同学返校复课教学方案

同学返校复课教学方案 教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。下面是我给大家整理的同学返校复课教学方案，仅供参考盼望能够关心到大家。 同学返校复课教学方案1 为全面做好正式开学后学校训练教学工作，依据《关于进一步做好返兰湖北籍师生疫情防控工作的通知》、《__中学校课程实施建议》要求，结合本校实际，现对本学期训练教学工作方案如下。 一、指导思想 围绕学校“提高教学质量，增加办学实力”这一总体目标，以课堂教学改革为突破口，扎扎实实落实好教学各项工作。通过课程整合、学材建构、精备精讲、分层教学等方式，最大限度实现优化教学模式、改进教学策略、提高教学质量的目的，确保高质量完成各项教学任务，最大化降低疫情对学业质量的影响。 二、工作要点 1.具体了解同学到位及线上教学同学学问把握状况。 2.扎实开绽开学第一课。 3.制定线上线下教学连接方案。 4.做好湖北及省外无法同步入学同学、省内无法正常上网课同学新学期补课工作。 三、详细措施 1.具体了解同学到位状况。开学后各班班主任准时把握本班同学到位状况，联合学校安全办对湖北及外省同学进行细致摸排，把握回兰及隔离到期状况，准时上报教育处。 2.扎实开绽开学第一课。开学后各班班主任关注相关通知，支配同学按时收看国家及省市开学第一课;各班班主任开学后第一时间开展以爱国主义训练、民族团结训练、生命健康训练、防疫学问、心理疏导等为主题的开学第一课，准时收集整理过程资料。 3.了解同学线上教学学问把握状况。三至六班级语、数、英各科老师同班级同学科共同争论制定一份统一的测试卷，在四五六班级、三班级分别复课后的第一时间，对同学进行一次线上教学学问把握状况的检测，仔细分析测试结果，统计出具体数据，同班级争论讨论，确定下一步是针对性分层复习还是从头重新上课。本次测试不是期中考试，也不存在班级排名或成果对比，不结合绩效考核，目的只是把握一下同学把握了多少学问，实实在在的了解一下前阶段线上教学同学学问把握状况，为下一步制定合理的教学方案奠定基础。 4.尽快落实备课任务。本学期因受疫情影响，开学后防控任务较重，结合学校防控工作实际将老师任课状况进行调整。依据局里要求，本学期虽然开学晚，但前期上网课时仍坚持停课不停学，所以备课仍按十七周备。开学后依据同学网课把握状况再进行整合调整。一、二班级由于没有上网课，所以按《__中学校课程实施建议》重构学程，开学后从第一课扎实开展教学任务。完成老师个人专业进展方案、各教研组方案并于开学第一周周五下班前分别提交韩主任、刘主任。 5.制定三至六班级线上线下教学连接方案。本学期三至六班级教学方案以线上线下教学连接为重点，全面重新教学或重难点、学问点复习两种模式由各科老师按同学把握状况来定。各科老师的教学方案包括线上教学学情分析、教学时间重构(以《__x中学校课程实施建议》为准)、学材再建(分层分类教学)等内容，依据测试结果尽快制定，四、五、六班级在开学第一周周三晚上放学之前提交，三班级在开学第一周周五放学之前提交。 6.高质量完成微课录制任务。本学年微课录制数量训练局以学校在编老师核算，本校将近700节。编制在本校的老师按年龄从小到大排，除了年龄大的几位老师予以照看，其他编制在本校老师按每人15节进行录制。精选内容，细心设计，高质量录制，按时上传。 7.做好湖北及省外无法同步入学同学、省内无法正常上网课同学新学期补课工作。(目前把握的状况是近20名同学正在由湖北返兰;前期摸排全校同学都能正常上网课，开学后各班班主任再进行一次具体摸排，准确把握同学上网课状况)。针对湖北返兰同学入校滞后、无法正常上网课同学，依据摸排状况由教育处支配各班级各科老师，在这些同学正常上学后实行“零起点”教学，针对因假期延迟而耽搁的课程进行专项补课。