攻占小学数学新课程的制高点压轴题

攻占小学数学新课程的制高点——压轴题 　　应用题是每次数学考试的“压轴题〞 ,所占分值高。所以在小学数学学习中起着举足轻重的地位。应用题的答题质量往往决定着考试的成败。我将应用题比喻成小学数学学习的“制高点〞丝毫不为过。每个小学生都应该掌握应用题的出题规律和答题方法。家长也都应该尽力帮助孩子去攻占这一“制高点〞。 我认为想解好应用题 ,一定要掌握了两件武器：方程和线段图。接下来的时间里 ,我会一边辅导女儿学习使用这两件“武器〞 ,一边把自己的心得总结出来。让大家以后教孩子的时候轻松一点。 今天我们来看一道重点中学小升初数学试卷的最后一题： A, B, C, three cars set out from a to b, the speed of A, B is 60km/hour and 48km/hour apart, one person who ride the bike comes toward, and met them apart after they set out 5 hours, 6 hours, 8 hours. Find the speed of C. 很多孩子和家长一看到是英文出题就呆住了 ,就举手投降了。而那些能正确解答这道题的孩子一下子就信心百倍了。其实 ,这道题里面并没有特别复杂的单词 ,理解题意还是不难的 ,关键是不要被题目先吓到。下面来看看DREAMUR怎样解答。 先画线段图： 三图分别表示A,B,C三车自a驶往b ,三车的速度分别为60 ,48 ,xkm/h。P表示骑车人自b向a ,设其速度为vkm/h。5小时后P与A相遇；6小时后 ,P与B相遇；8小时后P与C相遇。 因为a ,b之间的距离不变 ,根据上面两图可以列方程求出v： 60×5+5v=48×6+6v v=12km/h 教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。根据第一图和第三图可以列方程求得C的速度x： 8x+12×8=60×5+12×5 宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕〞。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习〞。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习〞一称。其实“教谕〞在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授〞和“学正〞。“教授〞“学正〞和“教谕〞的副手一律称“训导〞。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校〞或“学〞中传授经学者也称为“经师〞。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席〞等。x=33km/h 语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见〞,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。大家看 ,不难吧？如果你的孩子能理解题意 ,画出线段图 ,正确解答也就不成问题了。大家想想 ,如果孩子把这道题解了出来 ,是不是可以大大增加进入重点中学的砝码？ 第 2 页