冀教版四班级数学上册教案

冀教版四班级数学上册教案 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确     把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于老师科学、合理地支配课堂时间，一起看看冀教版四班级数学上册教案!欢迎查阅! 冀教版四班级数学上册教案1 教学目标： 1.把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.培育同学的迁移类推力量，培育猎取信息的力量。 3.进一步培育数感，结合相关数据进行爱国主义训练及培育良好的书写习惯。 教学重点： 1.把握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。 教具预备： 计数器，数位挨次表，数字卡片。 教学过程： 一、导入 1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。 56900　40080500　14590320 2.提问：你读得又快又准，能说说读数的方法吗?(同学回答) 3.请你说出亿以内数的数位挨次，并说一说是怎样分级的。(依据同学的回答，老师整理数位挨次表) 4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七　　　七十　　七百零八　　一千五百三十二 5.依据同学回答，明确万以内数的写法。 二、探究新知 我们已学过万以内数的写法，今日我们学习亿以内数的写法。(板书课题：亿以内数的写法) 1.整万数的写法。 出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万 2.同学小组尝试写出这些数，然后沟通写法。 3.依据同学发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。 4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万 含有万级和个级两级的数的写法。 出示：十万三千二百四十五 提问：这个数有几个级?应当先写哪级上的数，再写哪级上的数? 同学尝试写数。(画出分级线，让同学检查写的数是否正确。) 老师说数，同学练习写数 一万三千二百六十五、四百六.万七千八百九十二、 十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万 中间及末尾有0的数的写法。 提问：三十二万零六百这个数有几级?万级上怎样写?个级上一个也没有怎么办? 老师在数位表上写出这个数，再让同学读一读进行检查。 由同学在数位挨次表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。 同学回答：先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千。 同学自主探究下面的数的写法。 十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千 三、课堂总结 通过今日这节课的学习，你又有了哪些新的收获?你认为今日这节课谁表现的?为什么? 冀教版四班级数学上册教案2 教学目标： 1.使同学知道常用的土地面积单位-----公顷、平方千米(平方公里)，通过实际测量和观看，知道1公顷有多大。 2.使同学把握土地面积单位间的进率和简洁换算。 3.培育同学的参加意识，感受数学学问与生活实际有着亲密的联系。 教学重点： 知道1公顷有多大，把握土地面积单位间的进率。 教学难点： 土地单位间的换算。 教学过程： 一、复习。 1.到目前为止，你都熟悉了哪些常用的面积单位?它们之间的进率是多少? 2.像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的。在计算土地面积时要使用土地面积单位 (板书课题：土地面积单位)常用的单位有平方米、公顷和平方千米。【演示课件“土地面积单位”】 二、新授。 1.熟悉1公顷。 (1)将同学带到操场，画一个边长是10米的正方形。引导同学观看、计算正方形的面积。 (2)老师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷。为同学介绍学校操场、教学楼的占地面积。 (3)把同学带回教室，思索争论：公顷和平方米之间的进率是多少?(1公顷=10000平方米) 2.教学例题。 (1)出示例题，同学试算。 一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷? (2)汇报展现，全班订正。【连续演示课件“土地面积单位”】 250×120=30000(平方米) 30000平方米=3公顷 答：这个果园有3公顷。 (3)测量土地时，一般用米作长度单位来测量。算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。 3.熟悉平方千米。 (1)我们都知道我们宏大的祖国有960万平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位。 (2)大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少?1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大? (3)谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少?【连续演示课件“土地面积单位”】 三、巩固练习。 1. 2公顷=( )平方米 50000平方米=( )公顷 2平方千米=( )公顷 4000公顷=( )平方千米 2.(1)北京的__广场是世界上的广场，面积约40公顷，约合( )平方米。 (2)北京的故宫是世界上的宫殿，占地面积是720220平方米，合( )公顷。 3.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷? 四、全课小结。 通过这节课的学习你有了些什么新的收获? 五、课后作业。 1.(1)北京的__广场是世界上的广场，面积约40公顷，约合()平方米。 (2)北京的故宫是世界上的宫殿，占地面积是720220平方米，合()公顷。 2.一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽80米。占地多少公顷? 3.一块正方形的果园，周长是2400米。这个果园有多少公顷? 4.农夫给水稻施化肥。每公顷施225千克。在一片长200米，宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克? 冀教版四班级数学上册教案3 第1课时 加法交换律和结合律 一、教学内容：加法交换律和结合律P17——P18 二、教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，发觉并把握加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。 2、在探究运算律的过程中，进展分析、比较、抽象、概括力量，培育同学的符号感。 3、培育同学的观看力量和概括力量。 三、教学重难点 重点：发觉并把握加法交换律、结合律。 难点：由详细上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律。 四、教学预备 多媒体课件 五、教学过程 (一)导入新授 1、出示教材第17页情境图。 师：在我们班里，有多少同学会骑自行车?你最远骑到什么地方? 师生沟通后，课件出示李叔叔骑车旅行的场景：骑车是一项有益健康的运动，你看，这位李叔叔正在骑车旅行呢! 2、猎取信息。 师：从中你知道了哪些数学信息?(同学回答) 3、师小结信息，引出课题：加法交换律和结合律。 (二)探究发觉 第一环节 探究加法交换律 1、课件连续出示：“李叔叔今日上午骑了40km，下午骑了56km，一共骑了多少千米?” 同学口头列式，老师板书出示： 40+56=96(千米) 56+40=96(千米) 你能用等号把这两道算式写成一个等式吗? 40+56=56+40 你还能再写出几个这样的等式吗? 同学独自写出几个这样的等式，并在小组内沟通各自写出的等式，相互检验写出的等式是否符合要求。 2、观看写出的这些算式，你有什么发觉?并用自己喜爱的方式表示出来。 全班沟通。从这些算式可以发觉：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 可以用符号来表示：△+☆=☆+△; 可以用文字来表示：甲数十乙数=乙数十甲数。 3、假如用字母a、b分别表示两个加数，又可以怎样来表示发觉的这个规律呢? a+b=b+a 老师指出：这就是加法交换律。 4、初步应用：在( )里填上合适的数。 37+36=36+( ) 305+49=( )+305 b+100=( )+b 47+( )=126+( ) m+( )=n+( ) 13+24=( )+( )其次环节 探究加法结合律 1、课件出示教材第18页例2情境图。 师：从例2的情境图中，你获得了哪些信息? 师生沟通后提出问题：要求“李叔叔三天一共骑了多少千米”可以怎样列式? 同学独立列式，指名汇报。 汇报预设： 方法一：先算出“第一天和其次天共骑了多少千米”： (88+104)+96 =192+96 =288(千米) 方法二：先算出“其次天和第三天共骑了多少千米”： 88+(104+96) =88+200 =288(千米) 把这两道算式写成一道等式： (88+104)+96=88+(104+96) 2、算一算，下面的○里能填上等号吗? (45+25)+13○45+(25+13) (36+18)+22○36+(18+22) 小组争论。先比较每组的两个算式，再比较这三组算式，在小组里说说你有什么发觉。 集体沟通，使同学明确：三个算式加数没变，加数的位置也没变，运算的挨次变了，它们的和不变。也就是：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 3、假如用字母a、b、c分别表示三个加数，可以怎样用字母来表示这个规律呢? (a+b)+c=a+(b+c) 老师指出：这就是加法结合律。 4、初步应用。 在横线上填上合适的数。 (45+36)+64=45+(36+ ) (560+ )+ =560+(140+70) (360+ )+108=360+(92+ ) (57+c)+d=57+( + ) (三)巩固发散 1、完成教材第18页“做一做”。 同学独立填写，组织汇报时，让同学说说是依据什么运算律填写的。 2、下面各等式哪些符合加法交换律，哪些符合加法结合律? (1)470+320=320+470 (2)a+55+45=55+45+a (3)(27+65)+35=27+(65+35) (4)70+80+40=70+40+80 (5)60+(a+50)=(60+a)+50 (6)b+900=900+b (四)评价反馈 通过今日这节课的学习，你有哪些收获? 师生沟通后总结：学习了加法交换律和结合律，并知道了如何用符号和字母来表示发觉的规律。 (五)板书设计 加法交换律和结合律 加法交换律 加法结合律 例1：李叔叔今日一共骑了多少千米? 例2：李叔叔三天一共骑了多少千米? 40+56=96(千米) (88+104) +96 88+(104+96) 56+40=96(千米) =192+96 =88+200 =288(千米) =288(千米) 40+56=56+40 (88+104)+96=88+(104+96) a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 两个