四年级苏教版下册教师教案

四年级苏教版下册教师教案 四年级苏教版下册教师教案1 教学目标： 　　1.认识4个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 　　4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 　　教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，理解作者对生命的感悟。 　　教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 　　教学课时：1课时 　　教学准备：学生了解自己感兴趣的花开的季节及气候。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，导入课题 　　(一)交流关于花的话题。 　　(板书：花)提问：同学们，谁来告诉大家你最喜欢什么花?为什么?(生交流) 　　(二)评价导入课题。 　　师：花是美丽的象征，一说起花人们就会产生许多美好的情感，让我们身心为之愉悦。当代作家冯骥才先生在春天这个美丽的季节来到了维也纳，那儿草地上的小花却让他为之震憾。于是他写下了一篇美妙的文章。(补充完整课题：的勇气)请看课题，一起读! 　　二、明确学习目标，初读课文 　　(一)明确学习目标和方法。 　　师：这是一篇略读课文，要以同学们自读自悟为主，首先看到课文的自读提示，看看对我们提出什么要求? 　　1.生默读自读提示，勾画要求。 　　2.学生交流，并明确目标： 　　(1)弄清作者经历了一件什么事? 　　(2)作者的心情为什么会发生变化? 　　(3)你从作者的心情变化中感受到了什么? 　　3.读课文，识字词。 　　(1)学生自由读课文，注意读准生字新词的读音。 　　(2)检查自读情况。 　　出示下列词语： 　　小吕 厘米 泛滥 齐刷刷 遗憾 气魄 铺天盖地 　　改天换地 傲然挺立 怦然一震 拔地而起 神气十足 　　①指名认读，纠正读音。区别多音字“铺”pū、pù两个读音，并分别组词。 　　②开火车认读。 　　③齐读所有词语各两遍。 　　4.弄清课文大意。 　　(1)学生默读课文，思考课文讲了一件什么事? 　　(2)口头填空，明确大意。 　　出示： 　　作者最初看见草地时，感到( )，因为( );扒开草后看见躲藏着的小草时，感到( )，因为( );离开维也纳前，感到( )，因为( );看见花的原野时，感到( )，因为( );体会到小花的气魄时，心头( )，因为( )。 　　并根据学生填空板书： 　　失望 没有花的绿地是寂寞的 　　遗憾 花藏在草下 　　惊奇 冷风冷雨中拔地而起 　　震撼 花的勇气 　　齐读本文的主要内容，加深印象。 　　师指板书，过渡：在维也纳，作者开始觉得失望，后来却感到震撼了，前后差别如此巨大，这是为什么呢?这就是我们这节课要研究的主要问题。 　　三、品读课文，情感共鸣 　　(一)感受草地无花的“失望”之情。 　　1.师：课文哪一自然段写了作者的失望之情呢?(第一自然段)请同学们自由读第一自然段，用“﹏﹏”画出表现出作者感到失望的句子。 　　2.抓重点词句体会心情。 　　(1)引导品味“寂寞”。 　　师：没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。寂寞是指人感到孤单冷清，花花草草本身是没有感情的，它们也知道寂寞与热闹吗?(引导学生体会：是“我”感到寂寞了，失望了。) 　　(2)重点引导品味“泛滥”。 　　师：泛滥是什么意思?(愿意是指江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。)在这里是说什么是不好的事物呢?为什么绿色不好?(体会都是因为没有花) 　　(3)比较句子体会情感。 　　师：所以作者发出了这样的感叹——下次再来非躲开四月不可! 　　出示： 　　我下次一定不在四月来! 　　我下次再来，绝对不选四月! 　　我下次再来，非躲开四月不可! 　　①请学生自己读，感受有谁呢么不一样? 　　②交流明确：语气不同，后一句表达的失望之情更强烈一些。 　　③指导读出强烈的失望之情。 　　3.指导有感情地朗读第一自然段。(指名读，齐读) 　　师过渡：我从你们的读中体会到了失望，作者也失望了，因为草上无花。那么这草上果真无花吗? 　　(二)体会看到花藏草下的遗憾之情。 　　师：课文那段写了草地有花?(第二自然段) 　　1.生默读第二自然段，勾画出写花的句子。 　　2.体会句子中的情感。 　　根据学生汇报出示句子： 　　我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔! 　　(1)学生自由读这句话，思考三个分句分别写了关于花的哪方面? 　　(2)交流得出：分别写了的色彩、样子、数量。 　　(3)品味句子，指导朗读。 　　师：谁能用学过的词语来形容花儿的色彩呢?(万紫千红、五颜六色……)样子?数量? 　　根据学生发言小结：正在失望不已的作者眼前呈现出了一个色彩斑斓、无边无际的花的世界，心情会怎样呢?(惊喜、高兴) 　　师：谁能通过朗读表达出作者此时的心情呢?(指名读，评价，齐读) 　　师引导：虽然这些花儿比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来，可是作者在惊喜之余反倒觉得——(遗憾)了?为什么呢? 　　3.体会遗憾之情。 　　师：从哪里我们可以感受到作者的遗憾之情呢? 　　出示句子：这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。 　　指名读，齐读。 　　(三)体会看到花的原野的惊奇。 　　师：那么这些花儿冒出来了吗?请同学们自由读第七自然段，勾画出写花儿冒出来的句子。 　　生汇报，出示句子： 　　此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 　　师：是啊，几天前那大片大片的草地上，还只是绿色连着绿色，见不到让人眼前亮起来的明媚的小花，此刻那些花儿——(生接读出示的句子)几天的时间，那令人乏味的绿地变化真是太大了，用文中的词语说就是——(改天换地)因此，你明白改天换地的意思就是说变化——(非常大)，所以联系上下文是理解词语的好方法。 　　师：看到这巨大的变化，作者是什么样的心情?(惊奇)为什么而感到惊奇呢?(它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中冒出来呢?小小的花儿为什么会有如此的气魄?) 　　