关于猫教案范文汇编7篇

关于猫教案范文汇编7篇 猫教案 篇1 活动目标： 　　1、 让幼儿能注意、观察到别人的情绪，学会体贴、尊重别人。 　　2、 使幼儿能积极主动的参与活动。 　　3、 幼儿在情感上的社会适应能力，知道不打扰别人。 　　活动准备：音乐、 图片。 　　活动过程： 　　一、导入 　　音乐导入，轻音乐引导幼儿入睡，突然一阵汽车鸣笛的声音，再轻音乐引导幼儿入睡，突然又有吹喇叭、玩玩具的声音，轻音乐，突然电话响了…. 　　师：小朋友们，你们刚才睡着了吗幼：没有 　　师：为什么没睡着呢？ 　　幼：因为有很多很吵的声音 　　师：对，刚才在我们睡觉的时候，有很多很吵闹的声音来打扰我们睡觉是不是啊？那你喜欢被打扰吗？ 　　幼：不喜欢 　　师：恩，宁老师也不喜欢，而且很讨厌被打扰，接下来就有一只小猫，看看图片里的小猫做了什么？ 　　二、看图听故事《猫铃叮咚》 　　师：东东买了什么给小猫？后来发生了什么事情？ 　　师：小猫走路轻轻的，可为什么还是打扰了爸爸、妈妈？ 师：小猫后来怎么了？ 　　下面我们帮助小猫想个办法吧。思考：怎么就不会打扰别人了？ 三、角色游戏：悄悄的请幼儿扮演角色表演。 　　四、教师小结：小朋友一定要记住我们大人工作的时候千万不能打扰他们。猫教案 篇2 教学目标： 　　1. 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 　　2. 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。 　　3. 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。 　　重点难点： 　　了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。 　　教学过程： 　　一、 复习导入 　　本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？ 　　二、 剖析“古怪” 　　1.自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面？ 　　(1)猫的性格古怪，主要表现在：它既（ 老实 ）又（ 贪玩 ），既贪玩又 （ 尽职 ）。 　　(2)高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。 　　(3)有时（胆小），有时（勇猛）。 　　2.作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。 　　运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点 　　（1） 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 　　（2） 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 　　用“任凭······也不······”说句子。 　　（3） 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 　　提问：“屏息凝视”是什么意思？ 　　感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。 　　(4) 学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？ 　　品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 　　（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 　　（6） 回顾课文第一部分脉络。 　　三、体悟“情感” 　　作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。 　　原因：作者爱猫，就把猫的长处写得详细 。 　　四、 体会满月小猫的可爱 　　1． 找出第二部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。） 　　2． 品味：“更” 　　3． 在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。 　　五、 再次体悟“情感”。 　　1. 同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？ 　　2. 老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？猫教案 篇3 设计意图： 　　流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸，特别是一些节奏欢快、曲调变化简单，容易上口的歌曲，尤其受到孩子们的喜欢和青睐，在孩子的生活中已占据一定的位置，有的甚至俨然一位超级小"泛丝"，对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从she的歌曲"波斯猫"在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的"童声版"演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气势雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和模仿。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学中的一首"波斯集市"的乐曲，乐曲那跌宕起伏——活泼、舒缓与气势宏大的叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的注意，特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲，更是让我激动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中渐渐形成了。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的"猫和老鼠"的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。 　　活动目标： 　　1、通过简单的故事情节，帮助幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。 　　2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。 　　3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。 　　