中文学科论文写作（第三版）PPT教学课件2

第四章 语言学科论文的表达本章目录第一节 表达问题贯穿研究工作的全过程第二节 和表达相关问题的处理第三节 文章写作修改的三个阶段第四节 语言学学术论文表达举例题外话：多读多写多读多写，读他人之作是学习，写自己之文则是实践。举例：清代姚鼐与陈硕士书有云：“大抵文字须熟乃妙。熟则利病自明；手之所至，随意生态，常语滞义，不遣而自去矣。”那么，文字熟妙之原因何在？答曰：“亦只是熟读多作，固无他法。”宋代魏庆之诗人玉屑卷五口诀三多有云：“欧公谓为文有三多：看多，做多，商量多。”19世纪英国著名的物理学家、数学家麦克斯韦，从小就注意写作表达训练，练就一手好文章。后来，他把电磁理论的研究推向了一个新的阶段，用完美的研究论文将其成果公之于世，人们称赞他作出了划时代的贡献，他很风趣地说：“我不过是一篇论文的作者。”我们要抓住难得的学习时机，从多方面培养自己的写作表达能力，下一番苦工夫，做好这项基础性工作，力争从根本上越过表达关。第一第一节节 表达表达问题贯穿研究工作的全过程问题贯穿研究工作的全过程研究工作的全过程是指从选题到研究成果的产生，并用文字形式表达出来。我们把它分为选题阶段、研究阶段和表达阶段。这三个阶段就是三关，表达关是研究工作的最后一关，是将成果用文字表述出来，是表达问题的显性表现，而表达问题的隐性表现则存在于前两个阶段。从选题开始就涉及表达问题，只不过是隐性的，在人们头脑里思考着进行。我们要有意识地在这两个阶段注意表达问题。实际上，不管在选题阶段和研究阶段是否想到表达问题，表达问题在这两个阶段都是客观存在的，人们有意识地去考虑它，其文字的表达就会更贴切，写作速度也会加快。开放性思考题（一）：文中虞敏华的写作经历给你什么启发？你有没有类似的经历？请根据虞敏华的写作经历结合自身经历，总结一下在语言学论文写作过程中应如何具体做到正确处理好表达问题？第二第二节节 和和表达相关问题的处理表达相关问题的处理一、关于选题与表达的思考二、语义内容与结构表达方式三、文体的风格与表达四、读者对象与表达一、关于选题与表达的思考选题时，就得考虑这个题目写成文章该怎么来表达。在选题后有意识地思考表达问题，使不同的选题纳入不同的表达“模式”之中为论文拟定一个恰当的有吸引力的标题。二、语义内容与结构表达方式关于学位论文和学术论文的编写格式已有规定，照办即可。关于文章结构的基本知识，如开头结尾、过渡照应之类，把基础写作课中学到的知识加以运用即可。这里讨论语义内容在篇章结构中的处理，这种处理是以思维方式即处理问题的一种思路来使不同的语义内容和不同的结构形式协调组合起来的。本书绪论中谈“本论层次”时提及“分总式”“总分式”“总分总式”，其中运用较多的“分总式”又例说了“并联型”“串联型”“层进型”和“层套型”四种类型。结构表达方式（一）总提表达式（二）类举表达式（三）统计表达式（四）历时表达式（五）随评表达式结构表达方式（一）总提表达式总提表达式是在文章的开头提出总的论点、中心意思或概说总的情况，再作详细论述的表达方式。常见的有：（1）总提例释。（2）总提分说。（3）总提论析。（二）类举表达式类举表达式是在文章中分别列举材料、观点等，用来说明、论述、比较的表达方式。（三）统计表达式统计表达式是通过对调查材料的整理、分析、计算、总括，运用数据、表格、图示等方式来描述语义内容的表达方式。它是构成论文的一个部分。（四）历时表达式历时表达式是按某种语言现象的历史发展，依照发展的每个历史时期进行分析论述的表达方式，以辨其源流或形成发展的演变格局，揭示一些带规律性的东西。（五）随评表达式随评表达式是对某种语言现象按自己的看法与联想进行议论或评说的表达方式，有时是就此点评或自由议论，可以和语义内容的关系比较松散。三、文体的风格与表达风格，指在语言运用、文章写作中表现出来的不同的风貌、格调，又称表现风格，诸如华丽、朴实、含蓄、明快、豪放、柔婉、庄重、幽默等等。表现风格自然是文章表达的问题。这儿谈的文章风格，指不同文体的不同风貌，区别专业学科论文和小说散文等文体风格。这里谈文章风格，是针对我们开始学写专业学科论文而言的。实例：正如一位同学所说：“我和同学们从前都没有写过语言专业方面的论文，只写过文学方面的作文。论文不像散文，它不追求辞藻的华丽，不追求语句的形容和描写的新颖，却讲究词语的严谨朴实，材料的充实丰富，逻辑的严密完整，论证的有理有据。这就要求我们既要克服原先的思维方式，又要改变原来的行文习惯和风貌。”