关于学校一班级数学上册《6和7的熟悉》教案

关于学校一班级数学上册《6和7的熟悉》教案 其实，生活中每件小事都能关心同学学数学，并不需要我们刻意去设计。下面就是我给大家带来的学校一班级数学上册《6和7的熟悉》教案，盼望能关心到大家! 《6和7的熟悉》数学教案一 教学目标 1.通过观看、操作、演示， 使同学娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的挨次和位置，会比较它们的大小。 2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感训练。 3.通过同学观看、操作、表述，培育同学的观看力量、动手操作力量、语言表达力量;培育同学初步的数学沟通意识。 教学内容 教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题 教具、学具预备 电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计 复习预备 1.引导同学从0数到5，再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行) 2.出示0～5六个数字，读数。 3.按挨次读数：( )2( )4( )。 [通过数数熟悉数字、数的挨次，为学习新学问做好铺垫。] 探究新知 1.创设情境，学习数数和认数。 a.电脑课件展现第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b.引导观看，启发思索。 在同学观看画面的基础上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少?(同学争论沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听，并加以指导。) c.沟通、汇报。 师：图上有些什么? 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子?有多少人? 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数同学人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的? 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 [在这一教学环节中，通过创设情景，使同学融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，沟通观看到的内容，培育了同学的观看力量、语言表达力量。] d.抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7 2.依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。 b.小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展现台展现，进一步加强熟悉。 c.请同学举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 (设计说明：通过同学实践操作，使同学明确6、7的基数意义) 3.教学数序。 a.同学仔细观看计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?同学上台操作，发觉是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗) b.通过直尺，直观教学数序。 让同学在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。 老师将直尺图利用课件展现出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应当写在什么位置呢?让同学自己去发觉7以内的数的挨次。 [通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。] 4.比较大小。 a.利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后依据直观很简单发觉：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：56 65 b.利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后依据直观不难发觉：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：67 76 5.明确6、7的序数意义。分组进行，边观看边争论得出正确的答案。 a.先让同学找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观看第6瓶里有几条金鱼。 b.仔细观看找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 [通过这一生动的情境，培育了同学的观看力量，明确了6、7的序数意义。] 巩固练习 1.做抢答练习。 5后面的数是几? 6后面的数是几? 7前面的数是几? 2.完成练习七第2、3题。 a.完成第2题。出示题目，明确要求，同学自行完成题目。小结。 b.完成第3题。老师引导同学理解题目要求。同学小组合作完成练习。适当引导同学对“6只”和“7只”作比较，加深同学对基数意义和序数意义的理解。 [这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使同学巩固对6、7意义的理解。] 指导书写 1.电脑课件展现6、7的形象，指导同学观看，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。) 2.电脑课件展现6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，同学观看学习。 3.老师在田字格中板书6、7。同学在书上写字格中描出6、7。提示同学坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 [通过指导同学观看课件形象、直观地展现6、7的笔顺，关心同学把握6、7的写法;启发同学想像6、7像生活中的什么，培育同学的想像力量和创新力量。] 