教师资格证《综合素质》必背

1 1、素质教育观的内涵、素质教育观的内涵提高国民素质素质教育的根本宗旨提高国民素质素质教育的根本宗旨 发展教育，对提高中华民族素质，促进经济发展、社会发展具有战略性、先导性的作用百年大计教育先行面向全体学生面向全体学生 强调教育要促进每一个学生的发展，而不是只面向一部分人考察方式：考察方式：无偏见，关注所有学生，平等的受教育机会分重点班与非重点班，优生与差生促进学生全面发展促进学生全面发展 要使学生在德智体美等方面全面发展考查方式：考查方式：德智体美全面发展，课程的均衡配置唯成绩论，唯分数论，主科与副课促进学生个性发展促进学生个性发展 在重视全面发展的同时，还要重视学生的个性发展考查方式：考查方式：发展学生的特长，因材施教忽视差异性，扼杀独特性创新精神与实践能力为重点创新精神与实践能力为重点 培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征考查方式：考查方式：与实践相结合，激发学生的创造性和想象力扼杀学生的想象力素质教育与应试教育的区别：是否重视创新能力的培养2 2、教师教学观的转变、教师教学观的转变教育者为中心转向学习者为中心学习者为中心 鼓励学生参与教学，尊重学生观点与意见，让学生成为学习的主体教会学生知识转向教会学生学习教会学生学习 指导学生掌握基本的学习过程与方法，培养学生良好的学习习惯重结论轻过程转向终结论的同时更重过程终结论的同时更重过程 让学生经历过程，允许学生犯错，讲学生的问题转化为教学资源，重视非预期的结果。关注学科转向关注人关注人 培养学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活，让学生喜欢这门学科，快乐学习3 3、以人为本的学生观、以人为本的学生观学生是发展的人学生是发展的人 学生的身心发展具有规侓性 具有巨大的发展潜力 处于发展过程中考查方式：考查方式：学生能进步能改错，以发展的眼光看待学生学生是独特的人学生是独特的人 学生是完整的人 每个学生都具有自身独特性 与成人存在差异考查方式：考查方式：因材施教 有的放失 尊重特长 挖掘闪光点 耐心倾听 换位思考学生是具有独立意义的人学生是具有独立意义的人 学生独立于教师的头脑之外，不以教师为转移的客观存在 学生是学习的主体 学生是责权的主体考察方式：考察方式：尊重学生想法 发挥学生的主观能动性 自主、合作、探究式学习全面发展与教育公正全面发展与教育公正全面发展以人为本实现目标全面发展以人为本实现目标提倡德智体美全面发展 知识传授与实践相结合 课程均和配置 和谐发展教育公正以人为本实现准则教育公正以人为本实现准则平等的对待所有学生，无偏见尤其是后进生 面对所有学生 关注所有学生 而非个别学生4 4、新课改背景下小学教师观、新课改背景下小学教师观角色转变角色转变是学生学习发展的促进者是学生学习发展的促进者 激发学生的积极性培养各种能力考察方式：考察方式：因材施教、启发诱导道德培养情感培养是课程的建设者与开发者是课程的建设者与开发者 变教教材为用教材教 积极的参与地方课程校本课程建设考察方式：考察方式：有到优 无到有课程的建设与开发教育教学的研究者反思者教育教学的研究者反思者 研究的眼光看待问题形成规律性认识考察方式：考察方式：改进教学方法，解决教育问题社区开放型教师社区开放型教师 重视挖掘社区的教育资源考察方式：考察方式：终身教育行为转变行为转变师生关系：尊重、赞赏师生关系：尊重、赞赏 教师要尊重赞赏每一位学生尊重学生的尊严与价值不能嘲笑学生教学方式：帮助、引导教学方式：帮助、引导 对学生的价值观进行引导时要实施启发式教学对待自己：强调反思对待自己：强调反思形成自我反思意识和自我监控能力其他教育者：合作其他教育者：合作主动关心积极配合其他教育工作者相互促进5 5、中小学职业道德、中小学职业道德爱国守法爱国守法热爱祖国人民、拥护中国共产党社会主义、遵守法律法规、行使教师的权利义务爱岗敬业爱岗敬业勤恳教学、甘为人梯、乐于奉献、认真上课备课、认真批改作业、认真辅导学生关爱学生关爱学生关心爱护所有学生、尊重所有学生、对学生严慈相济做学生的良师益友、保护学生的安全、关心学生的健康、维护学生权益、不歧视挖苦、讽刺学生、不体罚变相体罚学生教书育人教书育人遵循教育规律，实行素质教育，循循善诱、因材施教、激发学生的创新精神培养良好品行，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准为人师表为人师表举止文明、衣着得体、言语规范、尊重同事、尊重家长、关系集体、团结协作、作风正派、廉洁奉公、自觉抵制有偿家教、不以职务之便谋取私利终身学习终身学习不断学识、刻苦钻研、更新知识结构、提高知识水平、不断提高专业素养教学水平