九班级语文期中考复习方案

九班级语文期中考复习方案 复习方案要兼顾全面。有的考生对喜爱的科目就先复习，不喜爱的科目放在后头;下面是我给大家整理的九班级语文期中考复习方案，仅供参考盼望能够关心到大家。 九班级语文期中考复习方案1 一、学情分析： 我所任教的一、二班，班级的整体状况是这样的，初一时大部分的同学语文基础较为薄弱，男生尤为突出。同学良莠不齐，差距比较悬殊，学得比较浮躁、不扎实，课前预习课后复习也不够充分。虽经过了两年的学习，基础逐步得以夯实，力量有所增加，成果整体有所提高，但也不尽如人意。 二、针对这种状况，谈谈我对今后语文复习工作的几点 1、主要是课本上的文言文。文言文的复习，以同学自己看书为主，老师关心梳理文章脉络，强调做笔记，例如如重点句子的分析，写作特色，中心思想、批注等都记在书上。复习中，对同学的要求是：字字落实，个个过关。每节课老师先拿出最多非常钟的时间然后同学依据老师强调的重点，自由复习。一般采纳当堂复习当堂测试的方法，考查基础学问。对于测试不过关的同学，就得利用自习的时间重新复习，重新测试，直到全部把握为止。对于一些需要背诵默写的文言文，更要下大功夫，个人自查，组长互查，老师检查。基本上要做到万无一失。课内复习后，要配以习题进行巩固。 2、现代文阅读的复习我准备实行以下方法：现代文阅读是语文中考的一大难点，现将我们的复习方法简述如下： 现代文阅读的复习，可分两个步骤。先进行单项复习，再进行文体的综合复习。单项复习，就是对阅读力量的基点进行一个一个地训练。比如：把握文段的中心，概括文段的大意，理解文段的结构，划分文段的层次，说明词、句段的表达作用，详细语境中品析词义、体会句义，辨识理解文章的表现手法，绽开联想或表述感想，解说道理或自由赏析，发表见解提出疑义等等。先将这些基本的、基础的力量点复习透，然后再综合复习各种文体的文章阅读。从应考的意义上说，基本点复习到位了，考生就有足够的力量应对几乎全部材料的阅读了。这种分步骤的复习方法，能充实考生化解难点的力量，进而阅读力量会有大幅度的提高。 3、作文训练 首先组织同学上好阅读课，读佳作，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新奇血液。现在的中考很能体现时代性必需要求同学关注时事。广泛搜集新奇的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。 其次每周写一次作文，准时批改，准时点评。严禁同学抄袭背诵作文;二是严禁题材不明确写成四不象。对话题作文要强调一点，每个同学要学会写自己擅长的题材，鼓舞同学表现自己的个性，如擅长写谈论文的同学，考前这段时间要加大力度搜集论据。擅长写记叙文的同学，要学会从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，擅长联想，张扬个性。使文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。语文复习千头万绪，还盼望和大家共同探讨。 九班级语文期中考复习方案2 一、指导思想 以《学校语文教学大纲》和《语文课程标准(试验稿)》7——9班级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试说明》为指针，立足教材，结合同学实际，讨论复习方法，面对全体同学，全面系统地提高同学的语文技能和综合素养。 二、复习目标 通过复习，使同学对学校阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化同学的阅读理解力量和语言表达力量，提高同学运用语文学问解决实际问题的力量。 三、方法与措施 1、明确目标，立足教材。老师应仔细讨论《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行学问点的归纳、并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育同学独立分析、解决问题的力量。 2、全体参加，分层达标。复习课的主体是同学，老师应充分调动全体同学的乐观性，特殊是在当前高中扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的同学。对不同层次的同学应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求把握的语文学问和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，同学才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进行阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给同学一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高同学独立阅读的力量。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，提倡创新意识。 4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段： 第一轮古诗文复习 日期课题课时安排重难点 3.25—3。30七班级上册6积累常用文言实虚词和重点文言语句，把握课文内容学问点，培育文言阅读力量 3.31—4.1 4.7--4.10七班级下册6 4.11—4.20八班级上册10 4.21—4.30八班级下册10 5.4—5.8九班级上册6 5.9—5.14九班级下册6 其次轮基础学问复习 日期课题课时安排重难点 5.15—5.16字音字形字义2把握常见多音字形近字。能辨析病句病因，并能正确修改 5.17—5.18病句修改2 第三轮现代文阅读 日期课题课时安排重难点 5.19—5.22说明文阅读4把握各类短文的相关常识，指导阅读理解的方法 5.23—5.26谈论文阅读4 5.27—5.30 记叙文阅读4 第四轮作文训练 日期课题课时安排重难点 6.1—6.4记叙文训练4正确审题，确定中心，积累素材，把握肯定的写作技巧 6.5—6.8谈论文训练4 综合训练6.9—6.20 全面复习基本篇目和语文学问;查漏补缺针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;重点突破对同学在复习中有困难的学问点进行重点突破，加强课外阅读的指导;总结检测全面总结复习状况，检查复习效果，模拟测试，考前指导。 