学校教育处做好调查，摸清哪些学科需要补课，补多长时间，据此制定具体补课方案。 8.乐观开展课题讨论。组织老师乐观开展课题讨论，鼓舞老师开展甘肃省疫情期间学校教学工作开展的课题，于4月25日前完成申报。按时完成省市课题立项、结题工作。 9.推动民族团结示范校申报工作。以民族团结示范校创建活动为契机，广泛、持续地开展民族团结进步训练，努力构建文明、安全、和谐校内。进一步强化民族团结工作，在教学楼西侧楼梯间打造民族团结文化阵地，进一步丰富学校原有民族团结书屋，更新书屋书籍。 同学返校复课教学方案2 一、指导思想 以《课程标准》、《考试大纲》为准则，以教材为依据，强化基础学问和基本力量训练，以同学为主体，老师为主导，狠抓复习过程的落实和成效，实施目标管理，责任到人，树立团队意识，营造一个全员参加、团结紧急，协调全都的备考氛围。师生团结，仔细努力，争取本届高考有新突破，为学校进一步进展打下坚实的基础。 二、工作重心 把争取大面积提升做为奋斗目标，三个班级组整体推动，分层提升，使应届生和临界生有较大突破，既培育冲击名校团队，又狠抓二本生上线人数。 三、目标 1.力争北大清华有突破。 2.600分以上人数争取有较大突破，形成冲击名校团队。 3.二本上线人数力争比年有较大突破。 四、阶段划分及重点 参照各科老师制定的复习方案，依据高三班级应届和补习同学和教学实际，遵循夯实基础，注意力量，强化训练，抓差扶优，分层推动，阶段过关，综合检测的原则。我校届高三复习，方案分三阶段完成。 (一)第一阶段 1.时间：年9月～年3月底 2.重点：结束新课，章节过关复习。重点复习教材学问点，根据单元或章节落实考点，本着学什么考什么的原则，夯实基础，渗透方法，培育力量。 3.基本要求： (1)科任老师要仔细讨论大纲及《新课程标准》，特殊是陕西省年高考试题及其它课改省区的高考试题，讨论考点，讨论力量要求，做到有的放矢，胸有成竹。 (2)充分重视课本中学问点，举一反三，加强变式训练，注意思维拓展。 (3)复习基点要定准，难度应适当，防止难度过大。防止追求速度，忽视质量提高和同学把握程度，要准时配套专项训练，每次练习要仔细分析，并准时拿出补救措施。 (4)课堂练习的选择要留意基础性、典型性，专项训练要有针对性和限时性，对有代表性的错误，要重点剖析。 (5)课堂教学坚持精讲多练的原则，坚持同学为主体，老师为主导，训练为主线的原则，坚决摒弃以讲代练或单纯题海战术等不良做法，注意挖掘同学自主学习潜能。 (6)乐观实施分层教学，依据学科强弱组成班内学习小组，实行组长负责制，试验班教学要在扶优上突破，着力解决学科不平衡问题，培育冲击团队;重点班教学不应降低要求，应有肯定敏捷性，正确处理“师生复习两条线”的.关系，使老师的教学与同学自学有机结合;一般班教学，应注意教材，注意基本概念，基本理论，习题选择应以简单题和中档题为主，留意逐步提高。复习班的教学，要使同学熟悉到基础学问复习的重要性，关心同学克服畏难心理和眼高手低的缺点，坚决杜绝师生两张皮状况。在复习的基础上，大量穿插高考典型题和课改省区练习题。文科同学要注意培育同学学习.科学学问的意识，注意阅读，审题和文字组织，注意学问之间规律关系，注意文科科目学习的规范，包括读题规范，解题规范，文字运用规范。 (7)单项训练与综合检测相结合，各科在班级组长、备课组长组织下要定期进行阶段测试，学校将依据学科复习进展，由教务处统一支配，各科老师命题，班级组协调，进行统一测试，考试次数五次。 (二)其次阶段 1.时间：年月底～月底 2.重点：结合新教材体系，对课本学问进行组合分类，构建框架，突出重点，突破难点，立足模块对学问进行浓缩，采集典型试题，训练解题力量，提升综合力量。 