语文高考一轮复习【知识建构+拓展延伸】文言文阅读

高高考考一一轮轮复复习习 文文言言文文阅阅读读史传类文言文阅读根据根据传记特点传记特点去阅读去阅读什么人什么事时 间（地方/官职）人物传记一般分为三个部分：人物传记一般分为三个部分：一、简介人物的基本情况一、简介人物的基本情况主主要要包包括括：1.1.姓姓名名、字字号号；2.2.籍籍贯贯；3.3.家家庭庭背背景景，包包括括家家庭庭经经济济状状况况，及及祖祖父父、父父亲亲等等的的学学识识、为为人人、性性格格、仕仕途途和和是是否否健健在在等等情情况况；4.4.学学识识；5.5.性性情情；6.6.举举荐荐或或科科举举功功名名情情况况；7.7.最最初初任任职职情情况况等等。这这部部分分内内容容多多在在开开头头。如如果果写写到到事件，多与家庭、学识、性情有关。事件，多与家庭、学识、性情有关。二、人物的主要事迹二、人物的主要事迹文章的文章的主体主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：注意以下内容：1.1.时间时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：年号初，如：乾元初；年号初，如：乾元初；年号具体年代，如：泰始九年号具体年代，如：泰始九年；年；年号中，如：天监中；年号中，如：天监中；年号末，年号末，如：建安末。如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词。干支纪年要注意天干地支那些词。2.2.地点地点，要，要特别注意人物的官籍特别注意人物的官籍，即他在哪里做官，即他在哪里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、知、守、除、迁、贬、改贬、改”等词语后面所带的地点等词语后面所带的地点，如：，如：知江夏，就是做江知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。二、人物的主要事迹二、人物的主要事迹3.3.官职官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如：右拾如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情。这么事情。这“时、地、职时、地、职”是事情分层的是事情分层的“三标志三标志”，一般来说，一般来说，“时、地、职时、地、职”有一点发生变化，事情有一点发生变化，事情就会随之发生变化，就会随之发生变化，因为因为“时、地、职时、地、职”不同，人物不同，人物做的事一般也会不同，做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。据此，可以把事情分开层次。三、人物的性格作三、人物的性格作风风1.1.作者的直接作者的直接评评价；价；2.2.对对其工作作其工作作风风和生活作和生活作风风所作的所作的简评简评性性语语言。如：言。如：孝甚，清慎亮直等；孝甚，清慎亮直等；3.3.从辞色的褒从辞色的褒贬贬看作者的感情看作者的感情倾倾向。向。四、文本四、文本结结构：构：开头开头简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、籍贯、祖上情况等）籍贯、祖上情况等）中间中间传主生平履历及主要事迹传主生平履历及主要事迹时人或作者对传主的评价，包时人或作者对传主的评价，包括传主的功绩、性格、人品等括传主的功绩、性格、人品等结尾结尾主体主体交代人物及事件结局交代人物及事件结局 “写作套路写作套路”（一）写作顺序：（一）写作顺序：家庭背景家庭背景 少年求学少年求学 历任官职历任官职 主要功绩主要功绩 历史评价历史评价（二）人物性格：（二）人物性格：孝悌友爱、勤学好问、骨鲠刚正、足智多谋、淡泊名利等孝悌友爱、勤学好问、骨鲠刚正、足智多谋、淡泊名利等（三）主要成就（三）主要成就1 1、文史成就、文史成就考取功名、修撰史册、著书立说、培养弟子等考取功名、修撰史册、著书立说、培养弟子等2 2、政治成就、政治成就直言敢谏、营造工程、治理灾害、断决案件、爱护百姓等直言敢谏、营造工程、治理灾害、断决案件、爱护百姓等3 3、军事成就、军事成就保家卫国、开疆拓土，赢得战争或以身殉国保家卫国、开疆拓土，赢得战争或以身殉国考考试题试题型：型：文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势。分文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势。分值固定为值固定为1919分，其中客观题分，其中客观题3 3小题，每小题小题，每小题3 3分，分，共共9 9分；翻译题两小题，每小题分；翻译题两小题，每小题5 5分，共分，共1010分。分。近年高考第近年高考第12题都以题都以“下列对原文有关内容下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是的概括和分析，不正确的一项是”为题干单为题干单独设题，考查学生对整篇文章内容的理解能独设题，考查学生对整篇文章内容的理解能力。力。对文言文有关内容的概括和分析本质上还是考翻译！对文言文有关内容的概括和分析本质上还是考翻译！翻译是概括和分析的基础！翻译是概括和分析的基础！【问题设问题设置】置】20192019全国全国卷（史卷（史记记 孙孙子吴起列子吴起列传传）12.12.下列下列对对原文有关内容的概括与分析，原文有关内容的概括与分析，不正确不正确的一的一项项是是A.A.吴起怜恤士卒，吴起怜恤士卒，带带兵屡建奇功。兵屡建奇功。他本是他本是卫卫国人，先是率国人，先是率鲁军鲁军抗抗齐齐得得胜胜，后又率魏，后又率魏军军攻陷秦国五城；攻陷秦国五城；这这些些战战功都和他善于功都和他善于为为将、与士卒同将、与士卒同甘共苦密不可分。