三班级同学心理健康训练方案

三班级同学心理健康训练方案 切实有效地对同学进行心理健康训练也是现代训练的必定要求和广阔学校训练工所面临的一项共同的紧迫任务。下面是我给大家整理的三班级同学心理健康训练方案，仅供参考盼望能够关心到大家。 三班级同学心理健康训练方案1 一、 状况分析 三班级同学经过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维力量，语言表达力量，.交往力量等有了很大的提高，有以下特点： 1、思维特点：同学正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、推断物体之间的相同和不同点，能很快并很简单地把握任何一个物体所固有的特征。思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行肯定的抽象思维，但仍以形象思维为主，仿照性强，已经具备了肯定的是非观念;想象力量也由仿照性和再现性向制造性的想象过渡;集体主义感情在训练、引导的基础上有了肯定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、长久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。 2、语言表达特点：同学乐于向其他人沟通自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓舞同学有条理地表达和培育科学、文明的用语习惯的乐观因素。 3、.交往和与人合作特点：同学一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。 4、自我意识特点： 同学自我意识渐渐进展，渐渐学会道德原则的评价标准，评价力量开头进展起来，往往是提出自己的见解，但不擅长全面地评价一个人的行为表现，很简单受到外界的影响。 二、总的教学要求： 1、能正确的熟悉自我，开心的接纳自己。 2、感受学习学问的乐趣，培育一些学习的策略。 3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会敬重、赞美、初步把握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与 同学交往的方法和技巧。 4、通过激发同学广泛的情趣和引导同学自觉熬炼健康的体魄，让同学与家人能够高质量地生活，享受生活带来的无限乐趣。 三、详细措施： 依据同学心理进展特点，课程以同学的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让同学有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切公平的沟通是直接影响教学效果的重要条件。 从每双周一次的心理健康活动课入手，详细来说： 1、在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有方案地对同学的心理进展施加影响。 2、小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体嬉戏法、动画演示法等，同时留意结合运用现代的教学手段帮助教学，使之更加生动形象直观。 3、对少数有心理困惑或者障碍的同学，进行有效的个别询问或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康欢乐成才。 3、发挥全体老师在训练教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主公平相互敬重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康训练。 4、加强与家长的沟通与沟通，指导家长转变教子观念、了解和把握心理健康训练的方法;注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康训练的环境，以家长的抱负、追求、品行和行为影响孩子。 三班级同学心理健康训练方案2 一、指导思想： “健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的.适应力量。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素养训练中处于重要位置。学校心理健康训练是进展性、预防性的训练，训练的重点在于培育同学们健康的心理素养。中小同学们肩负着培育跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培育青少年思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康，心理健康训练是学校素养训练的一项重要内容，也是现代基础训练的一个显著特点。从小培育同学们良好的心理素养，开发同学们的潜能，塑造同学们的健康人格，这对于提高中华民族的整体素养，提高将来人才的质量，有着极其深远的意义。 二、任务与重点 1、面对三班级全体同学们，开展预防性与进展性的心理健康训练，关心同学们在自我熟悉、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分进展，以努力提高全体同学们心理素养和人格水平。这是基本任务和工作重点。 2、对于少数有心理困扰或心理障碍的同学们，赐予有效的心理询问和辅导。对于极少数有严峻心理疾病的同学们，能够准时识别并转送到医学心理诊治部门。 三、 方式与途径 1、心理健康训练要全面渗透在整个学校训练过程中，要与学校德育和同学们管理工作紧密结合。各处室、各科任老师尤其是政教处、班主任、政治老师，要有加强同学们心理健康训练的明确意识，能够把握一些基本的学校心理询问辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提高同学们心理素养的载体。共青团、同学们会等同学们社团都应当为提高同学们心理健康水平供应详细丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校内氛围。还应向家长宣扬普及心理卫生学问，争取家长和生区的协作，共同关怀同学们的心理健康训练。 2、开设心理健康训练课。心理健康训练旨在普及心理科学常识，关心同学们把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养，提高同学们的人格水平。除了在政治课、体育卫生保健课中已支配的心理健康训练内容外，还要通过健康训练专题讲座、健康训练图片展、健康训练影片等对同学们进行训练，还可支配.实践活动在.上进行宣扬，让全.都来关怀同学们的健康成长。 3、开设简易的心理询问与辅导。心理询问与辅导是协作心理训练，达到学校心理健康训练整体目标的重要途径。 