二班级数学教案流程

二班级数学教案流程 通过复习，让同学巩固对克和千克的熟悉，并能依据实际状况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。一起看看二班级数学教案流程!欢迎查阅! 二班级数学教案流程1 教学目标： 1.通过复习，让同学巩固对克和千克的熟悉，并能依据实际状况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。 2.通过复习，培育同学的观看、分析及推理力量，并学会运用规律解决一些实际问题。 目标解析： 本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导同学使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能依据实际状况估量出物体的质量，培育同学的估测的意识，关心同学积累估量的阅历。在复习简洁推理的过程中，要注意培育同学的观看、分析、推理和有条理地进行数学表达的力量，让同学学会有序地、全面地思索问题。 教学重点：巩固克和千克的熟悉，形成正确的质量观念，培育同学的估测意识。 教学难点：让同学学会有序地、全面地思索问题。 教学预备：课件。 教学过程： 一、巩固旧知，引入新知 (一)回顾复习过程 请同学回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些学问还有没有什么问题。 (二)导入新课 今日我们将连续复习克和千克、推理这两部分内容。 设计意图：给同学供应一个学习反思的平台，培育同学的问题意识和提问力量。 二、师生互动，探究新知 (一)复习克和千克 1.梳理。 (1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么? (2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些? 2.直观感受。 (1)看到1克和1千克，你会想到什么? (2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克? (3)实物展现：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。 3.进率关系。 (1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢? (2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重? 4.测量。 (1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要留意什么? (2)说一说自己所熟悉的秤。 5.综合练习。 (1)完成练习二十二第7题。 同学独立练习，集体沟通时重点说一说第3小题，培育同学养成仔细审题的习惯。 (2)完成练习二十二第17题。 要求同学课前调查，填写调查结果，课上依据调查结果解决问题。 设计意图：在肯定的情境中唤起同学对物体质量的关注，通过操作、提问活动让同学去感悟和体验，有利于同学建立正确的认知结构。在练习时要让同学说说自己简单出错的地方和缘由，引起其他同学的留意。 (二)复习推理 1.复习推理(一)。 (1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最终一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。 (2)思索：你先确定谁的位置?为什么? (3)同学独立完成。完成后同桌相互说一说推理的过程，供应充分表达的机会。 (4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导同学留意表达的有序性。 2.复习推理(二)。 (1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。B应当是几? (2)同学分小组争论，老师巡察指导。 (3)汇报沟通，老师留意适时点拨。 设计意图：推理重在过程，复习中让同学经受想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观看推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让同学明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的突破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“排解”交替进行，这样提升了效果，同学也能轻松接受。 三、课堂总结，明确目标 (一)通过这节课的复习，你有什么收获? (二)你能用我们今日的复习内容解决身边的哪些问题? 二班级数学教案流程2 教学目标： 1.加深对表内除法、有余数除法的熟悉，进一步理解两者之间的关系。 2.巩固混合运算的运算挨次，提高混合运算的计算力量。 3.经受整理过程，构建表内除法、有余数除法间的学问体系，培育思维力量。 4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的爱好。 目标解析： 在问题中经受表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于同学理解除法的意义，巩固计算的方法;在对比中明辨混合运算的挨次，更有利于同学理解小括号的作用，提高计算力量。 教学重点： 1.娴熟把握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。 2.巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算挨次，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的力量。 教学难点：通过问题引导，同学自主整理除法相关学问，逐步学会整理的方法。 教学预备：课件 教学过程： 一、活动导入，揭示课题 (一)嬉戏活动： 老师选12个小伴侣上台。 1.分组。 让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。 (可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。) 2.抢答。 分好组后，开头抢答嬉戏。 ( 课件依次演示：) 七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5 (二)揭示课题： 今日我们就一起复习除法的有关学问。 (板书课题) 设计意图：通过活动形式，既引导同学复习已学的学问，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动同学参加复习的乐观性，提高复习的效率。 二、回顾梳理，构建联系 (一)复习表内除法和有余数除法 1.课件出示： (1)16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只? (2)16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子? (3)16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?还剩几枝? 2.同学分析后列式并计算。 3.同学汇报 (1)三道题如何列式，为什么用除法列式? (2)计算时用什么乘法口诀? (3)第三题余数是多少?余数与除数有什么关系? 4.同学自主提问。你还能提出什么除法问题?并解答。 例如：每3枝装一盒，至少需要几个盒子? 5.说一说：表内除法与有余数除法的异同。 6.练一练： (1)出示习题：假如每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝?还剩多少钱?(列式并用竖式计算) (2)汇报沟通，并说说用竖式计算的留意事项。 (3)比较： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角) 让同学通过对比，明白第一种错误的缘由，为什么不能剩余12角，(由于12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。)从而进一步理解为什么余数肯定要小于除数。 设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让同学在解决问题中，经受学问的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的力量。 (二)复习混合运算。 1.课件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8 (1)说一说：先请同学说说这些混合运算的挨次。 (2)分一分：让同学将这些算式按运算挨次进行分类。 如：第一类： 128-64+36 48÷8×6 其次类： 64-40÷8 6+18÷3 第三类： 8×(36-29) (3)依据分类结果分别计算。并让同学自己尝试举出类似的例子。 2.练一练： (1)课件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3 (2)同学计算。 (3)汇报沟通计算方法：先看运算挨次，然后计算。 设计意图：混合运算的重点是先看运算挨次，因此在复习前出示三类不同的混合运算让同学说运算挨次再分类，既突出运算挨次的重要性，又给同学复习混合运算指明白方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算力量。 三、巩固练习，深化理解 (一)基础练习。 1.完成练习二十二第1题。 结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。 2.完成练习二十二第2题。 巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。 3.完成练习二十二第3题。 以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算挨次的巩固，同时培育仔细审题的力量。 (二)实践应用。 1.40个图形如下排列：……第34个图形是( )，40个图形中有( )个。 2.小晨预备用一星期(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页? 设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简洁巩固到实际应用，不仅培育同学思维的严谨性，还充分注意培育同学思维的敏捷性。 四、畅谈收获，总结提升 谈话：通过本节课的复习，你把握了哪些学问?学会了哪些方法?还有哪些疑问? 二班级数学教案流程3 教学目标： 1、能读懂统计图表，并能依据图表中的数据自主的发觉问题、分析问题、解决问题，培育孩子的探究精神，并让同学不断地收获胜利的喜悦。 2、让同学体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康训练，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。 3、通过小调查活动让同学经受收集数据、整理数据的过程，培育同学的统计意识和解决问题的力量。 教学重点： 读懂统计图 教学难点： 在统计图表中猎取信息 教具预备： 电脑课件 一、创设情境、谈话导入 (1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要进行一次儿童体育竞赛，可是应当赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗? (2)出示二(2)班同学最喜爱的体育项目统计图、同学观看。 二、探究新知 1、导入：出示统计图，你们熟悉它吗? 这个统计图会说话，它能告知我们很多数学信息，今日我们就一起来读统计图表。(板书课题) 2、读二(2)班同学最喜爱的体育项目统计图。 ①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的? ②最喜爱是什么意思? 调查项目每人只能选一个最喜爱的 ③认真观看，这幅统计图还告知了我们什么信息?(同学独立观看、思索)同桌说一说。 ④同学汇报。 ⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。 ⑵ 0、1、2„„16，这些数表示详细“人数”，人是单位名称。 ⑶ 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。 ⑷ 用直条的长短表示最喜爱某种体育项目的人数是多少?(汇报)„„ ⑤老师小结。 3、猜测 董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会打算进行什么竞赛?为什么? 4、体会统计图的优点。 5、读二(1)班同学最喜爱的电视节目统计图。 ①比较两幅统计图有什么区分并小结。 ②读统计图并体会统计图的好处。 ③小结 ④猜测。 到了2022年8月份时，猜一猜喜爱哪一项电视节目的人会更多? 老师提问：到时候我们再统计同学们最喜爱的电视节目，统计图会发生什么变化? 三、读奥运获金牌状况统计表 (1)导入 (2)出示统计