韦名应：多日辛苦不寻常谈我的第一篇小论文，载高等函授学报（哲社版），2004（3）。开放性思考题（二）：你觉得语言学科专业论文的风格应该是怎样的？有什么特点？你觉得目前你个人的写作风格是怎样的？四、读者对象与表达写文章一定要做到“目中有人”！“目中有人”是写好文章的重要因素之一。不同的读者对象，就表达而言，也要作不同的表述处理。如果我们写文章“目中无人”，那就像毛泽东批评的那样，“不看对象乱弹一顿”，“就等于下决心不要人看”。初学写语言学科论文的同学，往往忽略了这个问题，自己想怎么写就怎么写，不管自己文章的读者对象。第三第三节节 文章文章写作修改的三个阶段写作修改的三个阶段一、前文章修改阶段二、文章修改阶段三、后文章修改阶段文章需要多思考我们选题之后，不断地收集各类资料，复杂纷纭，有时形成了多种多样的想法。这就得理出一个头绪，找出思考表达这个课题的线索，这就是思路。它是一个对客观事物认识、理解的过程。这一过程没有完成好，思路就可能不周密、不清晰，文章的表达就会模糊、矛盾、出漏洞、中心不明、顾此失彼等等。这是同学们开始写学科论文常见的毛病。要克服这些毛病，就要学会多想想，前前后后多想想，上上下下多想想，里里外外多想想，左邻右舍多想想，使思考的问题严密化、清晰化，使文章的组织安排跟材料的选用、观点的表达和谐一致，使文章的方方面面和谐一致，这贯穿研究工作的全过程，涉及写作修改的三个阶段。一、前文章修改阶段第一，检查论点是否清晰，是否有自己的见解。第二，检查列出的材料或材料提要或材料篇目是否新鲜、准确、典型、恰当。第三，检查全文的组织安排是否能清晰地反映出这篇文章的整体思路检查提纲检查提纲提纲修改很重要提纲的制定与修正十分重要，修正尤其重要。修正提纲是动笔行文前的关键之关键，我们把它称作“前文章修改”，即在行文之前对提纲的修改订正。它显示了作者的创见和整个文章的思路，展现了文章的写作蓝图，是万万不可忽视的。经过这样的提纲制作与修订，实际上也是思维训练，是分析归纳、整理思路的训练，是创造性思维的训练。二、文章修改阶段文章修改，实际上包括行文中的修改，初稿后的修改，这时修改非常重要，往往要反复多次，包括定稿后的再整理工作。写成初稿，特别是毕业论文的初稿，要和老师一起讨论，听取意见，反复思考与修改，定稿后，“冷却”一段时间，再拿出来作一次“冷处理”，这就是定稿的“再整理”（定稿后还有一次“再整理”工作，问题大的要作篇章方面的、论点方面的改动，经过了“前文章修改阶段”，这种情况很少，但不等于说完全没有了。更多的是定稿后的校改、加工、复核资料，此后方才成为成品。）。三、后文章修改阶段 文章发表以后，再行修改或考虑修改，以及针对性地提出今后写作要注意的问题，这是后文章修改阶段的任务。一篇小论文发表了，并非万事大吉，更不能沉醉在“大吉”之中。研究与写作，始终要保持清醒的头脑。在胜利之时，要考虑胜利中存在的失利因素；在失利之时，要考虑失利中存在的胜利因素。这才有可能跟上大家前进的步伐。研究与写作要想不掉队，恐怕也要如此这般。开放性思考题（三）：你觉得一篇文章三个修改阶段哪个阶段最重要？阐述你这么认为的理由？第四第四节节 语言学语言学学术论文表达举例学术论文表达举例“原生价值”“教学价值”一篇学术论文的价值体现书中案例：邢福义先生写的“最”义级层的多个体涵量。一、“最”义级层面面观二、多个体数量标示式三、多个体并列标示式四、多个体隐性总括式五、结束语文文章章脉脉络络作者精彩点评：1、【科研就是将混沌而朦胧的事物分离开，找出不同的类别及其特征，各自运动的特殊性，即带规律性的东西。从浑然运用的“最”中分离出客观性表述的“最”和主观性表述的“最”，从客观事实的认定和主观心理的认定来进行研讨，具有强烈的说服力和感染力。】2、【这一部分的表达思路是：先谈一般或基本问题（四种模态），再谈与之相关的问题（值得注意的三点），后谈特殊问题（三个特殊的表现形式），这种谈问题的表达方法值得注意。】作者的点评在文中很有启发作用，沿着作者的解析思路我们将更好地理解本章内容以及此篇案例。开放性思考题（四）：邢福义先生所写的这篇文章在行文的结构与组织上有哪些值得借鉴的地方？举例说明。这篇文章的表达方式是否具有普遍意义？结束语怎么写：（1）概括归纳全文。（2）与开头呼应，回答开头提出的问题。（3）深化这一课题的理论意义，使论述再深入地推进一步。（4）由这一课题的研究推及它的普遍意义（含评估性论述）。（5）揭示自己的研究方法。