九班级上册语文《囚绿记》教案

九班级上册语文《囚绿记》教案 是一篇表现理智与感情冲突的作品，通过对词语句子的解读分析，挖掘的从“喜爱”到“留恋”到“占有”的心理历程。今日我在这给大家整理了一些九班级上册语文《囚绿记》教案，我们一起来看看吧! 九班级上册语文《囚绿记》教案 教学目的： 1、体会本文咏物抒情的写法，了解借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。 2、了解本文的构思，体会它结构精致、变化多姿的特点。 3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄美丽的特点。 教学设想： 1、这是一篇上个世纪三十年月的散文，含蓄美丽。借助于多读，让同学读中求解，读中悟情，读中明理，读中品尝。 2、结合时代背景和生平事迹的介绍，深化体会本文的思想感情。 教具预备： 一常春藤盆栽。 教学过程： 一、 导入新课 1、(老师展现一常春藤盆栽。) 同学们知道这种盆景植物的名称吗?(常春藤)这是老师喜爱的一种植物，老师喜爱它的缘由 有两点，我先说第一个缘由，那就是它的颜色——绿色。绿色是盼望之色，是生命之色;它不仅是芸芸众生宠爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今日我们一起来学习一位宠爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。 2、指明一同学上黑板写上课题和名字。老师给名正音。 3、简介有关状况。(同学圈划、朗读课文后面解释中的有关内容) 二、 释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 为什么要囚绿呢?要求同学带着问题，用自己喜爱的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。 老师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后解释，或同学相互争论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。 三、 老师引导同学整体感知课文，明确本文的线索。 1、为什么要囚绿?(由于他爱绿) 2、他把绿“囚”牢了吗?(他后来把绿释放了) 3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢?(他对绿布满了思念) 老师归纳板书：恋绿　　 囚绿　　 释绿　　 思绿 四、 研读“恋绿”的部分(第1-7小节)。 1、 同学速读课文。指明同学找出表现爱绿感情的语句，有感情地朗读体会的思想感 情。老师适当引导讲解，在同学找出后，或组织同学齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。 2、创设情境：假设同学是，要直接抒发对绿的宠爱之情，与绿直接“对话”，要求同学以课文第五小节一段话“绿色是多珍贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的宠爱之情。 五、 研读“囚绿”部分。(第8-11小节) 1、 由于爱绿而囚绿，课文那些语句写出了他绿友的爱之深?指名朗读文中有关语句。 2、 老师再次展现常春藤盆栽，要求同学观看它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的 形状特点，揭示宠爱它的其次个缘由，即追求光明的性格。提问：得到“绿”了吗?找出文中的有关语句来说明 《囚绿记》学问点及导读 1. 字词解释： 孔隙：窟窿眼;缝。 纤细：特别细。纤，细小。 囚系：关押，拘禁。系，打结。 注音： 涸(hé)辙 揠(yà) 苗助长 淅沥(xī lì) 猗(yī)郁　：茂密的样子。 蕈(xùn)菌：蘑菇。 2. 背景 1940年发表。在北平的一家公寓外发觉了一株常春藤，特别惊喜，就将它的柔条牵进屋里。常春藤尽管被“幽囚”在黑暗的小屋里，却固执地向窗外迎着阳光生长。去上海前，又将常春藤的柔条移回原来的位置，并祝愿它永葆青春。作品借物抒情，表达了对自由的渴望，风格含蓄委婉。 3. 内容疏导 本文叙述了与常春藤绿枝条的一段“交往”经受，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着和广阔人民坚贞不屈的民族气节。 “绿”是全文描写的客观对象，围绕“绿”绽开思路，铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶段，即“择绿”“近绿”“囚绿”“释绿”和“怀绿”。 A. 择绿 (1～4段) 从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。第4段反复三次提及“绿影”，尽管只是寥寥几笔，但富有诗意。绿在此时还只是“影”。另外，一些表达情感态度的词语，如“喜悦而满意”“高兴”“喜悦”等，也给绿带上了心情颜色，物我之间初相映照。 B. 恋绿 (5～7段) 开头对绿枝条直接描写。“观”者行为有：“我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗”“我望着这小圆洞，绿叶和我对语”“我每天望着窗口常春藤的生长”等。“被观者”情状有：伸须、攀缘、舒叶、凋谢。“观者”心态有：“怀念”“愉快”“留恋”“高兴”“急不暇择”“视同至宝”“面壁成欢”等。这一部分是以写心理活动为主，所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。 C. 囚绿 (8～12段) 这五段是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段。第8段写引绿入室。叙述描写不多，以抒情为主。“两枝浆液丰富的柔条”措词甚好，很形象，富有质感。第9段写发觉“生的高兴”。外加一个联想，从前乡下的事情，行文生出必要的“歧路”，跌宕生姿。第10段写绿条执意向外。观景甚细。第11段写绿条渐瘦渐弱。描写绿枝条衰败过程。第12段写计算绿囚出“牢”的日子。囚绿至此结束，情感回到原来的喜绿状态。 D. 释绿 (13段) “卢沟桥大事发生了”是文章背景，既是活动的背景，也是绿枝生存的背景。对绿枝条的关怀和照看突然暂停，变成求生的谋划。最终“珍重地开释了这永不屈服黑暗的囚人”，绿枝条获得新生。 C. 念绿 (14段) 一年后照旧怀念“圆窗和绿友”，设想再度见面时的情景。 