3.基本要求： (1)抓住模块内，模块之间学问联系，训练同学思维敏捷性，拓展和伸缩都要有利同学力量，选题要精。 (2)抓住高考重点和热点，进行专题讲座，配套专项训练，落实考点，小专题小切口拓展思路。 (3)结合学情，侧重方法指导和解题技巧的渗透，加强同学应用力量培育，提高解题精确     率，特殊是解题技巧，解题规范，要引导同学会反思。 (4)文理综合科目加强综合套题的训练和测试，要定时练，准时改，准时纠错。 (5)本阶段将在单项训练的基础上，进行四次综合练考。 (三)第三阶段 1.时间：年月底～月初 2.重点：高考模拟训练，答题方法训练，查漏补缺，提高应试水平，进行心态调整。 3.基本要求： (1)讨论高考信息，充分利用资源选好模拟试题，讲练结合，侧重方法，提高解题速度和精确     率。避开只讲不练或只练不讲，一味追求速度。 (2)注意同学心态调整，引导同学在欢乐中学习，心态调整至最佳。 (3)完成四次考前模拟考试。 五、措施 1.加强讨论，把握方向。 (1)讨论近几年高考试题，找贯性，找趋势，找变化。 (2)讨论课改省区考试信息，多借鉴，找动态和新意。 (3)讨论《考试大纲》、《考试说明》结合陕西特点，领悟新课标精神，发觉新变化，准时调整教学。 (4)讨论复习教学，讨论解决复习课简洁翻版，无趣味，无突破等现象，力争最大限度地调动同学学习热忱。 (5)班级组统一协调讨论学科综合，特殊是弱科讨论，促进同学整体进步。 2.强化常规，扎实备考。 (1)备课：坚持备学问，备高考，备同学，讲实效。提倡“以学为主”教学模式，采纳“学习目标，考点分析，学问疏理，典型例题，方法指导，课堂训练，批改点评，矫正补救”等环节的模式，坚持集体备课，特殊是新课标下的专题复习，要在争论基础上统一内容。 (2)上课： 要求“面对中等生，讲授中档题”，逐步向两头延长，理清学问网络，讲授解题方法，实施分层教学，试验班、重点班、一般班、复习班、文科班教学内容和进度不要求完全统一。 (3)关注每一个同学，将帮扶工作落到实处，建立同学谈话制度，利用晚自习、辅导课进行必要的辅导，加强同学“弱科”的辅导，实行老师承包制，定期对优秀生，临界生进行跟踪指导。 (4)注意练习与考试的针对性。三轮复习中练习要定时定量并逐步加大考察量。科任老师督促同学进行考试后反思，并建立“错题集”，保留平常测试卷，定期分析总结。 (5)注意讲评的有效性。 每次讲评要统计分析数据，分析缘由，既要集中讲评又有个别点化，避开题题过堂，只讲学问不讲方法，只怨同学不端详自己，只面对全体不个别面授等现象。 3.做好协调工作。 (1)做为学科间的协调工作，班级组长、备课组长要常常深化到同学和班级中去，准时了解各学科的教学状态，准时协调各种状况，强调大局意识，整体观念。 (2)留意老师指导与同学自主学习之间的冲突，主见给同学充分的时间，让同学自己学习，要敢于放手，也要舍得放手。 (3)留意作业布置不平衡问题，班级组内科任老师之间要把握好作业布置量的平衡，以保证同学有效的学习为原则。 (4)留意教学上的两极分化现象，做好扶优与提高工作，扶优重在方法点拨，培育同学独立钻研的习惯和乐观向上心态，提高重在对临界生盼望生的习惯养成，自信念培育，学问巩固方面。 (5)在班级组统一协调下，班主任处理好以下三种关系： a.处理好任课老师间关系，均衡进展，树立全班全校一盘棋思想，顾全大局。 b.处理好师生之间关系，广泛听取老师，同学建议，准时了解状况，准时解决。 c.处理好学校与家长关系，班主任要加强与家长沟通，使家长了解学校状况，协作学校实施训练，特殊是临界生，他们更需要同学和老师关心关怀，需要家长的理解支持。