优秀课堂教学心得10篇

优秀课堂教学心得10篇 教学是教与学的交往，是教与学的互动。在课堂上，师生要相互沟通，相互沟通，相互启发，相互补充，下面是我给大家整理的关于优秀课堂教学心得，欢迎大家来阅读。 优秀课堂教学心得1 在高一新课教学中经常有同学反映：有时候一节课下来，不知道学了些什么，头脑糊里糊涂的。还有的同学一节一节地学习的时候，对学问的把握好像没有问题，但是等到学完一章或者几章，内容多了以后，一考试就不会做题，没有思路，没有头绪。第一种状况，同学在学习时没有目标意识，抓不住课堂教学的要点。其次种状况就是常见的“一讲就懂，一做就错”现象，还有就是有的课堂教学环节不完整，或者教学流程太随便，这些都是在我们的教学中可能会出现的问题，值得老师重视。 一、一节课中同学要明确学习目标 以往我们总强调老师教学时要有目标意识，其实同学也要有目标意识。不然就会出现同学上了一节课后感到云里雾里不知所云的现象。现在，不少竞赛课中，授课者往往一开头就展现本节课的教学目标，其目的就是为同学指明学习的方向，这样才会调动同学的以往阅历，调动起学习的乐观性，使同学能够尽快地进入主题。现在许多新课改教学模式都让同学先做导学案，在导学案上都有课时教学目标，同学在上课前就知道了学习目标，在展现课上同学就会学得乐观主动，听课才有侧重点。这就比传统的同学不知道学习目标的做法要好。所以，同学也应当有目标意识，上课一开头，就要知道这节课要解决什么问题。假如上了一节课后竟然对所学内容一无所知，还谈什么理解和应用? 当然，我个人认为全部的目标不能一开头就全部呈现给同学，而应当是逐步呈现。教学是有肯定的流程和线索的，这个线索和流程的设计，要依据同学的思维进展轨迹，又要考虑所学内容的规律挨次，还要和教学目标相结合。这样才能形成合力，使课堂教学高效。 二、新课教学中肯定要有学问应用 同学为什么做不起题?就是不能把前后所学学问联系起来而形成学问结构，假如备课时考虑了相关常考题型，当堂让同学练习，对同学理解和把握学问是有效的。 新课教学时应考虑考点常考题型，就是学以致用，课堂反馈，可以检验同学是否当堂把握相关学问内容，是否达到了相应的教学目标。为什么在教研活动中都强调要讨论考纲、课标，讨论高考题?我想其中的道理可能在这里。 常考题型，一般能把该学问点的几乎全部应用概括了，新课教学时就让同学去做这些题，就能够准时地将该学问点与其他学问点有机的纵横联系起来，形成学问网络，有助于同学对该学问的理解和记忆。这就是有的老师会强调课堂教学环节的完整性的缘由。 如何知道每一节内容有哪些常考题型?这对新老师来说有点困难，其实我们可以从历年的高考题或者模拟考试题中，或者从典型课件和教案中去找，找下来之后常考题型如何用?可以作为例题教学用，可以在课堂练习或者课后作业中用。但是不管怎样用，都应当与课堂教学有机结合，要把握好时机，过早或者过迟都不好。 就《探究物体的加速度与力和质量的关系》这节课而言，在探究结论出来后，配以有关a——F图像和a——1/M图像的简洁分析推断题，有助于同学快速把握本节学问。 三、一节课要有清楚流程和总结提升 有的课堂，老师只是让同学按导学案逐一展现，没有总结和提升，能保证课堂高效吗?这样的课，同学缺少对本节学问的总结提升，就可能是只见树木不见森林，不能从更高的层次来熟悉本节内容，对同学学问的应用是不利的，或者说是缺少进展的后劲。同学展现，根据什么挨次展现?老师有没有适时的点拨?如何拓展?如何总结提升?这些都是老师要仔细思索和谋划的，不然老师就不能起到一个学习的促进者、合、参加者的作用，那就仅仅是一个旁观者了。 优秀课堂教学心得2 通过学习《课堂教学艺术》的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应当从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。当然，这一个培训学习也让我自己进行了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些不足之处，需要改进的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己学习进步的动力。以下是我自己的学习心得和所思所想： 一、精彩的开头是一节课胜利的奠基石。 一节胜利的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，揭示本节课我们所需要学习的内容，也是抓住同学胃口的“头菜”。如何吸引同学来进入我们的课堂，怎样激发同学的爱好来投入参加课堂，这都是我们在设计课堂导入需要着重思索的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动好玩，这都是课堂导入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以实行设置肯定的课堂情境，引导同学走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学;也可以实行设置疑问的方法，给同学留下悬念和思索，让同学带着问题走进课堂教学;还可以通过一些活动竞赛来引导同学，让同学在爱好盎然的心情下走进课堂教学……这些都是胜利的课堂教学艺术，而这些胜利的课堂导入需要我们老师在备课的时候依据课堂教学目标和同学的学情来因地制宜，制定相相宜的课堂导入方案。 二、精彩的提问是一节课胜利的催化剂。 课堂教学的主体是同学，而不是老师，因此我们老师在课堂教学的时候需要引导同学自主地参加到课堂学习中来，让他们成为课堂的仆人。因此课堂上的提问能很好地促进同学全面多形式地参加到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到同学的学习把握状况，可以引导同学自主思索问题解决问题，也可以激发同学的灵感思维，还可以提高同学学习的爱好乐观性，甚至可以推动促进同学的生化，达到课堂生成。当然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都需要提问，也不是每个同学都进行提问，而是要抓住重点和关键处来提问，需要同学思索把握的地方来生成问题，依据每个问题的实际状况来选择相宜的同学来提问，让每个层次的同学都能得到表现的机会和思索的余地。