部编版三年级语文上册2 花的学校（完美版）

你喜欢花吗？花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。你喜欢花吗？花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。可是你知道吗？花也有学校。花的学校是什么样子的？可是你知道吗？花也有学校。花的学校是什么样子的？他们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩他们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩罚他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇罚他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇花的学校，来认识这些花孩子吧！花的学校，来认识这些花孩子吧！课文导入课文导入2 2 花的学校花的学校RJ RJ 三年级上三年级上 花的学校花的学校选自选自泰戈尔泰戈尔的儿童散文诗集的儿童散文诗集新月集新月集，出版于出版于18861886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人儿童诗人”。作者简介作者简介 泰戈尔泰戈尔（1861194118611941）享誉世界的）享誉世界的印度诗人印度诗人、哲学家、哲学家、社会活动家。社会活动家。19131913年，泰戈尔以吉檀迦利获得诺贝尔文年，泰戈尔以吉檀迦利获得诺贝尔文学奖，成为学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含。他的诗中含有对宗教和哲学的深刻见解。他出版过飞鸟集园丁集有对宗教和哲学的深刻见解。他出版过飞鸟集园丁集新月集吉檀迦利等五十多部诗集。新月集吉檀迦利等五十多部诗集。本文选自泰戈本文选自泰戈尔的散文诗集新月集尔的散文诗集新月集。tn jitn ji落下 荒凉 口笛 跳舞 狂欢 处罚 假日 互补 住所 够不着 猜想 昂扬 手臂 衣裳luhungdwkung f ji hsuguci yng bshng字词学习字词学习假假假装假装放假放假角角 角落角落角逐角逐放假放假（jiji）的那天，我就站在他的那天，我就站在他对面，他却对面，他却假假（jiji）装装没看见。没看见。这两只好斗的公鸡在院子这两只好斗的公鸡在院子的的角角（jiojio）落落里展开了里展开了激烈的激烈的角角（juju）逐逐。jijijioju突然突然 湿润湿润 荒野荒野 急急忙忙急急忙忙 湿润湿润 出来出来 荒野荒野 急急忙忙急急忙忙 忽然忽然潮湿潮湿荒原荒原匆匆忙忙匆匆忙忙干燥干燥进去进去不紧不慢不紧不慢闹市闹市【簌簌簌簌】拟声词，形容风吹叶子等的声音。也形容眼泪等纷纷落下的拟声词，形容风吹叶子等的声音。也形容眼泪等纷纷落下的样子。样子。【轰响轰响】轰鸣。发出轰隆隆的巨大声音。轰鸣。发出轰隆隆的巨大声音。【荒野荒野】荒凉的野外。荒凉的野外。【湿润湿润】潮湿润泽。潮湿润泽。hnghngss同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题：这首散文诗总共分成了几部分这首散文诗总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？每一部分的主要内容是什么？整体感知整体感知第一部分（第一部分（1212）：）：想象阵雨降落时，花儿在绿草想象阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景。上跳舞、狂欢的情景。想象雨来时，关了门做功课的想象雨来时，关了门做功课的花朵们便放假了。花朵们便放假了。第二部分（第二部分（3535）：）：第三部分（第三部分（6 6）：）：想象花孩子们在雨中穿着各色想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。的衣裳，冲了出来。想象花孩子们急急忙忙想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。起了双臂。第四部分（第四部分（7979）：）：再仔细读课文，边读边想，本文通过描再仔细读课文，边读边想，本文通过描写写“花的学校花的学校”，呈现给了我们一幅怎样的图，呈现给了我们一幅怎样的图画呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师画呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。和同学们讨论解决。课文解读课文解读当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。写东风写东风“走过荒野走过荒野”和和“吹着口笛吹着口笛”，这是用了拟人，这是用了拟人的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。这句话运用了什么修辞手法？这句话运用了什么修辞手法？他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。你是怎样理解这句话的？你是怎样理解这句话的？树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。地响，雷云拍着大手。这里的景物描写有什么作用？这里的景物描写有什么作用？烘托了花孩子们欢乐的心情，表现了他烘托了花孩子们欢乐的心情，表现了他们冲破束缚、获得自由的喜悦。