4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。 　　5、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 　　6、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 　　活动准备：音乐："波斯集市"剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。 　　活动流程：分段欣赏并用身体动作表现——整体表演——装扮自己——汇报演出 　　活动过程： 　　一、导入：师：出示小老鼠，问： 　　1、小朋友看，这是谁？ 　　2、小老鼠长得什么样子？听说，今天小老鼠的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。 　　二、分段欣赏并表演： 　　（一）、欣赏表现第一段音乐。 　　1、提问：小老鼠在唱什么？ 　　2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊？ 　　3、小老鼠今天出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样？为什么？ 　　教学反思： 　　音乐中的弱——强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的帮助，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。 　　背景： 　　在组织孩子集体活动前，通过节奏的练习、音乐欣赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。在宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。我们都会采用一些方法，让专注于课间游戏活动的孩子们安静下来，从兴奋中归位，如：拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等。灵活运用这几种方法，效果很好，但时间久了，孩子们也会失去新鲜感，不灵验。 　　案例描述及分析： 　　案例一： 　　一听到"12345671"旋律的琴声，幼儿开始搬动自己的小椅子。这样的旋律响过三次后，几乎所有的幼儿都坐好了，唯独陈泽宇小朋友还在后面玩积木。我叫道："泽宇，搬小椅子坐好了！"泽宇在兴致十足地搭积木，好像没听到老师在叫他。我皱起眉头喊道："泽宇，没听见老师在叫你啊？快点坐好"泽宇小朋友回头看看老师，说："听见了！"但没有收拾积木的意思，我见泽宇还在磨蹭，马上走过去夺过泽宇手中的积木，厉声的说："没有看见其他小朋友在等你吗？快点给我回到位子上去！真没有见过向你这样的小朋友。"说完推了泽宇一把，泽宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。 　　分析：其案例一，幼儿在教师准备组织教育活动时，还在玩积木。教师对幼儿的这一违规行为进行两次言语警告仍无济于事，于是采用言语批评并动用非言语行为来干预。"真没有见过向你这样的小朋友"这句带有点讽刺性的话语，会无意中刺伤幼儿的自尊心。教师的非言语行为使用不当，含有潜在的安全隐患，易造成幼儿的意外伤害。 　　活动反思： 　　根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的“猫和老鼠”的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。猫教案 篇4 学习目标： 　　1.享受集体游戏的乐趣。 　　2.通过变向躲闪跑、跑与钻等动作配合活动，发展动作的灵活性和协调性。 　　活动准备： 　　1. 猫头饰或脸谱。 　　2.轻快的音乐、手铃。 　　活动过程： 　　1. 请 6 位幼儿轮流戴上猫头饰或脸谱，扮演猫勇士，说说自己有什么本领可以捉到老鼠。 　　2. 与幼儿玩“猫捉老鼠”游戏：6 位幼儿两人一组，在地上对坐，手拉手举起来做出三个“洞”。音乐响起，另外 6 位幼儿扮演小老鼠自由走动，当教师摇动手铃，一位戴上猫头饰的幼儿便出来捉老鼠，6 只小老鼠便要立即跑回“洞”去。 　　3. 请幼儿轮流扮演小老鼠和猫勇士玩游戏。 　　4. 游戏活动之后，幼儿分享对活动的感受。 　　活动评价： 　　能理解游戏规则，并乐于参与集体游戏。 　　活动建议： 　　教师可以根据本班幼儿人数、活动场地或幼儿动作发展水平等条件不同，灵活掌握猫、鼠、“洞”的数量，调整活动的难度。猫教案 篇5 一、儿歌部分动作建议 　　1-2小节：双手手指相对，合成圆圈形状，并且随着儿歌歌词的变化变得越来越大。 　　3-4小节：模仿小猫走过来。 　　5-6小节：模仿小老鼠害怕团团转的样子。 　　8-9小节：“小老鼠”四散躲起来。 　　二、教学活动建议 　　【活动目标】 1、学习看图谱念读儿歌，并做出相应的动作。 　　2、听辨音乐的开始与停止、感受音乐速度的快慢。 　　3、遵守游戏规则，知道小老鼠什么时候在逃，什么时候不动了。 　　【活动过程】 l、模仿猫和老鼠走路： (1)教师演唱歌曲《小老鼠》，请幼儿欣赏。 　　(2)问：歌里唱的是哪个小动物？它是怎么走路的？ 　　请个别幼儿模仿小老鼠走路。 　　(3)问：小老鼠最害怕什么动物？它是怎样走路的？ 　　请个别幼儿模仿小猫走路。 　　(4)引导幼儿思考小猫和小老鼠脚步声的.不同，模仿小猫和小老鼠走路。 　　2、听辨节奏，念读儿歌： (l)教师用手在地上拍慢、快两种节奏，请幼儿听辨哪个像小猫的脚步声，哪个像老鼠的脚步声。 　　(2)问：哪个声音像小猫的脚步声？ 　　当幼儿回答正确时，教师在地上拍节奏，引导幼儿念读相应的儿歌。 　　(3)如上方法，学习念读小老鼠的儿歌。 　　3、分析猫叫，感受强弱： (l)问：小猫从远处走过来，越来越近，它喵喵喵的叫声也会越来越小，逐是越来越大？ 　　引导幼儿边用手做动作，边模仿小猫的叫声（参考儿歌部分动作建议l-2小节）。 　　要求：动作由小变大，声音由弱到强。 　　(2)边做动作边念读一遍儿歌。 　　4、图谱学习： (1)出示图谱，引导幼儿用图谱表示儿歌内容。 　　①问：儿歌里小猫走过来的时候，我们是怎么演奏的？是怎么拍地板的？ 　　用哪张图能表示小猫走过来？ 　　引导幼儿用小脚印来表示小猫走过来。 　　②依次提问，请个别幼儿选择图片，粘贴到黑板上。 　　问：用哪张图片来表示老鼠吓得团团转？ 　　小猫从远处走来，声音越来越大，可以用哪张图片来表示小猫的叫声？ 　　吱溜一声又用什么图片来表示？ 　　③教师以故事语气出示完整图谱： 　　喵喵喵，小猫走过来（贴上小猫的图片），老鼠吓得团团转（贴上小老鼠），吱溜，快点躲起来（贴上小房子）。 　　(2)引导幼儿看图谱，念读儿歌并表演。 　　①教师手指图谱，指挥幼儿念