机动时间6.21—6.25 团结协作，共同提高。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 九班级语文期中考复习方案3 一、指导思想 以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延长课外，结合实际，面对全体，结合同学的实际状况讨论复习方法和方案，力求达到全面系统地提高同学的语文技能和综合素养的教学与复习目标。 二、复习目标 通过复习，使同学对学校阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化同学对各册教材内容的了解，熟识课本学问，实现学问到力量的迁移，全面系统地提高同学的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。 详细目标： 1、强化语言运用力量的培育。让同学有正确工整书写的力量;有语音辨识的力量;有利用语境辨析多义词、字词意义的的力量;有辨析修辞和修辞作用的力量;句子的仿写续写的力量;以及依据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的力量等等。 2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学阅历，通过考试考查同学语言的积累，是一种促进同学学习、改善语文教学的极好的方式。 3、强化名著阅读的训练。平常教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。 4、强化阅读训练。现代文阅读留意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注意字词的积累，思想情感的体悟。 5、强化写作指导。把握命题特点，注意作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。 三、复习宗旨：夯实基础 提升力量 整体推动 力求突破 四、详细措施 1、全体参加，分层达标 复习课的主体是同学，老师应充分调动全体同学的乐观性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的同学。对不同层次的同学应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的同学能自领“军令状”，清晰意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在老师的指导之下逐步得到改善与提高。 2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求把握的语文学问和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，同学才能思路清楚，复习才会有更佳的效果。阅读理解特殊是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应依据不同文体的特点，教给同学一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的.训练，举一反三，从而提高同学独立阅读的力量。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，老师有目的有步骤地指导和训练。 3、讲练结合，夯实基础 复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关学问点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让同学通过课堂回答和书面训练以达到娴熟把握。 详细做法是： (1)重点字词，先带领同学一起梳理，然后采纳听写的方式，让同学上台训练，每册用一课时左右时间。 (2)文言文复习先让同学明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查同学把握状况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。 (3)古诗词，侧重于让同学背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让同学背或默写，背，要尽量做倒背如流。 (4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让同学积累这方面的学问。 (5)作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最终利用课堂45分钟让同学当堂训练。 (6)名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。 五、复习步骤 1、重精读，抓略读，促泛读。 重精读，就是要把每一篇课文上好。老师要深化钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发同学读书、思索和训练。 2、学习中外散文。老师选取精致的中外散文，重点是体会的思想感情，观赏文中人物、大事、景物的描写，品尝精妙的语言。 3、学习古今中外的小说名篇。重点是观赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导同学抓住小说中的主要人物，深化探讨和讨论课文是如何运用这些描写手法的，从中展现了人物怎样的精神面貌和性格特征。 4、古代诗文。重点是在前面几册的基础上进一步延长拓展和强化提高同学学习文言文的习惯、方法和力量。教学时要从朗读入手，培育同学的文言语感，同时要连续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让同学留意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。 抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求同学每天至少看一篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为： (1)生字生词或好词佳句。 (2)文章主要内容概括。 (3)评点赏析 (4)质疑问难。老师可以实行抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题绽开争