一等奖幼儿园获奖教育论文《浅谈幼儿注意力的培养策略》

一等奖幼儿园获奖教育论文《浅谈幼儿注意力的培养策略》 ，培养幼儿的注意，可以根据儿童自身和周围社会环境的不同实行不同的方法。 摘要 幼儿阶段常以无意注意为主，好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来，做事不能坚持到底，如果不能有意识地把这种“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难了。 培养幼儿的注意，可以根据儿童自身和周围社会环境的不同实行不同的方法。将幼儿的注意力从某一事件转移到另一事件，也需要方法和技巧。通过对随意注意，不随意注意和随意注意后注意的理解和运用，能巧妙的将幼儿注意力转移到前一事件，有利于教师课堂的进行。教师对幼儿注意的培养，不仅能使幼儿有效学习与人生活，还能使幼儿养成良好习惯，培养良好的人格品质，因此，这要求教师掌握好技巧，认真对待自己的教学工作。 关键词 幼儿 注意力 策略 培养 正文 注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。注意完成各种活动的重要心理条件。大量研究表明，幼儿的心理活动，特别是幼儿认知活动的效果与其注意的发展水平密切相关，幼儿处于人生起始阶段，注意机制发展不健全，现在社会的各种外在因素也不断地在影响着孩子的注意力发展。 俄国教育家乌申斯基曾说道：“注意是学习的门户”。如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。 对于一个两岁的孩子，他的注意力大约仅能维持3分钟左右。3—4岁时，幼儿的注意力还不是很稳定，有赖于成人有计划地提出他们能够完成的任务和要求。帮助他们组织注意。3岁的幼儿能够集中注意力5分钟左右，4—6岁的幼儿，开始出现一种探究心理，有探察一切的愿望，喜欢东看看，西摸摸，只要是新鲜的东西，都会引起他们的注意。同时，由于言语的发展，开始能做到使自己的行为服从成人的要求，有意注意逐步发展。 通过笔者几年来对班中幼儿的观察，了解到幼儿注意力分散的原因，并针对原因总结出了对幼儿进行注意力培养的策略。 一、幼儿注意力分散的原因 （一）无关刺激的干扰 幼儿以无意注意为主，一切新奇、多变的事物都能吸引他们，干扰他们正在进行的活动。如：家长以关心之名总去打扰、分散孩子的注意力；一会儿削只苹果送过去，一会儿送一杯开水或饮料；一会关照要保持距离、注意保护眼睛，一会儿提醒多穿一件衣服、当心感冒；一会儿批评孩子什么不对，一会儿又表扬孩子现在表现不错。如此这般，既分散了孩子的注意力，又弄得孩子心烦意乱，哪里还能专心学习呢？ （二）疲劳 幼儿神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张的状态或从事单调活动，便会引起疲惫，降低觉醒水平，从而使注意涣散。引起疲劳的另一个原因是缺乏严格的生活制度。有些家长不重视幼儿的作息制度，晚上不督促孩子早睡，甚至让孩子长时间看电视、玩耍，造成睡眠不足，致使第二天无精打采，不能集中精力进行学习活动。因此要安排幼儿的生活作息有规律有科学，让幼儿的生活有张有弛，动静交替。不同性质活动之间的转换要平和，给幼儿一个过渡的准备。 （三）缺乏兴趣和必要的情感支持 幼儿缺失积极参与和创造发挥的机会，所以导致注意力的不集中。如：教师授课的方式过于单一、古板，授课内容不符合幼儿年龄特点，或是在课堂上，幼儿回答不出教师问题时，教师不能及时给予帮助等等。[1] 二、防止幼儿注意力分散的方法 （一）排除无关刺激的干扰 当孩子从事某种活动时，周围的环境要尽量保持安静，布置要整洁优美，而且孩子对所处的环境必须熟悉。成人讲话尽量减少，声音要低，最好以动作暗示，以免干扰孩子的活动。 （二）制定并遵守合理的作息制度 许多孩子在双休日，成人为他（她）安排过多的活动，如去少年宫学习、逛街、走亲戚等，这样一来，破坏了原来的生活制度，孩子得不到充分休息，而且过分兴奋。 