二班级数学第一单元教案

二班级数学第一单元教案 《买球》是北师大版学校数学第三册第一单元第6—7页的内容，本课学问是在已经把握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。一起看看二班级数学第一单元教案!欢迎查阅! 二班级数学第一单元教案1 1、内容来自于生活。通过生活化的情境设计，让同学明确目标，唤起原有经念，进行有效学习。同时让同学感受到生活中的数学无处不在，从而自觉用数学思维方式来观看和解决生活中的实际问题。 2、问题来自于同学。与传统的数学教学不同，老师只是供应一些来自于生活实际的信息，由于同学自主地提出问题，然后共同质疑，突出了同学的主体地位。同学在自主提问、相互沟通的过程中感受到自己是学习的仆人，满意了自尊、沟通和胜利等多方面的心理需求，从而能以乐观的心态投入数学学习中去。 3、解法来自于同学。本节课老师不仅让同学自主探求解决问题的方法。同学间的沟通也能够关心学困生更好地把握学习方法。 不足之处。 1、这节课主要完成了8、9乘法口诀的编制，但是在生活中的应用还不够，需要本节课后加以练习。 2、本节课教学内容较多，因此在课堂上应留意学困生的理解和把握状况。 二班级数学第一单元教案2 买球》这节课，立足于培育同学的审题力量，引导同学在1——7的乘法口诀的学习的已有阅历上理解8、9的乘法口诀，通过探究和沟通，从不同角度去发觉隐蔽的规律，查找记忆口诀的途径，用科学的理论指导课堂实践，变“重学问传授”为“主动探究”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“敏捷识记”，实现课堂教学的科学化、自主化，让同学在整个课堂中自主学习”。 在本节课上，我引导同学找出8、9的乘法口诀中的规律，同学找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次削减1等等，同时我依据课本的支配，出示一组图片，有几个同学发觉了9的口诀的其他比较特别的规律如： 1个9 比10少1、5个9比50少5;有的同学还能依据之前所学内容，说出5×9=2×9+3×9=6×9-9等等。同学通过自己发觉问题，主动探究来理解学问、运用学问。 为了进一步的巩固和深化，我设计了抢答嬉戏、开火车 、对口诀、 玩手指嬉戏(用手指关心记忆9的乘法口诀)等嬉戏，使同学在欢乐的嬉戏中学习了枯燥的口诀学问。充分调动了同学的学习乐观性，活跃了课堂气氛。 二班级数学第一单元教案3 在《买球》这节课教学中，我立足于培育同学的审题力量，关注同学学习情感，引导同学在1——7的乘法口诀的学习的已有阅历上理解8、9的乘法口诀，通过探究和沟通，从不同角度去发觉隐蔽的规律，查找记忆口诀的途径，用科学的理论指导课堂实践，变“重学问传授”为“主动探究”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“敏捷识记”，实现课堂教学的科学化、自主化，让同学在整个课堂中自主学习”。 而 “自主学习”就是学习主体独立、自为、自律的学习。学习的独立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是“自主学习”的三个基本特征。其中，独立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。这三个特性都说明白同一个思想：学习主体是自己学习的仆人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。 在本节课上，我引导同学找出8、9的乘法口诀中的规律，同学找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次削减1等等， 同学通过自己发觉问题，主动探究来理解学问、运用学问。同学娴熟地应用8、9的乘法口诀来解决实际问题，感受到我们的身边处处都有数学，学好数学是特别重要的，同时也培育了同学提问题、解决问题的力量及合作沟通、口头表达等力量。 在互动中引导同学自我感悟，让同学主动建构学问。建构主义认为：“学习不是学问由老师向的传递，而是同学建构自己的学问的过程，老师的作用仅仅在给同学供应有效的活动机会，在活动争论和解决问题的过程中，同学构建自己的学问。”因此，在整个教学过程中，我都是以同学为主，为同学供应了宽阔的活动空间，给同学广泛参加的机会和进展的余地。整个教学过程都是由同学自己提出问题，再探究出解决问题的方法。在设计练习时，我留意到同学情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，从而导入填表格的教学中，依据表格中的数写出乘法算式，进而让同学自己编出9的乘法口诀。同时，我还为同学供应独立思索的机会，并通过解决同学自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最终，通过“手指记忆法”、“找伴侣”等多种形式的练习，使“9的乘法口诀”得到进一步的巩固和深化。在教学中重点是激发同学自主活动的乐观性。如：“我说你对”“开火车”等嬉戏。在整个教学过程中，我不仅让同学充分、主动、乐观表现自我，同时也留意用语言评价同学的学习过程，让同学获得一种乐观的情感体验，爱学、乐学，树立了学好数学的信念。 不足。 1、在老师评价的语言上，我还需再认真斟酌，力求让评价的语言再敏捷一些，更有针对性。 2、在课堂教学过程中，还期盼更多动态生成的内容，让课堂变得更充盈、鲜活。 信任，在今后不断的学习和实践中，我会努力做得更好! 改进。 在以后的教学中要擅长挖掘同学潜能，多注意同学自为性的培育，该放手就得放手，老师不要过分包办，多激发同学学习的乐观性，使同学乐学，爱学。 二班级数学第一单元教案