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二班级数学第一单元教案
《买球》是北师大版学校数学第三册第一单元第6—7页的内容,本课学问是在已经把握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。一起看看二班级数学第一单元教案!欢迎查阅!
二班级数学第一单元教案1
1、内容来自于生活。通过生活化的情境设计,让同学明确目标,唤起原有经念,进行有效学习。同时让同学感受到生活中的数学无处不在,从而自觉用数学思维方式来观看和解决生活中的实际问题。
2、问题来自于同学。与传统的数学教学不同,老师只是供应一些来自于生活实际的信息,由于同学自主地提出问题,然后共同质疑,突出了同学的主体地位。同学在自主提问、相互沟通的过程中感受到自己是学习的仆人,满意了自尊、沟通和胜利等多方面的心理需求,从而能以乐观的心态投入数学学习中去。
3、解法来自于同学。本节课老师不仅让同学自主探求解决问题的方法。同学间的沟通也能够关心学困生更好地把握学习方法。
不足之处。
1、这节课主要完成了8、9乘法口诀的编制,但是在生活中的应用还不够,需要本节课后加以练习。
2、本节课教学内容较多,因此在课堂上应留意学困生的理解和把握状况。
二班级数学第一单元教案2
买球》这节课,立足于培育同学的审题力量,引导同学在1——7的乘法口诀的学习的已有阅历上理解8、9的乘法口诀,通过探究和沟通,从不同角度去发觉隐蔽的规律,查找记忆口诀的途径,用科学的理论指导课堂实践,变“重学问传授”为“主动探究”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“敏捷识记”,实现课堂教学的科学化、自主化,让同学在整个课堂中自主学习”。
在本节课上,我引导同学找出8、9的乘法口诀中的规律,同学找到了表面的规律,如:9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次削减1等等,同时我依据课本的支配,出示一组图片,有几个同学发觉了9的口诀的其他比较特别的规律如: 1个9 比10少1、5个9比50少5;有的同学还能依据之前所学内容,说出5×9=2×9+3×9=6×9-9等等。同学通过自己发觉问题,主动探究来理解学问、运用学问。
为了进一步的巩固和深化,我设计了抢答嬉戏、开火车 、对口诀、 玩手指嬉戏(用手指关心记忆9的乘法口诀)等嬉戏,使同学在欢乐的嬉戏中学习了枯燥的口诀学问。充分调动了同学的学习乐观性,活跃了课堂气氛。
二班级数学第一单元教案3
在《买球》这节课教学中,我立足于培育同学的审题力量,关注同学学习情感,引导同学在1——7的乘法口诀的学习的已有阅历上理解8、9的乘法口诀,通过探究和沟通,从不同角度去发觉隐蔽的规律,查找记忆口诀的途径,用科学的理论指导课堂实践,变“重学问传授”为“主动探究”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“敏捷识记”,实现课堂教学的科学化、自主化,让同学在整个课堂中自主学习”。
而 “自主学习”就是学习主体独立、自为、自律的学习。学习的独立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现,是“自主学习”的三个基本特征。其中,独立性是自主学习的基础,自为性是自主学习的实质,自律性则是自主学习的保证。这三个特性都说明白同一个思想:学习主体是自己学习的仆人,学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。
在本节课上,我引导同学找出8、9的乘法口诀中的规律,同学找到了表面的规律,如:9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次削减1等等, 同学通过自己发觉问题,主动探究来理解学问、运用学问。同学娴熟地应用8、9的乘法口诀来解决实际问题,感受到我们的身边处处都有数学,学好数学是特别重要的,同时也培育了同学提问题、解决问题的力量及合作沟通、口头表达等力量。
在互动中引导同学自我感悟,让同学主动建构学问。建构主义认为:“学习不是学问由老师向的传递,而是同学建构自己的学问的过程,老师的作用仅仅在给同学供应有效的活动机会,在活动争论和解决问题的过程中,同学构建自己的学问。”因此,在整个教学过程中,我都是以同学为主,为同学供应了宽阔的活动空间,给同学广泛参加的机会和进展的余地。整个教学过程都是由同学自己提出问题,再探究出解决问题的方法。在设计练习时,我留意到同学情感方面的问题,特地设计了题型丰富、形式多样的练习,从而导入填表格的教学中,依据表格中的数写出乘法算式,进而让同学自己编出9的乘法口诀。同时,我还为同学供应独立思索的机会,并通过解决同学自己提出的问题,达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最终,通过“手指记忆法”、“找伴侣”等多种形式的练习,使“9的乘法口诀”得到进一步的巩固和深化。在教学中重点是激发同学自主活动的乐观性。如:“我说你对”“开火车”等嬉戏。在整个教学过程中,我不仅让同学充分、主动、乐观表现自我,同时也留意用语言评价同学的学习过程,让同学获得一种乐观的情感体验,爱学、乐学,树立了学好数学的信念。
不足。
1、在老师评价的语言上,我还需再认真斟酌,力求让评价的语言再敏捷一些,更有针对性。
2、在课堂教学过程中,还期盼更多动态生成的内容,让课堂变得更充盈、鲜活。
信任,在今后不断的学习和实践中,我会努力做得更好!
改进。
在以后的教学中要擅长挖掘同学潜能,多注意同学自为性的培育,该放手就得放手,老师不要过分包办,多激发同学学习的乐观性,使同学乐学,爱学。
二班级数学第一单元教案
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