我的左边和右边（教案）全国通用一年级上册综合实践活动

《我的左边和右边》 教材分析： 。《纲要》指出，教育内容既要符合小学生的兴趣和现有经验，又要有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近小学生的生活，又要有助于拓展小学生的经验;既体现内容的丰富性、时代性， 又要注重小学生学习的必要性、妥当性。《我的左边和右边》的内容与孩子们的生活紧密相联，对于小学生来说，是既熟悉又有挑战性的一项 内容。在本次活动设计过程中，充分考虑小学生的已有经验，通过多种 教学策略，帮助其不断拓展和提升，从而使其在各种有趣的活动中感 知左右，进而能正确区分左右。活动形式以游戏为主，符合小学生 乐于探究和尝试、喜欢表达和展示的学习特点及《纲要》精神。 学情分析： 小学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，能够以 自身为中心来辨别左和右，但是以客体为中心来辨别“左右”,有一定 的难度。 活动中，我给小学生充分的时间和空间，利用小学生已有的生活经验 启发小学生进行学习，采用各种有趣的小游戏充分调动小学生的积极性，让 小学生通过说、找、做、练的活动，来加深小学生对“左右”的认识。 1、说。让小学生说一说自己身上可以分左右的地方，孩子都能找 到和别人不一样的地方，这是小学生对左右的初步认识。 2、找。让小学生通过教师的口令做动作，通过教师与小学生、小学生 与小学生之间的互动，加深小学生对左右的进一步了解。 3、做。通过多媒体课件，让小学生仔细观察，找到以客体为中心 辨别左右的方法，并进行练习，通过小学生之间的互动达到效果。 活动目标: 1、学习以自身为中心区分左和右、左边和右边。 2、初步发展幼空间方位知觉与判断、反应能力。 活动重难点： 学习以自身为中心区分左和右、左边和右边。 区分自身方位发生变化时与物体的不同位置关系。 活动准备： 1、《猜猜哪是左和右》教学图片，教师教学资源。 2、教学PPT。 活动过程： 一、导入 师 ：小朋友，请坐好!今天老师给小朋友带来了一个谜语，看看 你们能不能猜出它是什么? (一颗小树五个权，不长叶子不开花。能写会算还能画，天天干活 不说话。)谁来说-说是什么?(手) 二、以自身为中心区分左右 1、区分左右 小结：是我们的手，我们都有两只手一只左手，一只右手。 提问：1、小朋友想一想你用哪只手拿笔写字?(右)举起你 的右手晃一晃。 2、那么另一只手叫什么手?(左手)伸出左手给老师打招呼! 小结： 小朋友都记住了我们都有两只手，这只是左手，这只是右 手。 提问：你的右手(左手)能做哪些事情? 三、区分左边和右边。 刚才我们区分了左右手，和你的左手在一边的叫(左边)和右手 在一边的叫(右边) 提问：小朋友找找在你的身上左边(右手)除了左手以外还有什 么 ? 游戏： 《我来说，你来做》 伸出你的右手晃一晃、伸出左手腕个花、伸出左脚扭一扭、左手拉拉 左耳朵、左手摸摸右眉毛、右手捶捶左肩膀、左手拍拍右腿。 提问： 说一说你的左边坐的是谁，右边坐的是谁? 四、以客体为中心区分左右 师 ：下面我请三个小朋友到前面来排排队，你们三个背对小朋友 站好。 师 ：大家一起说，站在中间的是谁?她的右边是谁?左边是谁? 提问：现在他的右边是谁?左边是谁? 师 ：咦，发生什么了?(原来XXX 的左边是XXX 右边是XXX。现在 XXX 左边是小中右边是XXX)为什么不一样了? 师小结：方向改变了，所以当我们面对面的时候原来的左边变成 了右边，原来的右边变成了左边。 我们都来试一试吧!请小朋友都举起你们的右手，我也面向电脑 举起我的右手,小朋友看,现在我们都面向了电脑，方向是不是一样? 我们举的右手是不是都在一个方向?对，当我们方向一样的时候，我 的右边就是小朋友的右边，我的左边就是小朋友的左边;当我转过来 面向小朋友的时候，方向还一样吗?对，方向变了，那么我的右边就 变成了小朋友的哪边?对，左边，我的左边就变成了小朋友的右边。 所以老师教小朋友动作的时候，为了和小朋友的方向一致，老师就必 须做相反的动作，明白了吗? 五、联系实际，解决问题。 1、看图区分左右：下面我来考考小朋友，看看这几个小朋友伸 的是哪只手或哪只脚?谁愿意来模仿一下。提示：他伸的是哪只手? 这只脚叫什么脚?是左脚还是右脚? 提问：小朋友过马路要靠那边走?(右边)上下楼梯靠那边走? 师小结：上下楼梯靠右边走，这样小朋友才能不碰架。过马路也要靠 右边走，无论是行人还是车辆都要靠右边走。都要朝同一个方向走， 这样才能走的又快有安全! 六、活动结束 通过今天的学习，我们区分了左、右和左边右边，现在请小朋友 起立向左转我们去户外放松一下吧。