人教版高一语文上册必修二教案 (2)

教学 目标：1、理清 思路，体会 作者 对生 命以 及苦难 的感 悟。2、学习 课文 第一部 分，领会 地坛 使“我”豁 达地 对待 生死。3、品味语 言，理解文中 景物 描写 与作者 对生 命的 思考 之间的 关系。教学 重难 点：1、作者 传达 了怎样 复杂 的情 感。2、作者 对生 命的思 考。教学 方法：以读 促悟、小 组探究教学 过程：一、导入有人 说，伟大 的作品，可 以将 人的 灵魂唤 醒。我们 今天 要学习 的，就是 这样 一篇 文章。这是 作家 史铁 生自 传性的 散文，我与 地坛。我们 来看 一张 史铁生 的照 片。看着 这张照 片，你关 注到 什么？（哪里和 我们 不一 样？）作者 的残 疾是 怎么来 的呢？史 铁生 在 21 岁的时 候，在他生 日的 那一天，上 帝给 了他 一份特 别的 礼物，上 帝夺去 了他 的双 腿。从那以 后，他再 也没 能站 起来。我们 来做 一个 设想，如果 让你 在 21 岁的 时候，遭 遇这 样的事 情，你会 怎么 样？生：是的，史 铁生 也很我 们同 学一 样，在残废 之初，他 一度 想去寻 死。但是 最终，他活了 下来，甚至 成为 了一 位的作 家。他写 了许 多作品，知道有 哪些 吗？看课*释。他 的代 表作 我的 遥远 的清 平湾 命 若琴弦。大 家用波浪 线划一 下。那么，一个残 废的，一心 求死 的人，最后 却成 了一 个非 常有名 的作家，到底 是什 么陪 伴他度 过了 那段 最艰 难的岁 月呢，我 们来 看课文。二、文本 研习文章 虽然 题为 我与 地坛，实际 上有三 个描 写对 象，分别是 我、地坛、母亲。这三者 彼此 关联，构成了 文章的 两部 分。第一 部分写 的是我与 地坛，第 二部 分写的 是我 与母 亲。这节课 我们 先学 习“我与地 坛”这一 部分。1、现在，我 们来做 一个 角色 转换。从现 在开 始，你不 再是你，你就是 史铁 生。在双 腿残废 后的 最初 几年，你都 经历 了哪 些事 情，你的心情是 怎样 的？到文 中找一 找答 案。（十五 年前 的一个 下午，我摇着 轮椅进 入园 中，它为 一个失 魂落魄的 人把 一切 都准 备好了。双 腿残 废后 的最初 几年，我找不 到工作，找不到 去路，忽然 间几乎什 么都 找不 到了，我就 摇了 轮椅 总是 到它那 儿去，仅为 着那 儿是 可以逃避 一个 世界 的另 一个世 界。）2、而就 在你 伤心绝 望的 时候，你 无意中 来到 了一 个地 方，这 个地方是（地 坛）。从 此以后，发 生了 什么 事？（再没 长久 地离 开过它。）再没 长久 地离 开过，这说 明地 坛和 你一 定有什 么灵 犀相 通之 处。3、那么地 坛和 作者 有什 么相 似之 处呢？请你 到课 文中 找一找。（板书）（我在 好几 篇小说 中都 提到 过一 座废弃 的古 园，实际 就是地 坛。许多 年前 旅游 业还 没有兴 起，园 子荒 芜冷 落得 如同 一片 野地，很少 被人记起。四百 多年 里，它剥蚀 了古 殿檐 头浮夸 的琉 璃，淡褪 了门壁 上炫耀的 朱红，坍圮了 一段段 高墙，又散落 了玉砌 雕栏，祭坛四 周的老 柏树愈见 苍幽，到 处的 野草荒 藤也 都茂 盛得 自在坦 荡。）昔盛 今衰，被 人遗弃，同 病相 怜。4、在作 者眼 中，地 坛只 是一 座荒 芜废弃 的古 园吗？那 它还有 什么别的 特点？第 五自 然段中 有句 话概 括了 这个特 点，请你 找出 来。（园子荒芜 但并 不衰 败。）文章 那个 段落 写出 了它的 不衰 败？这些 都属于 什么描写？（景物）5、小组 探究：第五 自然 段都 描写 了哪些 景物，它 们分 别有什 么特点？（园墙、小昆 虫、蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水。