广东省茂名市第一中学高二上期中考试物理试题

茂名市第一中学2019-2019学年度第一学期期中考试 高二物理试题 一、选择题(本大题共12小题。第1～7题只有一项为哪一项符合题目要求,选对的得4分,有选错的得0分；第8～12题有多项符合题目要求,全部选对的得4分,选对但不全的得2分,有选错的得0分) 1.电场中A点的电场强度为E,方向水平向右。假设在A点放一试探电荷,它所受到的电场力大小为F ,假设在A点放置一个电荷量为的试探电荷,以下说法中正确的选项是 A.A点的场强方向变为水平向左 B.A点的场强变为 C.受到的电场力方向水平向左 D.受到的电场力大小也为F 2.要使真空中的两个点电荷间的库仑力增大到原来的4倍,以下方法中可行的是 A.每个点电荷的电荷量都增大到原来的2倍,电荷间的距离不变 B.保持点电荷的电荷量不变,使两个电荷间的距离增大到原来的2倍 C.使一个点电荷的电荷量加倍,另一个点电荷的电荷量保持不变,同时使两个点电荷间的距离减小为原来的 D.保持点电荷的电荷量不变,将两个点电荷的距离减小到原来的 3.以下说法中正确的选项是 A.库仑总结出库仑定律,并测得静电力常量 B.法拉第提出用电场线的方法来表示电场 C.如果空间中存在两个以上的点电荷,那么这个空间中有许多电场线相交 D.在电场中 ,等势面越迷的地方 ,电场强度越小 4.如下图,把一带负电的小球放在光滑绝缘面上,欲使球能静止在斜面上,需在MN间放一带电小球,那么可 A.带负电,放在A点 B.带正电,放在B点 C.带负电,放在B点 D.带负电,放在C点 5.如下图,电子在电势差为的电场中加速后,垂直进入电势差为的偏转电场,在满足电子能射出的条件下,以下四种情况中,一定能使电子的偏转角变大的是 A.变大、变小 B.变大、变大 C..变小、U变小 D.变小、变大 6.如下图,直流电源两端的电压保持不变,平行板电容器与电源连接,下极板接地。一带电油滴位于电容器中的P点且恰好处于平衡状态。现将平行板电容器的上极板竖直向上移动一小段距离 , A.带电油滴将沿竖直方向向上运动 B.电容器的电容增大 C.极板所带的电荷量减少 D.P点与下极板的电势差不变 7.如下图,A、B两端电压恒为U,开关S接通后流过的电流是S接通前的 A. B. C. D. 8.一电子飞经电场中A、B两点,电子在A点电势能为,动能为,由A点到B点静电力做功为,如果电子只受静电力作用,那么 A.电子在B点的动能为 B.电子在B点的动能为 C.电子在B点的电势能为 D.电子在B点的电势能为 9.有A、B、C三个完全相同的金属球对地绝缘,A带的正电荷,B、C不带电。现每次将两个球相互接触后分开,使它们都带电,那么A、B、C所带的电荷量可能是下面嘟组数据 A. B. C. D. B.40×10-5c,20×105C,20×105c 10.负点电荷Q固定在正方形的个顶点上,带电粒子P仅在该电荷的电场力作用下运动时,怡好能经过正方形的另外三个顶点如下图,那么 A.粒子P带正电 B.三点在同一个等势面上 C.两点的电场强度相同 D.粒子P由到电势能增加 11.光滑绝缘的水平面上有一棱形,在三个顶点上分别放置一个点电荷棱形中心点的电场强度方向由指向且两点的电场强度相同,那么以下表达正确的有 A.一定带正电 B.且可能都带负电 C. D.点的电势一定比点的电势低 12.两电荷量分别为和的点电荷放在轴上的O、M两点,两电荷连线上各点电势随变化的关系如下图,其中A、N两点的电势均为零,ND段中的C点电势最高,不计重力,那么 A. B.A点的电场强度等于零 C.在轴上,C点右侧的场强方向沿轴正方向 D.N点的场强方向沿轴正方向 二、实验题(此题共2小题,共18分。不要求写出演算过程〕 13.(6分)如图电压表的读数为______V ,如图螺旋测微器的读数为______mm ,如图 游标卡尺的读数为________cm. 14.(10分)某实验小组在测定金属丝的电阻率的实验,实验中所用的电流表内阻约为几欧,电压表内阻约为1KΩ,电源为干电池。 (1)假设选图甲为本次的实验电路,闭合开关前,滑动变阻器的滑片应置于_____端(选填或“b〞)。假设测得金属丝的长度为L金属丝(横截面为圆形)的直径为d,电流表的读数为I,电压表读数为U ,那么该金属丝的电阻率ρ=_______(用测量的字母代号表示),但用此电路测量的金属丝电阻仍然会比真实值偏_____(选填“大〞或“小〞). (2)假设实验所用的电流表内阻的准确值现选择图乙为本次的实验电路,请按图乙在图丙完成实物连线。由实验测得的电流I和电压U描出的图象如图丁所示,那么(计算结果保存两位有效数字). 三、计算题(此题共3小题,共44分。应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤。只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题,答案中必须写出数值和单位) 15.(14分)如下图,三点在匀强电场,其中沿电场线方向,相距, 和电场线方向成60°角 ,一个电荷量为的正电荷,在a点时受到的电场力为 将该电荷从点移到点过程电场力做功为求： (1)匀强电场的场强E； (2)b、c两点间的电势差 (3)规定点的电势为零,求点的电势。 16.(12分)如图,O、A、B在同一竖直平面内,OB沿竖直方向,AB在同一水平面上,∠BOA= 整个空间存在匀强电场场强方向与△OAB所在平面平行,带电小球的质量为电荷量为当匀强电场水平向右,从O点由静止释放小球,小球沿着直线OA运动A点时的动能为不计空气阻力,重力加速度大小为求: (1)电场强度大小； (2)假设匀强电场改为竖直向下,电场强度大小不变,将该小球从O点抛出,小球恰好经过A点 ,求小球从O点运动到A点的过程中,动能的改变量 “师〞之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生〞而来。其中“师傅〞更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也〞。“师〞之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师〞的原意并非由“老〞而形容“师〞。“老〞在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老〞“师〞连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师〞之说法。慢慢“老师〞之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师〞当然不是今日意义上的“教师〞 ,其只是“老〞和“师〞的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道〞 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师〞的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。〞我加以肯定说“这是乌云滚滚。〞当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。〞接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。〞一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?〞幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨〞这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。〞这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀―样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。17.(18分)如下图,一光滑绝缘的水平面上,只有AB间存在水平方向的匀强电场,电场强度如图(b)所示周期性变化,规定向右为正方向。一可视为质点的带正电粒子的电荷量 质量被固定在AB的中点P处. 一般说来 ,“教师〞概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋〔唐初学者 ,四门博士〕?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也〞。这儿的“师资〞 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变〞其“师长〞当然也指教师。这儿的“师资〞和“师长〞可称为“教师〞概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师〞 ,因为“教师〞必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。(1)假设时释放粒子,求粒子的加速度大小； (2)要使任时刻释放粒子,粒子都能飞离电场,求AB间的最大距离； ()假设AB的间距d=1.34m,在t=0.2s时释放粒子,求粒子到达B边界的时间。 3 / 3