们冲破束缚、获得自由的喜悦。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。的地方。作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？家是家是爱爱的港湾，的港湾，诗诗人人说说花花朵朵的的家在天上，那里有星家在天上，那里有星星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥的母亲的依恋。的母亲的依恋。本文是一篇本文是一篇散文诗散文诗，兼有，兼有诗歌诗歌与与散文散文的特点。本文的特点。本文以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。得自然深厚。主题归纳主题归纳阵雨落下活活泼泼、可可爱爱、调调皮皮花花的的学学校校文章结构文章结构雨来了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢关门做功课的花儿放假了花孩子穿着各色衣裳冲出来花孩子急忙赶回家找妈妈写法总结写法总结 这篇篇课文主要运用了文主要运用了拟人人的修辞手法和的修辞手法和想象想象、情景交融情景交融的写作手法。的写作手法。拟人修辞方法，就是把事物拟人修辞方法，就是把事物人格化人格化，将本来不具备人，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。拟人：拟人：想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它能突破它能突破时间时间和和空间空间的束缚，达到的束缚，达到 思接千载思接千载神通万里神通万里 的境域。的境域。情景交融是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。能使情景交融是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到从而达到景中有情、情以景显、情景交融景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。的艺术效果。想象：想象：情景交融：情景交融：花儿像一群又一群的小精灵，突然地从我们的花儿像一群又一群的小精灵，突然地从我们的眼皮底下冒出来，眼皮底下冒出来，“穿了紫的、黄的、白的衣裳穿了紫的、黄的、白的衣裳”。湿润的东风湿润的东风“走过荒野走过荒野”“”“吹着口笛吹着口笛”，“雷云拍雷云拍着大手着大手”为他们伴奏。游戏过后他们便为他们伴奏。游戏过后他们便“扬起双臂扬起双臂”去拥抱妈妈。去拥抱妈妈。作者用诗意的想象把我们带到了天作者用诗意的想象把我们带到了天真烂漫的儿童世界。真烂漫的儿童世界。写法巧借鉴写法巧借鉴写法点拨：写法点拨：学习了上面的写作方法，你能展开想象的翅膀，学习了上面的写作方法，你能展开想象的翅膀，写一段话吗？写一段话吗？告别了小草，我又急急忙忙地向操场飞去。告别了小草，我又急急忙忙地向操场飞去。正想进去找柳树王子，却被核桃士兵拦住了：正想进去找柳树王子，却被核桃士兵拦住了：“你是何人？你是何人？”我忙说：我忙说：“我是小精灵西蒙，我是小精灵西蒙，我想进去和柳树王子谈一下春天的计划。我想进去和柳树王子谈一下春天的计划。”示例：示例：1.1.根据拼音选择正确的汉字。根据拼音选择正确的汉字。随堂练习随堂练习 hung野（野（荒荒 慌慌）zhn立立 （站站 战战）场场su （所所 欣欣）2.2.在括号里填写词语。在括号里填写词语。（）荒野）荒野 （）口笛）口笛（）大手）大手 （）双臂）双臂 雷云（雷云（）阵雨（阵雨（）扬起扬起吹着吹着拍着拍着走过走过轰响轰响落下落下 读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？教材习题教材习题（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。参考答案：参考答案：加点的部分都是运用了加点的部分都是运用了拟人拟人的手法，赋的手法，赋予了东风、树予了东风、树枝、雷云人的行为特点，使事物枝、雷云人的行为特点，使事物逼真形象、生动可感逼真形象、生动可感，富有童真童趣。，富有童真童趣。（2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。雷云拍着大手。“雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。如，请你照样子写一写。如，“清风一吹，他们清风一吹，他们”“”“蝴蝴蝶一来，他们蝶一来，他们”。示例：清风一吹，他们便荡起了秋千。示例：清风一吹，他们便荡起了秋千。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。课外积累课外积累泰戈尔诗选泰戈尔诗选金色花（节选）金色花（节选）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。作者一开始就把儿童想象成一朵金色花，作者一开始就把儿童想象成一朵金色花，赞美孩子的天真可爱。诗中赞美孩子的天真可爱。诗中“我我”是纯洁活泼、是纯洁活泼、诡谲机灵的，而母亲是温柔沉静、慈爱安详的。诡谲机灵的，而母亲是温柔沉静、慈爱安详的。评析：评析：拓展空间拓展空间飞鸟集中的名句鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。在黄昏中，这花成熟为一颗记忆的金果。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。