因此，我们老师在备课的同时，需要在对课堂教学每个环节进行预设生成，设置科学合理的问题，并且层层深化，达到最佳的教学目标和教学效果。 三、富有艺术感的语言是一节课胜利的润滑剂。 课堂教学的胜利实施，需要老师来作为引导者指导同学进入每个环节的学习，而在这其中老师的语言就起到关键的作用。每个环节的实施需要老师的语言精确     地描述，让同学能清晰明白地知道每一个环节是怎样的内容，自己应当如何去做;每个细节需要老师的语言生动地表达，能吸引住同学跟着老师走，激发同学的爱好;每个内容需要老师的语言形象地点拨，鼓舞同学自主探究学习，提高同学的自信念。因此，老师在实施课堂教学的时候，需要对自己的语言进行预备地把握，精炼精确     、生动而又形象、富有.而又美丽、标准而又诙谐幽默，点燃整个课堂的气氛，提升课堂教学质量。 反思自己的课堂教学，发觉自己的许多不足之处。而要达到抱负的课堂教学效果，富有课堂教学的艺术性，需要自己在很多细节上进行精琢细炼，不断地学习充实，才能达到自己所要达到的教学艺术效果。 优秀课堂教学心得3 3月21-22日，我有幸参与了在桂林体育馆进行的“学校数学名师有效教学艺术暨全国课堂教学评比优秀成果展现会”观摩研讨会。在这次活动中，我领会了全国学校数学名师吴正宪、刘延革、唐彩斌、柏继明等几位名师的观摩课和报告以及全国学校数学课堂教学评比优秀成果的展现，观赏了他们的课堂教学艺术。他们以鲜活的课例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，让我不仅感受到了授课老师对同学、对生活、对训练那份深情而纯真的爱;更嗅到了从他们身上散发出来的深厚学问储备气息;尤其是整个课堂中渗透的促进同学身心进展和提升数学爱好化教学让我记忆深刻，也唤起了我以下几方面的思索和体会： 一、精湛的教学艺术，睿智的欢乐课堂 虽然这次的学习只有短短的两天时间，但我的脑海中常常会出现这几位老师在课堂教学中的情景。这让我充分体会到“一切以孩子为本”的宗旨，细细回味下来，各位老师尽管风格迥异，但无一不是将这一宗旨贯穿课堂始终，特殊是吴正宪老师在课堂上倾注了她的感情、爱好和幽默，同学受到了感染，产生了情感共鸣，使干巴巴的课堂变得妙趣横生，丰富多彩。吴正宪老师在教学完《商不变的规律》后，同学们都不情愿下课，同学们都在呼吁“要上1个小时”“始终上，永久不要下课”等等，有的孩子还说“下次还要上吴老师的课”。名师们精妙的教学设计、高尚的素养以及在课堂上与同学互动的精彩场面，无不让我切实感受到了他们扎实的教学功底、深厚的文化底蕴和具有影响力的人格魅力。每一节课上无不体现出对同学的敬重，让同学真正做回学习的仆人，感受学习带来的欢乐。 二、创设良好的学习情境，营造和谐的教学氛围 老师细心创设教学情境，注意营造和谐的教学氛围，有效地调动同学主动参加教学活动，是课堂教学中同学生动活泼、乐观主动进展的基础，也是同学开心学习，提高课堂教学效率，构建学问结构的重要条件。如黄晶老师执教的《可能性与公正》设计了一个转盘，以嬉戏导入，激发同学爱好，产生探究的欲望;骆奇老师执教的《最小公倍数》设计了尾巴重新接回的神秘，运用同学熟识的情境，以此来激发同学学习数学的爱好。各位老师都注意营造和谐的教学氛围，舒缓同学紧急的心情，在一个轻松的学习氛围和良好的学习情境中学习数学，感受到数学学习的欢乐与魅力。 三、学习感悟，自我反思 走近名师，提升自我，作为一名年轻的数学老师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求。几位名师精彩的现场教学和报告给我留下了深刻印象，特殊是吴正宪老师和柏继明老师的学术报告，更是贴切的反映了部分老师的真实教学现状。这样奇妙的设计，源于老师对数学学问、数学教材的认知高度，而认知高度奠定了她们设计的思路。从几位名师的课堂教学来看，不管是从课程的指向，还是他们教学的技术等方面，都突出了同学的主体地位，在课堂教学中，解决同学之所需，进展同学之进展。 两天的学习，不仅让我感受到大师的魅力，更让我进一步地领悟到数学教学的意义。而大师对教学的传授，更是让我明白，数学不光是一门课程，更是一种艺术。数学教学这条路，它蕴涵的内在意义远比我们想象的要深远得多，而这一切，都需要我们在教学过程中去细心琢磨、认真体会。 优秀课堂教学心得4 这次我有幸参与了汝城县进修校举办的有关学校有效课堂教研活动，听了袁利万盛校长的精彩课堂讲座，深有感受。有效课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养训练，使同学学得乐观主动，真正成为课堂学习的仆人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使同学愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体同学的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。 我觉得老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面： 1、以同学为本。做到以同学学习为主，设计有效的教学方法，激发同学的学习爱好。 2、仔细讨论教材。吃透教材是老师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，老师还应当考虑到教材的重组与延长。备课不仅是备教材还应当是备同学，制定明确的教学目标。老师应尽可能多的参加集体备课，多听取有阅历老师建设性的看法和建议，不断地充实和提高自己的训练教学水平。 3、认真推敲教学方法。随着网络的的普及，老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级同学的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。老师应将网络教研作为开展有效教研的新兴平台，并通过开发新的教学资源，设立训练博客，建立教研论坛等途径实现训练资源的共享，进而提高训练教学质量。 4、有针对性的设计课堂练习。同学汲取学问第一印象