《我是小小音乐家》教学反思及扩展资料

《我是小小音乐家》教学反思及扩展资料 正文：《我是小小音乐家》教学反思 《我是小小音乐家》教学反思1 《小小音乐家》是一堂通过歌曲和歌表演培育孩子们音乐爱好的音乐课。我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《小小音乐家》，根据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐游戏”——“仿照音乐家”——“音乐家演出”这一情境为主线，引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的学生参加活动中，达到了教学目标。新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生公平参加的课堂。而小学音乐教育应该通过引导学生主动参加音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培育学生的音乐爱好和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、进展音乐能力的坚实基础。在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、好玩的课堂氛围。根据情境内容和学生一起找伴侣，用音符变魔术，激发学生学习的爱好。在学会歌曲后，让学生分成五人小组进行合作“音乐家表演”，最后以参加联欢会的形式激励小音乐家们上台表演。在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。根据学生个性进展的特性，强调学生主动参加，提高他们的爱好，引导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴制造活动和合作能力，丰富审美体验。本节课关注了全体学生的切身参加，让学生在玩的'过程中学音乐。 《我是小小音乐家》教学反思2 一、体验音的长短 1、吹卷纸“看”音的长短 师：不知同学们有没有留意过，在我们生活中，音乐中有许多长短不同的音，现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音，会出现什么现象，（音越长，卷纸伸得越长，音短，马上缩了回来。） 2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音； 碰铃、双响筒、可乐瓶（可以逆向思维） 3、沟通身边、自然界的音响； 4、喊名字 师设计几种情景 例一：站在高山上喊， 例二：你路上见到一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了一会而叫出来了。 生喊：张宁宁、张宁宁。 （老师用图谱的形式记录同学们的答案：xx，之后还可以让学生自己创始一种情景，自己用图型表示） 二、游戏“转圆圈”，在歌曲的乐曲中体验音的长短。 过渡：说话中有长有短，音乐更是有许多长短不同的音组合而成，在作曲家笔下，成为一首首美妙的旋律。 1、讲要求：根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏，短音在圈外走、长音跳入圈内。 2、听旋律：初步感受 3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音； 4、全体律动。 三、“呱呱琴”哼唱小小演奏家 刚才这段旋律很好听吧，现在把自己想象成一个“演奏家”，把这首乐曲演奏出来。 1、嘴哼唱。短音拍嘴，探究长音的演奏方法（手伸展） 2、取名（呱呱琴）激励学生每次学歌，都可用此“演奏” 四、学唱歌曲 师：有一个小伴侣正在学习一种乐器，这样乐器和音乐十分特殊，他可喜欢了，常常向别人介绍，你猜他心受的乐器叫什么吗？ 1、老师有感情范唱，不出示“吉他”，学生猜； 2、听录音，揭示吉他 3、说说这个乐器声音特点，介绍吉他 4、学唱 ①学生先仿照唱“砰砰砰”，师唱词 ②师唱“砰砰砰”，学生唱词 5、齐唱，歌处理。唱出喜爱之情。 6、有感情地完整地唱、动 五、欣赏： 师：假如你学会了一样乐器，就在可能到一个乐队里和好多伴侣一起演奏，今日我特意请来一个外国乐队，你把自己想象成为其中一员， 1、听到你喜欢的乐器的声音就用动作仿照这个乐器。 2、听到喇叭声吹长音动作，听到鼓声敲打。列队边走边表演。 师：这首乐曲有个最大的特点，那就是可以跟着踏步走，瞧，这个乐队就是边走边奏军乐队 六、创编歌词： 好了，我们接触了好几种乐器，我想每位同学都有自己最喜欢的一种，你能不能像刚才那位演奏家那样，把你的乐器声仿照一下，并向大家夸奖一番。 1、老师先仿照表演唱“心爱的小琵琶” 2、学生个别上台表演 总结：今日我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、唱歌家、编词的，那张老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展现自己。 教学反思： 一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。 游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童熟悉世界的途径。在教低班级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的乐观性，集中留意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。 二、促进学生主体性进展。 音乐新课标所体现的一个核心的理念就是转变学生的学习方式，让学生通过主动的参加，自由的探究，从而更好地体验、理解音乐，如今老师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参加的音乐活动。通过各个活动的参加，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告知得到的，这样他们更有种满足感。 三、点燃了制造的火花 新课标指出：中小学音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐，开发和培育学生的形象思维能力，所以我们老师要最大限度发挥学生的制造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的制造空间：比如，探究音的长短，尽量激励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。 《我是小小音乐家》教学反思3 《我是小小音乐家》是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频出现，因此唱时容易出现吐词不清晰的现象。 课后反思本节课的亮点与不足： 1．注意创设情境 首先创设情境，使学生在宽松、美妙的情境中听辨乐器音色，仿照演奏动作，模唱乐器音色，为后面的唱歌教学做了很好的铺垫。 2．注意自我探究能力的培育 我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。 3．注意制造力的培育 在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动乐观地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。 4．不足与改进 1）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。 2）由于时间关系，学生创编歌词展现时显得有点仓促，应该让更多地学生展现创编成果。 《我是小小音乐家》教学反思4 1、“游戏”带领学生趣味学习音乐。 游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童熟悉世界的途径。在教低班级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的乐观性，集中留意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。 2、促进学生主体性进展。 音乐新课标所体现的一个核心的理念就是转变学生的学习方式，让学生通过主动的参加，自由的探究，从而更好地体验、理解音乐，如今老师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参加的音乐活动。通过各个活动的参加，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告知得到的，这样他们更有种满足感。 3、点燃了制造的火花 新课标指出：中小学音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐，开发和培育学生的形象思维能力，所以我们老师要最大限度发挥学生的制造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的制造空间：比如，探究音的长短，尽量激励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。 本节课高潮迭起，成功所在我认为就是成功的选择了老师的教学方法和学生的学习方法！ 扩展资料：《我是小小音乐家》教学反思 《我是小小音乐家》教学反思1 《我是小小音乐家》是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频出现，因此唱时容易出现吐词不清晰的现象。 课后反思本节课的亮点与不足： 1．注意创设情境 首先创设情境，使学生在宽松、美妙的情境中听辨乐器音色，仿照演奏动作，模唱乐器音色，为后面的唱歌教学做了很好的铺垫。 2．注意自我探究能力的培育 我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。 3．注意制造力的培育 在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动乐观地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。 4．不足与改进 1）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。 2）由于时间关系，学生创编歌词展现时显得有点仓促，应该让更多地学生展现创编成果。 《我是小小音乐家》教学反思2 《小小音乐家》是一堂通过歌曲和歌表演培育孩子们音乐爱好的音乐课。我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《小小音乐家》，根据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐游戏”——“仿照音乐家”——“音乐家演出”这一情境为主线，引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的学生参加活动中，达到了教学目标。新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生公平参加的课堂。而小学音乐教育应该通过引导学生主动参加音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的`体验和享受成功的欢愉，以培育学生的音乐爱好和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、进展音乐能力的坚实基础。在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、好玩的课堂氛围。根据情境内容和学生一起找伴侣，用音符变魔术，激发学生学习的爱好。在学会歌曲后，让学生分成五人小组进行合作“音乐家表演”，最后以参加联欢会的形式激励小音乐家们上台表演。在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。根据学生个性进展的特性，强调学生主动参加，提高他们的爱好，引导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴制造活动和合作能力，丰富审美体验。本节课关注了全体学生的切身参加，让学生在玩的过程中学音乐。