据调查表明，孩子在星期一情绪最难稳定，注意力常常涣散，这对孩子的学习和活动极为不利。所以，要让孩子得到充分的休息和睡眠，这样是保证孩子精力充沛地从事各项活动的条件。 （三）指导质量要提高 指导孩子从事活动的质量要高，要了解孩子已经具备的知识经验和心理特点，孩子对将要从事的活动有强烈的兴趣，从而激发孩子的求知欲，培养其学习兴趣，促进他们集中注意力。 （四）引导孩子积极动手动脑 积极的智力活动和实际的操作活动有利于保持注意力，因而能增强注意的目的性，变被动为主动。同时，动静结合能预防长时间从事单一的活动（如单独听讲等）所容易引起的疲劳。[2]例如，在进行数学活动中，本身是非常枯燥乏味的，但如果教师在数学活动中加入动手操作的小环节或者类似脑筋急转弯的题目，那么会引起孩子的强烈兴趣，对引起和保持孩子的有意注意有很大的作用。 （五）灵活地交互运用无意注意和有意注意 有意注意是完成任何有目的活动所必须的，但有意注意需要意志努力，消耗的神经能量较多，容易引起疲劳。 据调查显示，小班幼儿一般只能稳定地集中注意三至五分钟；中班幼儿可达到十至十五分钟。特别是3~6岁的孩子由于心理特点，很难长时间保持有意注意。孩子的无意注意占优势，任何新奇多变的事物都能吸引他。所以成人必须灵活地掌握方法，不断地变换孩子的两种注意，使大脑活动有张有弛，既能做好某件事情，又不至于过度疲劳。 （六）巧用表扬、鼓励法促进幼儿注意力的养成 当幼儿做了力所能及的事或在做事中遇到困难时，教师要巧用表扬和鼓励法，增强幼儿自信心、自尊心及上进心，教师要把握好教育他们的金钥匙，使幼儿在表扬和鼓励中获得满足感，和快乐感，从而促进幼儿注意力的养成。[3] 三、幼儿注意力的培养 3-6岁是幼儿性格以及行为习惯形成的最佳时期，尤其是注意力的培养关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果。特别是大班幼儿注意力的优劣直接影响其身心发展以及入学后学业成绩的高低。本人作为一名幼儿园教师，为让幼儿今后的学习更加顺利，在工作中不断探索培养幼儿注意力的方法。依据自己的略显不足的教学经验总结出以下幼儿注意力培养的策略。 （一）创设良好的学习、生活的环境，避免分散幼儿的注意力 良好的学习、生活环境对孩子教育起着很大的作用。例如，在我的教学过程中，幼儿常常会因一些无关紧要的事情干扰而出现注意分散的现象。[4]因此，要清楚环境中可能分散注意力的事物，尽可能隔绝一切外来的干扰。就教师方面，在日常教学过程中，尽量做到手机要处于关机状态，因为手机一响，正常的教学秩序就被打乱了，幼儿的注意力也会随之产生转移。在进行区域活动的安排时，教师千万要注意不要把孩子动的活动（唱歌、律动等）和静的活动（美术、计算等）安排在同一个地方，这样也可以避免分散孩子的注意力。对于家长来说，在孩子认真地看书、做事情的时候，成人尽量为孩子创造安静的环境，千万不要把电视机或音响的声音放大，更不能在孩子旁边打麻将或者发出其它的噪音，这样可以避免分散孩子的注意力。 （二）利用新奇课件或课程辅助材料吸引和培养孩子的注意力 处于幼儿阶段的孩子，对眼睛所触及到的事物都感到新鲜和好奇。他们在日常的教学活动中表现出的顽皮和好动正是体现了这一阶段孩子们基本特点。所以我在教学过程中，多注意利用和所讲内容契合的辅助性材料，以此来吸引孩子们的目光。[10]课本是固定的内容，局面材料也是死板的，可一旦教师选择好了辅助性且新奇的课件，孩子们便会从他们原有的调皮和四处张望转到教师所展示的辅助材料上来，也就成功的将孩子们的注意力在不知不觉中集中起来了。此外家长可利用新颖、色彩丰富、富于运动变化的物体来吸引孩子的注意。父母可以选择有玩偶跳舞的音乐盒，如会跳的小青蛙、会敲鼓的小木偶等玩具让幼儿集中注意力观察、摆弄，以此训练他集中注意力。 （三）多让孩子做一些明确目的与要求的事情，发展和培养幼儿的有意注意 专家研究认为，有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意要培养这一注意。所以，要想让幼儿在学习和做具体事情时有效地集中注意力，我觉得必须首先使幼儿明确任务，即在做一件具体的事情之前知道他在什么、怎么做，使行为服从活动的目的与要求，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。[5]如在幼儿园吃饭时，老师可以要求孩子们先去把手洗干净，回到家，父母也可以要求孩子：定时间帮妈妈扫地，要有达到一定的干净程度。孩子做完后，妈妈要检查完成的情况。做得好，给予鼓励，做到不够的地方，要让孩子重新做一遍。如果经常要求孩子做事情，即平时注意力不够集中、坚持性差、粗心大意的孩子，也自然会聚精会神地努力完成父母交给的任务。在提出任务和要求时，一次不要过多，既让孩子注意这个，又令他注意那个，反而会使孩子注意难以集中。要让孩子有明确的目的性。在日常生活中，父母就可以训练幼儿带着目的去自觉地集中和转移注意力，如问幼儿“妈妈的衣服哪儿去了”、“桌上的玩具少了没有”等等。这样有目的地引导婴幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意了的习惯。 （四）用游戏引导孩子，让他们在游戏中培养注意力的集中[6] 培养幼儿的注意力要结合这个年龄阶段孩子的心理发展特点，这个阶段的孩子主要对游戏感兴趣，我建议家长不妨把游戏融入到注意力的培养之中。研究证明，游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式，也是幼儿最喜欢的活动。在游戏中，幼儿不仅心情愉快，兴趣浓厚，心理活动处于兴奋状态，而且是目的、任务明确，所以游戏时幼儿的注意力很容易集中。在休息之余，我会和班上的孩子们一起进行游戏活动，教导幼儿聚精会神，集中注意的观察，区别物体的的各种各样性质，训练儿童的注意。如可以进行“看看什么不见了”的游戏，集中注意观察在规定范围内物体，图片和玩具的变化等。我发现，在游戏过程中，孩子们可以什么都不顾，可以说是聚精会神在做游戏。 [9]例如： ①拍球数数。由一个孩子或大人拍球，每拍一下，让别的孩子数一个数，拍到一定数时，突然停下，看孩子能否说对拍球的总数。 ②物品变位。在桌子上摆几件物品，让孩子看清楚后，令他转过身去，将物品变换位置或取走其中的一两件物品，再让他转过身，说出物品的变位，或者说出被取走的物品名称。③找数字。把1~10甚至更多的数字打乱顺序写在方格纸上，让孩子按照顺序把这些数字依次圈出，并告诉孩子，妈妈要看他能否做得又快又好，这样更能吸引他的兴趣，等等。此外，还可以让孩子经常练习一些拍球、走平衡木、滑滑板等体育活动。如果孩子能够熟练地在平衡木上走动或者玩滑板，可以在他玩的同时，训练他接球，这样既训练其动作，又训练其集中注意力的能力。教师可以先从这类静态游戏入手，让孩子从简单任务的完成中享受成就感，以训练短时间的注意力，然后，再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间，以培养孩子的耐心，增进专心度。 （五）有提示的鼓励幼儿，从而间接启发和引导其他孩子 孩子喜欢听到老师的表扬和重视，这在幼儿教育阶段表现的更加明显。别看幼儿年龄很小，但他们懂得起码的好与坏，知道了表扬和批评。所以，在平时，我会对上课注意力比较好的幼儿进行表扬和鼓励，并告诉其他孩子向做的好的孩子学习。这样幼儿就会对注意力有个起码的评判标准了。[7]同时，当个别幼儿注意力不集中时，教师也可以有意表扬他附近听课认真，注意力集中的幼儿，来激励他迅速集中注意力，认真听课，对于学前阶段的孩子来讲，这无疑是在“鼓励中促进成长”。 （六）运用课堂间或降低音量以及稍微暗示的方法来调整幼儿的注意力 如果部分幼儿注意力不够集中，甚至交头接耳，影响了其他幼儿。这时教师如果提高声音制止，往往收效甚微，还会造成幼儿