甘共苦密不可分。B.B.吴起吴起劝劝告魏侯，修德重于据告魏侯，修德重于据险险。魏武侯沿西河而下魏武侯沿西河而下时时，指出江河之，指出江河之固是魏国之宝；吴起表示，治国依据山河固是魏国之宝；吴起表示，治国依据山河险险固不如推行德政，修德才固不如推行德政，修德才能免于国家能免于国家灭灭亡。亡。C.C.吴起声名吴起声名渐渐起，遭到公叔嫉妒起，遭到公叔嫉妒。他。他虽虽然然对对田文担任魏相表示不悦，田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情。而公叔但不久就平复了心情。而公叔继继田文后田文后为为相，他深表不相，他深表不满满，担心被害，担心被害，于是逃往楚国。于是逃往楚国。D.D.吴起吴起为为楚建功，反而受到楚建功，反而受到祸祸害害。他到楚国后。他到楚国后虽虽然屡建奇功，而原本然屡建奇功，而原本的楚国的楚国贵贵戚却想加害与他，施暴者乱箭射戚却想加害与他，施暴者乱箭射击击吴起；太子吴起；太子继继位之后，位之后，这这才才诛杀诛杀作乱之人。作乱之人。拟题拟题特点：特点：二、再读二、再读理清人物关系理清人物关系,把握传主事迹把握传主事迹1.1.人物人物，特特别别注意人物之注意人物之间间的关系。的关系。在人物在人物传传记记中，因中，因为许为许多人物都是朝廷官多人物都是朝廷官员员，所以，他，所以，他们们涉及的关系主要有：涉及的关系主要有：与皇帝及上与皇帝及上级级之之间间的的关系；关系；与事件涉及到的人物之与事件涉及到的人物之间间的关系；的关系；与下属之与下属之间间的关系；的关系；与黎民百姓之与黎民百姓之间间的关系。的关系。另外，如果是一般人物，就会涉及与他（她）直另外，如果是一般人物，就会涉及与他（她）直接相接相处处之人及之人及间间接影响之人的关系，很多与接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父家庭背景有关系，比如受祖父、父亲亲影响等。影响等。2.2.事件事件，事件，事件发发生的原因、生的原因、经过经过、结结果，以及人果，以及人物物处处理事件的方式、方法、理事件的方式、方法、态态度、度、观观点，点，处处理后理后的反的反应应与效果，得到的与效果，得到的评评价等。价等。（2020全国全国1卷卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。）阅读下面的文言文，完成下面小题。苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉佑二年，试礼部，主司欧阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞嘉佑二年，试礼部，主司欧阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：曰：“吾当避此人出一头地。吾当避此人出一头地。”洵卒，赠光禄丞。洵卒，赠光禄丞。/既除丧，还朝，以判既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新官告院，安石创行新法法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：提举官惊曰：“公姑徐之。公姑徐之。”未未几，朝廷几，朝廷知法知法害民，罢之。害民，罢之。/元祐元年，轼以七品服入侍延和，即元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯（赐银绯（银印红绶银印红绶），迁中书舍人。），迁中书舍人。三年三年权知权知礼部贡举礼部贡举会大雪苦会大雪苦寒士寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子举子且且持暧昧单词诬以为罪轼尽奏逐之持暧昧单词诬以为罪轼尽奏逐之 /四年，积以论事，为当轴者所四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。/既至杭，大旱，既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。医分坊治病，活者甚众。轼曰：轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常杭，水陆之会，疫死比他处常多。多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。钱粮待之。/徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎复朝奉郎，轼自，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。/建中靖国元年，卒于常建中靖国元年，卒于常州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。（节选自宋史（节选自宋史苏轼传）苏轼传）1212下列对原文有关内容的概括和分析，不正确下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（的一项是（）A A苏轼自幼聪颖，深受时贤苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。此人让他出人头地。B B苏轼因势利导，利用新苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便；法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。百姓生活得以安宁。C C苏轼直面饥疫，解救受苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。治病场所以防备疫病。D D苏轼天赋异禀，为