《6和7的熟悉》数学教案二 教材内容： 本节课，需要学习6、7的熟悉，其中包括6、7的数字表示、数的挨次、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。这是在前面1-5的熟悉的基础上进行学习的，通过学习，要想孩子们进行思想训练，使他们懂得讲卫生、爱劳动。 学者分析： 前面已经学习过了1-5的熟悉，对于熟悉6、7来讲，同学并不犯难，但对于它们的分成、组成、写法，尤其是基数与序数的学习就不是太到位的，需强调学习。 教学目标： 1、能正确数出数量是6、7的物体个数，知道6、7的组成; 2、会读、写数字6、7，并养成良好的数学习惯; 3、渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感训练。 教学策略： 实行情景教学与动手操作相结合的方法进行教学，使同学亲身感受学问的形成过程。 教学设备： 口算题卡、挂图、点子图、直尺图、计数器、小棒等 教学过程： 一、复习铺垫 1、组织同学复习2-5的组成。 2、组织同学“开火车”练习0-5的加减法。 二、创设情境 1、出示一面小鼓，让同学感知数数，用拍掌来表示下数。 2、老师敲6下，问：老师又敲了一下，是几下? 3、揭示课题：这就是今日要学习的内容：6、7的熟悉(板书课题) 三、探究新知 1、活动1 (1)引导同学观看主题图：图中的小伴侣在做什么? (2)生活中还有哪些物体的数量可以用6、7来表示? (3)摆一摆 2、活动2 让同学拿出计数器，争论：如何在计数器上拨出“6”? 用同样的方法拨出“7”。 3、活动3 教学的基数与序数的区分 出示挂图，让同学指一指左边第1瓶在哪里? 4、活动4 教学6、7的写法 老师在田字格上示范6和7，同学在下面练习，边示范边讲解书写规章。 5、活动5 教学6、7的组成 (1)带领同学自主探究6的组成 (2)探究7的组成 ①同学拿出7个小方块，将它们分成两堆，看有几种分法? ②组织同学汇报状况。 四、课堂检测设计 1、练习七第1、2题 2、练习七第3题 要求同学独立完成，老师巡察，然后全班订正。 五、小结 这节课咱们学习了什么?谁能为大家复述一下?哪位同学还有没有不理解的地方?(针对同学的反映，进一步讲解。) 教学反思： 孩子们在本节课中熟悉了6、7，知道了它们的组成，能够进行读、写，渗透了讲卫生、爱劳动、爱集体的思想训练，学习效果很好。盼望孩子们连续努力! 《6和7的熟悉》数学教案三 【教学内容】 (人教版)《义务训练课程标准试验教科书，数学(一班级上册)》第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。 【教学目标】 1.通过观看、操作、演示，让同学正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的挨次和位置，会比较它们的大小。 2.在教学过程中，渗透喜爱劳动的训练、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感训练。 3.通过同学观看、操作、表述，培育同学的观看力量、动手操作力量、语言表达力量;培育同学初步的数学沟通意识。 【教学重难点】 教学重点： 同学能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点： 同学会正确书写数字6。 【教学方法】 讲授法、争论法、演示法、练习法等。 【教具、学具预备】 电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。 【教学过程】 一、复习预备 1.组织同学从0数到5，再从5数到0。(可用个人计数或指名数等方式进行) 2.出示0～5六个数字，读数。 3.按挨次读数： 1、( )、( )、4、( )。你能说出下一个数是谁呢? 今日，我们一起来学习两位新伴侣，就是6和7。出示6、7揭示课题。(板书：6、7的熟悉) [设计意图：创设情境，引起同学的学习爱好，通过复习为学习新学问做好铺垫。] 二、探究新知 (一)情境引入 1、打开多媒体，出示第42页的主题图： 2、老师要指导同学观看，思索以下问题。 要求同学先观看图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少?(同学在争论沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听、指导。) 3、汇报刚才沟通的状况。 师：图上有些什么? 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子?有多少人? 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的?(可提示：先数什么，再数什么?) 生：先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人，再数从门口走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数同学人数，再数老师，也一共有7人。 师：你是怎样数椅子的数目的呢?先数什么，再数什么? 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 [设计意图：在这一环节中，通过情景，让同学感受到数学与生活的联系点。通过沟通争论，培育了同学的观看力量、语言表达力量。] 4、理解6和7的意义。 (要求：抽同学到黑板数数。) 师问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7 (二)运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。 1、数一数主题图下面的人数和点子的个数。 2、用小棒或学具摆出6和7，并在投影上展现，加强熟悉。 3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 [设计意图：通过同学实践操作，使同学明确6、7的意义] (三)教学数序。 1、同学仔细观看计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?同学上台操作，发觉是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗) 2、通过直尺教学数序。 要求同学认真观看，你能在自己的尺子上找出6和7吗?