三班级语文园地八作文教学设计

三班级语文园地八作文教学设计 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。以下是我整理的三班级语文园地八作文教学设计，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 三班级语文园地八作文教学设计1 语文园地八教学设计 教学要求： 扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展现。 通过认、读、识、记、说、做完成练习。 培育学习爱好。 重点难点： 利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。 能在详细语境中区分意思相近的词语。 培育同学朗读、说话、写话的力量。 教具预备： 形近字卡片，找反义词的画面，几种熟识的动物、植物画面。 一枝蜡烛。 课时划分： 四课时 第一课时 我的发觉 这个活动支配了两部分内容：一是引导同学发觉汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发觉由图中的事物可以构成很多反义词。教学过程中应引导同学认真观看教材所供应的内容，让他们去主动发觉，自主归纳，以培育同学自主学习的力量。 过程： 1、读小泡中的话，然后让同学自己发觉很多字都有相同的部件这一汉字特点。 2、让同学绽开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 3、“看看说说”让同学自己发觉，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 其次课时 日积月累 本部分支配四项内容：读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境关心理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培育同学朗读力量，激发同学的读书爱好。 过程： 读读记记 1、自己读词语，一起读。 2、创设情境关心理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽奇妙，小兔子跑进树林——无影无踪，宽阔的大海——无边无际。 3、自己想方法记住这些词语。(也可以让同学的把这些词语写在自己的积累笔记上。) 我会选 1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。 2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。 我会写 1、启发谈话：平常你们有许多静静话在心里藏着没有说，你想说说吗? 2、组内同学相互说自己想说的话。(内容不限，长短不限。) 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。 4、同学自由书写，老师巡察了解。也可以组织组内同学相互读读一读，评一评。 我会读 1、自读，要求读的正确，流利。 2、同学竞赛读，读给老师听。 3、组织同学说说韩愈聪慧在什么地方。 第三课时 口语交际 本次口语交际是本组教材主题的一个延长，融科学自然训练于口语交际活动之中。目的在于通过同学的沟通活动，丰富同学的对生物学问的认知，培育他们搜集处理信息的力量，增加了解生物，爱护生物的意识。 活动中老师应当根据教材支配，引导同学进行乐观预备，鼓舞同学大胆沟通，评价，以达到此次活动的多重目的。 交际预备： 1、课前布置同学搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。 2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。 3、动物自我介绍的录音。 4、将同学划分成若干个小组。 过程： 1、小组争论沟通 (1)展现并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。 (2)相互推举自己最感爱好的内容。 (3)用简洁的话想全班介绍自己最感爱好的内容。 2、召开“动物，植物介绍会” 创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，把握了这么多动植物方面的学问，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好? 示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。 3、分小组预备讲稿。 4、同学在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。(可用自己喜爱的方式讲) 5、各组推选最佳讲解员参与全班竞赛。 6、师生共同评议。 第四课时 展现台 这是本学期结束前的一次展现，可以把本学期的学习成果都那出来展现。老师要组织过程中应充分挖掘同学一个学期以来的收获。鼓舞同学大胆呈现自己，总结收获，在相互的沟通中促进同学积累，培育同学的表达和自我表现力量。 过程： 1、日记展现可以让同学自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全班级，家长。 2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展现。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。(条件不允许的学校可以组织同学集相关的自然科学方面的资料，组织同学进行展现。 三班级语文园地八作文教学设计2 单元背景及设计意图： 本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的喜爱;叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国伴侣对中国人民的友好和敬重;新闻报道《中国国际救援队，真棒!》内容是中国人民关心阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导同学学习关怀世界大事，培育喜爱和平的感情。值得一提的是“国际理解训练”是一个很大的训练概念，教学时应留意挖掘每一篇课文详细丰富的内涵。 《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国伴侣的理解和敬重。由此，的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的”，“只有喜爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。 文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动同学深化细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。 教学重、难点： 重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。 难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 学习目标： 1、在朗读中熟悉“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会我对国旗的敬重和喜爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。 教学流程： 课前：预习课文，让同学阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。 一、了解“国旗”，导入揭题 1、播放奥运会中中国国旗缓缓上升的情景，让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。 2、了解哪些地方经常红旗飘扬。 _广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。由于国旗代表着我们的国家。 (设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。) 3、板书课题，齐读课题。 二、初读全文，整体感知 1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事? 2、沟通，用自己的话粗略概括文章大意。 3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”绽开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”? (1)、将同学找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。 (2)、引导同学概括第一处标题：手举五星红旗 (3)、再读句子，照样子列出其他标题 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗 三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫 在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分? (设计意图：使同学的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动同学深化细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫。) 1、自由地朗读4-11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。 2、沟通，让自己的想法 ●“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。” 1)、老板看到我脖子上的红旗，惊异地问：“那是什么”时，我迟疑了一下。我在迟疑些什么? 2)、关注“渐渐解下来”、“绽开”微小的动作——动作当心，爱惜国旗。 3)、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”在我眼中，红旗依旧那么艳丽。红旗陪着我，经受危急和逆境，却依旧那么艳丽，国旗依旧保持她的神圣和庄重，表达我喜爱国旗的赤子之心。 4)、朗读指导。 ●我愣了一下，然后久久地注视着手中的国旗。 1)、当老板告知我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久注视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢? 2)、充分沟通，随机引导同学联系上下文回答： A、在漂流失事后，我的境况是怎样的?——又累又饿、随时会倒下，急需关心。 “头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。(读得低沉)。在这样的状况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，由于她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命! B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，盼望祖国陪伴我，盼望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危急时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍旧那么艳丽，她那么神圣、庄重不行侵害。我不能拿她换面包。 …… (设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让同学去感受“我”对五星红旗的喜爱，对祖国的喜爱。) 3)、朗读指导 ●我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走。 1)、摇头：断然拒绝! 2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不情愿交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。 3)、读得干脆，坚决。 ●…… (设计意图：让同学联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的敬重，对祖国的喜爱。) 四、品评比较，体会老板的国际友情 1、文中除了我，还有另外一个仆人公，那就是——面包店的老板。 面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。 ●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢?” “我身无分文，只好脱下新买的外套。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。” ●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” (设计意图：让同学通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公正交易的生意人”到最终的“乐于助人” 2、老板前后的态度为什么会截然不同呢?(他被感动了。) 被什么感动了?被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”喜爱国旗、喜爱祖国的精神所打动。 齐读最终一段。 (设计意图：引导同学再次链接“我