何：发起渡江战役 学生6抢答：如何：突破敌阵，占领南岸广大地区 2.读完这则消息，你能找出它的标题、导语和主体部分吗？（出示课件18） 教师提示：同学们，先分析新闻的结构，然后讨论，最后来回答。注意区分新闻结构各部分的位置。 教师点拨：新闻结构一本分为本题、导语、主体、背景、结语。 预设1：标题：我三十万大军胜利南渡长江 预设2：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 预设3：主体：导语以下是消息的主体。 四、细读课文，精读细研 1.从标题《我三十万大军胜利南渡长江》中，你获知了哪些信息？你认为消息的标题应具备哪些特点？（出示课件19） 教师提示：分析这则消息的标题，我们应用记叙文六要素分析法，再从语言运用表达效果方面去分析其特点。 预设1：获知信息：人物、地点、事件。 预设2：标题特点：简明、醒目，概括性强。 2.正文开头的黑体字是消息的什么部分？它的作用有哪些？（出示课件20） 黑体字：新华社长江前线二十二日二时电 教师：同学们，首先分清它是什么，再分析它在新闻中的作用。 教师指正：黑体字是电头，也称“消息头”。它是用来表示稿件发出的单位、地点以及时间的。 3.导语在文中起什么样的作用？（出示课件21） 教师：同学们，认真阅读这则消息，勾画出导语部分，并分析其在文中的作用。 学生1：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 学生2：作用：从渡江时间及渡江人数两方面扼要地揭示了新闻的核心内容，总领了全文。 教师提示：注意，我们寻找新闻的导语，一般是从新闻的第1段中寻找。 4.讨论：我们该如何确定一篇消息的导语？（出示课件22） （师生讨论，教师点拨。） 教师点拨：我认为，我们确定一篇消息的导语，首先要注意导语的特征。 学生1：导语简明扼要地揭示了新闻的核心内容。 学生2：导语主要包括什么时间、什么地点、什么人物、干了什么事。 教师补充：导语还包括事件的意义等。 教师点拨：其次，我们要注意导语的位置。 学生3：比较短小的新闻（一段话），一般第一句话是导语。 学生4：比较长的新闻（多段话），一般第一段话是导语。 …… 教师总结：同学们讨论得非常好，知道如何确定一篇消息的导语了。 五、深读新闻，合作探究 1.这则消息报道的是一场大战，只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细地描写渡江战斗的情景呢？（出示课件23、24） 教师提示：同学们，回答这个问题，我们应该从学习过的记叙文的详略方面去分析。 预设：本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌军“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，根本不值得去详细介绍。 2.浏览全文，体味消息的语言，说说它们有什么表达效果。（出示课件25） 教师：同学们，分析文章的语言，一定离不开语境，现在我们看看下面的语句，分析、体会消息的语言特点。 （1）语句呈现：（出示课件26） 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 学生1：“已”即“已经”，表明解放军已经渡过长江。体现了消息的准确性。 学生2：“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。体现了消息的准确性。 （2）语句呈现：（出示课件27） 国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。 学生3：这句中的“经营”有精心筹划和准备之意，反衬出解放军的英勇。 学生4：这句用语简洁，突出了敌军的不堪一击，反衬了我军的英勇善战。 （3）语句呈现：（出示课件28） 长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 教师：同学们，把这句话齐读一遍，如何讨论分析，下面我叫同学回答。 学生5：“直取对岸”表现人民解放军排山倒海、一往无前的战斗场景。 学生6：“不到二十四小时”显示人民解放军攻击强度之高，无坚不摧。 学生7：这句话指出了事件的发展方向和战斗正向纵深发展的可喜情况。 六、 课堂小结 本节课我们学习了新闻体裁的有关知识，分析了《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息的要素、结构，了解了消息的语言特点，感受到了作者的情感与立场。课后要养成经常阅读新闻的习惯，不断更新自己对新闻的认识。 第二课时 【课时目标】 1．掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。 2．把握课文的新闻要素，理清写作思路。 3．了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义。 【教学过程】 一、 回顾上课，导入新课（出示课件29） 上节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息。1949年4月24日，《人民日报》刊载了另一则消息——《人民解放军百万大军横渡长江》。 这则消息与第一则消息有什么不同呢？让我们走进课文，去寻找答案吧。 板书课题：（出示课件30） 人民解放军百万大军横渡长江 （一九四九年四月二十二日） 二、 新课学习，整体感知 要求学生浏览课文，找出这则消息的“六要素”。（出示课件31） （教师巡视，学生在课本上勾画，然后回答。） 学生1：何时：1949年4月20日夜至4月22日22时何地： 学生2：何地：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线 学生3：何人：人民解放军百万大军 学生4：何事：我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区 学生5：为何：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役 学生6：如何：三路大军横渡长江 三、 细读课文，精读细研 1.认真阅读课文，找出本文的导语，说说导语从哪几个方面概括了全文。（出示课件32） 预设： 导语：人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 教师：同学们，我们一起探讨，导语从哪几个方面概括了全文。 预设：导语从渡江作战的兵力