五个阶段写实景伴随着写心理、写情感。开头囚绿时高兴，发觉绿枝条抗争后执意囚之，既怜爱又愤怒，但最终准备释放。 4. 本文写法上的特点： 第一，物我互观，尽显性灵。只身独处，选择了与绿枝条对话、沟通心灵的方式排遣孤独     ，所处一室虽小，而精神天地甚宽;景物本无性灵，进入有情的视野，便活了起来，成为“我”的伴侣。景物被给予性灵，文章即生华彩。 其次，叙事有波澜。假如只写与绿枝条的“心灵絮语”而无甚变化，则流于平淡。奇异的是文章写出了心情的起伏和绿枝条的命运变化，始而欣喜，继而魔念生长，囚禁绿枝条，最终放生。由寻绿、观绿、囚绿、放绿到怀绿，五个阶段较为分明，其间波澜起伏。 第三，含蓄蕴藉，深沉厚重。与绿枝条的命运有某些相像之处，同处一室，同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛;时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热，是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不生气、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，这也应当是写作本文的直接缘由，但这种心绪表现得特别隐藏，文章之“巧”由此而来。 5. 写作特色赏析 由于与绿枝条的命运有某些相像之处,同处一室,同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛;再加上时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热，是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不生气忧虑苦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气,这也是写作本文的一个缘由,但这种心绪表现得特别隐藏，文章之\\\巧\\\，由此而来，所以抒情上显得深沉动听，语言上淳朴清丽，成为本文的另一个特色。 《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念一年前在北平常所住公寓窗外的一树常春藤。喜爱绿色，留恋绿色，便将常春藤从窗外牵进房间囚系住它，引为绿友，但它又发觉常春藤有一种决不转变的品性，固执的朝着窗外的方向，“永久向着阳光生长”，“永久不屈服于黑暗”。这就进一步写出了他对绿色的爱之深和为什么爱。卢沟桥事变发生后，这就使读者联想到祖国山河的沦落，体会到被囚系的而枯萎，却固执的朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的民族象征，包含着对民族的光明前景的信仰，也体会到含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤懑之情。同时，这常春藤也象征本人憧憬光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品行。他在常春藤上寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望。 简析本文的行文线索 本文的行文线索是 寻绿——恋绿——囚绿——释绿——念绿，其中囚绿是重点，也是惊人之笔。在这一部分中，发觉了绿色的特征，从中得到了启示，甚至悟到了绿色的秉性与自己的心灵的相通之处，从而也使这一短文富有剧烈的象征意味。 6. 象征意义 常春藤虽然被“囚禁”了，但是它的尖端总朝着窗外的方向。它是这么的固执，永久朝着阳光生长，这说明它永久不屈服。最终想通了，放了绿，由于那时遇到了卢沟桥事变，他因由常春藤的不屈服的品质联想到了中华民族对待外侵略者表现出来的固执与不屈服，和面对成功与光明的憧憬，与追求自由的精神品质，这，就是常春藤所象征的意义。 无法囚绿，恰恰说明白绿的坚韧和倔强，表达了中华民族在日寇的铁蹄下不屈不挠的抗争精神。 【介绍】 A. 简介 陆蠡(1908一1942)，不仅是我国现代闻名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士。 原名陆考原，学名陆圣泉，字圣泉。陆蠡是他的笔名。 天台平镇岩头下村人。资质聪颖，童年即通时文，有\\\神童\\\之称。 1922年跨越学校，考入之江高校附属高中部，初露文学创作的才华。1924年升入之江高校机械系。1927年，转国立劳动高校工学院机械工程系，二年后毕业。 B.具体介绍 1931年秋，陆蠡与友人吴朗西等南下福建，任泉州平民中学理化教员，课余从事创作和翻译。第一本散文集《海星》的大部分文章，就是在这时写的。 1934年，陆蠡到上海南翔立达学园农村训练科任数理教员。 一年后，因吴朗西和巴金等在上海创办文化生活出版社，便辞去教职，改任编辑。1938年，应老友朱洗的邀请，到临海琳山农校任教， 翌年仍回出版社。在此期间，常常与闻名作家巴金、丽尼、许天虹等促膝交谈到深夜，使其文学创作迈上了新的台阶。继处女作《海星》于1936年8月问世后，1938年3月，他的其次本散文集《竹刀》(曾名《溪名集》)出版，编入《文学丛刊》第五集;1940年8月，又出版了第三本散文集《囚绿记》，列为《文学丛刊》第六集。三个集子的共同特色，是凝炼、质朴，蕴藉而秀美。陆蠡也写过很多短篇小说，给人的感觉总是\\\渴望着更有生命、更有力气、更有盼望和鼓舞\\\。 尤其可敬的是，陆蠡是一位坚贞的爱国者。1937年8月，吴朗西、巴金分别去重庆、广州筹建分社，上海文化生活出版社便由陆蠡负责。几年中，在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种，还有十几种丛书。期刊《少年读物》因有抗日内容被强令停刊，他又先后主编了《少年读物小丛书》和《少年科学》。 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所 在的南京审讯，敌宪问:\\\你赞成南京政府吗?”陆蠡说，\\\不赞成!\\\ 敌人又问:\\\日本人能否制服中国?”回答依旧是:\\\绝不行能!\\\7月21日临刑时，年仅34岁。 陆蠡的散文，在现代散文的百花丛中，有着夺目的光荣和独特 的风格。近年，全国很多出版社争着出版他的散文集，浙江和. 先后出版了《陆蠡集》、《陆蠡传》;好多本中国现代文学史在论述散 文部分里，都写到了陆蠡;中国现代散文的各种选集，也都选进了 他的很多作品。 【延长阅读】 《囚绿记》 序 我艳羡两种人。