教育反思：我的课堂安全吗？

教育反思：我的课堂安全吗？ 在此之前，真没考虑这个问题：我的课堂安全吗？ 受小时候所受教育的影响——不打不成才，虽说“严禁体罚”已经定格在脑海中，但“严师出高徒”依然在心灵深处占有一席之地。因而走进课堂，也往往是一张严肃的面孔。面对调皮、插嘴、不完成作业的学生，虽不至于体罚，但大声呵斥、“打电话给家长”的心罚是时而有之。这种心罚方式会带给学生安全感吗？答案肯定是否定的。 冯恩洪老师在文中讲述了这么一件事：一位美国高年级的学生，当老师问他个位数的加减法（2+6）时，这位学生说成了“7”，老师并没有指责他，而是说，你离成功只差一步了，只要你再动动脑筋，肯定会成功。因而在这个孩子第二次举手回答时，说出了正确的答案。像这样的课堂，学生没有危机感，没有羞耻感，倒是有一种成功的喜悦，学生肯定是觉得安全的。在这样的环境里，长大后不迈向成功那便是怪事。 如今，体罚孩子的现象应该是很少了，但心罚的现象应时而有之。当我们面对这样一位高年级的学生时，我们是否也有同样的耐心与鼓励？假如我们碰到像上例中的孩子，我们会怎么办？或许我们会板着一张面孔，不给予评价；或明知他这样，见他举手也不予理睬；或者当场会给他一句：你真笨啊……想到班级有许多学生，在教室里一言不发，被提问，也只是嗫嚅着不敢言语，是否是因为长期的课堂不安全造成的呢？ 老师的权利很“大”，管着一班几十位的学生，但“最高水平的管理是有权不用的管理。有权不用的管理就是淡出权力管理，用学术和人格魅力管理。”如果我们能用“学术的魅力和人格魅力”来完成我们的教育与教学任务之时，我们是否可以自豪地说：“我的课堂是安全的！” （文：阿满）