逐一分析 特点，是作 者对 于生 命的 感悟。）（满园 子都 是草 木竞 相生 长弄 出的 响动，窸 窸窣 窣窸 窸窣 窣片 刻不息，所有 的一 切都 洋溢着 生命 的律 动，所 有的 一切 都在 告诉 作者，要好好活，生 命来 到这 世界本 身就 是一 种美 丽。）齐读。6、所以 现在 你知道 作者 为什 么喜 欢呆在 地坛 了吗？（同 病相 怜，给我生 命的 启迪）7、就这 样日 复一日，年 复一 年，你在地 坛一 呆就 是（十五年）。无论 什么（季 节），无论 什么（天 气），有时 候呆 一会 儿就（回家），有时 候就（呆到 满地 上都 亮起 月光）。呆 在地 坛，你 都做 些什 么？（思考、发呆）你还 在思考 着关 于生 和死 的问题，最后 事情 终于 弄明 白了，你弄 明白 了什 么事？（自 己读。找 一位 学生读。）生是 什么？死 是什么？（一个 人出 生了就 不再 是一 个可 以辩论 的事情，每个 生命 都有 它存在 的道 理。生命 来到这 个世 界就 是一 种美丽。）死是 一件 不必 急于求 成的 事情，死 是一个 必然 会降 临的 节日。比喻（节日，假 期，积 极的 人生态度。）既然 如此，生和 死的 问题还需 要你 去考 虑吗？那还 剩下 什么 问题？（怎 样活。）对这 个问题，作者是 怎么 说的？（不 是在 某一 个瞬间 就能 完全 想透 的，不 是能 够一 次性 解决的 事，怕是 活多 久就 要想 多久了）那这 样的 事情，需要 着急 考虑 吗？不用 着急，慢慢 来就 好。所以 作者说，十 五年 了，我还是 得到 地坛 中去，去默 坐，去呆 想。十五 年时 间长 吗，说长不 长，说短 不短，但是 有些 东西 总会在 变化的。就像 作者 说的，十五 年中，这古园 的形体 被不 能理 解它 的人肆 意雕琢，这个 能理 解吗？这个 就好 像作 者一 样，在社会 上讨 生活 的时候，总是遭 遇各 种不 顺心 的事情。但是，幸好 有些东 西是 任谁 也改 变不了 的？你觉 得什 么东 西是 别人改 变不 了的？作 者也举 了几 个例 子，我们数 一数有几 个，都是 些什 么？我 们一 起来 读一 读。（Ppt 出示徜 徉在 地坛，你能看 到将 每一 个坎 坷都映 照得 灿烂 的落 日，看到把 苍凉 的歌 声洒满 天地的雨 燕，看 到雪 地上 让人 浮想 联翩 的充 满稚气 的孩 子的 脚印，看到 不因外物 或喜 或悲 的古 柏，不止 风景，你时 常还能 闻到 雨后 草木 和泥土 灼烈而*的气 味，闻到 满园落 叶熨 帖而 微苦 的味道。你 的内 心充 满了安 宁与快乐。）这样 的安 宁与快 乐，是地 坛带 给我的。8、理解“味 道”。（味 道是 最说 不清楚 的。味道 不能 写只能 闻，要你 身临 其境 去闻 才能明 了。味 道甚 至是 难于 记忆 的，只 有你 又闻 到它你才 能记 起它 的全 部情感 和意 蕴。）古园 带给 我的 这些正 能量，这些 美好 的积 极的 感受，就好 像味 道一样，是难 于记 忆的。我们 在社 会上 摸爬 滚打，或者 遭遇 挫折，负面 的消极的 情绪 总会 悄悄 占据内 心，这时 候，你 就需 要再 次回 到地 坛，来重新汲取 这些 力量。所 以作者 说，我常 常要 到那园 子里 去。9、经历 了这 些，作 者还 会绝 望、失望、痛苦 吗？不，不颓废。三、总结1、你觉 得作 者喜欢 地坛 吗？结合 上面所 学的，你 能讲 讲作者 喜欢地坛 的理 由吗？2、其实 在当 年，陪 我走 出困 境的 除了地 坛，还有 一个 人，那 个人就是 作者 的母 亲。下节课，我 们再 来学 习。下 课。3、作业：小练 笔，学 习了 这篇 文章，你对 生命 有什 么感 悟？（200字）