(四)体会为花的勇气而震撼。 　　师：那这究竟是为什么呢?作者明白了：是因为——花的勇气。 　　1.师：读到这里，你看到了花的勇气了吗?你发现哪个词最能表达作者的震撼?最能体现出花的勇气?(学生思考汇报) 　　2.引导体会“拔地而起”：我们以前知道什么拔地而起?是啊，万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是该让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰望呢?(学生充分发言) 　　师小结：学们，作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。我们一起读最后一段，读出内心的震撼与敬佩。 　　四、拓展训练，升华“勇气” 　　(一)说一说。 　　1.说有勇气的花。 　　师：课前同学们也了解了很多花，你认为哪些花也可以称得上有勇气呢?(梅花、菊花……)顺势出示下列句子，并朗读： 　　梅花(宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来) 松树(瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春) 　　竹子(千磨万击还坚韧，任你东西南北风) 小草(野火烧不尽，春风吹又生) 　　荷花(出污泥而不染，濯青莲而不妖) 菊花(寒花开已尽，菊蕊独盈枝。) 　　2.说一说其他的勇气，加深感悟。 　　师：除了我们说到的花儿，联系我们本单元所学，或者生活实际，你认为还有哪些人或事物是有勇气的呢? 　　3.说一说自己的勇气。 　　师：那你认为你的勇气是什么? 　　(三)总结升华。 　　师：是的，花儿面对冷风冷雨，依然拔地而起，傲然挺立，开得那么明亮夺目，靠得是勇气!花儿有勇气，草儿有勇气，翠鸟有勇气，雄鹰有勇气……我们每一个人更应该有――勇气!有了勇气，生命才会拔地而起，傲然挺立!让我们都成为一个有勇气的人吧!因为生命的意味就是——“勇气”。 　　五、作业布置。 　　(一)以日记的形式记下自己读完课文后的感受。 　　(二)课后查找阅读《维也纳春天的三个画面》。 　　(三)摘抄并背诵文中的优美句段。四年级苏教版下册教师教案2 教学目标 　　1.知识技能： 　　①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 　　②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。 　　③有感情地朗读课文。 　　④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。 　　⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。 　　2.情感、态度、价值观： 　　①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。 　　②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。 　　教学过程 　　第一课时 　　1.联系旧课，启发谈话，导入新课。 　　①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。 　　②板书课题，齐读，简介作者。 　　③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。 　　2.学生用自己喜爱的方式自己读课文。 　　①读后谈收获。 　　②引导学生概括文章的主要内容。(板书：修改文章，请我做客，给我印象) 　　③理清课文写作思路，指导划分段落。 　　3.默读课文，要求： 　　① 划出生字新新。 　　② 在不明白的地方旁边做上标记。 　　4.学习生字新词。 　　①多媒体课件出示生字词，自由拼读。 　　②学生说出记忆生字的方法。 　　③联系上下文，理解词语意思。 　　④教师总结理解词语的几种常用方法。 　　⑤集体朗读生字新词。 　　⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方? 　　6.各学习小组汇报，教师概括共性的问题。 　　7.朗读课文。 　　第二课时 　　1.简单复习第一节课的教学内容。 　　2.引导学生自主阅读、研读感悟课文。 　　①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。 　　②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。 　　③汇报归纳出五处写作者感受的地方。 　　④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受?你是怎样理解其中意思的? 　　3.学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。 　　4.在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。 　　5.朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。 　　6.人物评价： 　　①本文给你印象最深的人物是谁? 　　②说话练习：叶圣陶先生是一个_______的人。(结合课文说出所填词语的原因) 　　7.语文活动： 　　肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢?(可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。) 　　①学生自主设计问题，然后分学习小组交流。 　　②小组模拟采访活动。 　　③让学生到讲台前进行模拟采访活动。 　　8.教学总结。 　　9.作业布置： 　　①仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来_家。 　　②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。 　　③有感情地朗读课文。四年级苏教版下册教师教案3 教学目标 　　1.通过自主学习认识10个生字，1个多音字。学写8个字。 　　2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成热爱学习的习惯。 　　3.正确、流利地朗读课文。 　　4.查阅资料，收集与课文