四、教学内容分析： 按“学会生活、学会学习、学会做人、学会进展”这个素养训练培育目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面支配内容。通过故事和事例让同学们感受学习，为提高同学们心理素养供应良好的训练。 五、教学目标： 结合教学内容，在教学活动中，让同学们对各门学科产生爱好，喜爱学习。培育同学们养成整理东西，摆放好书桌的好习惯。培育同学们团结友爱，关心别人的良好品行。训练同学们遇到困难不要怕，想方设法克服困难。训练同学们为他人着想，懂得关怀他人。训练同学们用心做作业，作业做得快又好。让同学们知道自己的进步与不足，努力克服缺点，养成良好的行为习惯。从小培育同学们良好的心理素养，培育同学们遇到不开心的事，学习冷静思索。巩固同学们各方面常识的理解，让同学们可以进行自我检测。开发同学们的心理潜能，塑造同学们的健康人格，提高中华民族的整体素养，提高将来人才的质量。 六、详细教学工作支配： 每周一节课 七、对本学期的期望 盼望通过本学期的教学，提高同学们学习的爱好,养成良好的生活与学习习惯,培育同学们友爱同学,热心关心别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培育同学们健康的心理素养。 三班级同学心理健康训练方案3 一、指导思想 学校阶段是孩子心理进展的重要阶段，关心孩子提高心理素养，形成乐观乐观、健康向上的心理品质，为将来的幸福生活奠定基础。 二、学情分析 从学校三班级开头，同学进入了学校中班级阶段的学习与生活，从心理进展过程来看，从三班级开头，同学从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是同学的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低班级有了显著的变化，学习活动的嬉戏性特征削减，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，对同学进行的科学训练一般从三班级开头。 一方面身体的发育、学习与生活的变化使三班级同学的心理有了快速的进展，他们有了一些合理性的独立思索了，有一些自己的主见了，能够参加大人的谈话，而不像以前那样随便插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象表明白三班级同学学问阅历的扩大和认知力量的进展，但另一方面，三班级同学又表现出行事理性不足的特点。在这一时期，同学的学习爱好开头分化，同学对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开头出现。同学掌握自己心情的力量得到进展，心情表现的方式和强度与低班级同学相比，其相宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往力量的提高，同学之中开头出现关系较好的、比较稳定的好伴侣。 三、教学目标 1、熬炼有意识记的力量，增进记忆品质; 2、能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后; 3、有集体荣誉感，并把握肯定的.行为规范，提高同学的.适应力量; 4、自觉地掌握和转变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我爱护意识; 四、教学重点 1、通过面对全体普及各种心理健康学问，引导同学自测、自控、自我调整、正确熟悉自己。 2、加强针对性训练，实行多种形式培育同学良好的心理品质。 3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的欢乐，在活动中学会调整心情。 4、培育自主、自动参加活动及表现自我的欲望与力量。 五、教学措施 1、坚持以人为本，依据同学心理、成功的特点及进展规律，运专心理健康的理论和方法，培育同学良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。 2、立足训练，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体同学，关注个别差异，以同学为本，敬重同学、理解同学。 3、提高全体同学的训练素养，充分开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我训练力量。 三班级同学心理健康训练方案4 一、学情分析 三年同学进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维力量，语言表达力量，.交往力量等有了很大的提高。 二、教材分析 对于学校生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应力量上。从以嬉戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开头，学校生活便成为学校生生活中最有意义的内容，成为他们心理进展的主要源泉。能否渐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、顽强的意志品质、良好的.关系的适应力量等等，对于学校生在整个学校阶段的心理健康具有打算性的作用。 而三班级是学校儿童进展的关键期，在熟悉和情感方面是一个飞跃转型的进展期，主要体现在：思维方式多样化，有肯定的制造性思维，心情趋于稳定，情感有肯定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的进展。所以他们更需要在老师的组织引导和启发下，使其更好地熟悉自我，适应学习和生活环境，提高学习力量，进展人际关系，树立正确的道德价值观。 以此为目的将这部分教材分为五个内容： 1、自我熟悉 2、学习策略 3、人际关系 4、思维训练 5、其它 三、教学目标 1、能正确的熟悉自我，开心的接纳自己。 2、感受学习学问的乐趣，培育一些学习的策略。 3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会敬重、赞美、初步把握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。 4、通过思维的训练，开发同学的脑力，调动同学的潜力。 四、教学重点 重点在于培育同学的学习习惯和技巧、人际交往力量 五、教学措施 1、依据三班级同学心理进展特点，课程以同学的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让同学有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切公平的沟通是直接影响教学效果的重要条件。 2、从每周一次的心理健康活动课