人民教育语文五年级上册第八课板书设计与设计思路

人民教育出版社语文四年级上册第十一课板书设计与设计思路景洪市一小刘永桃1、板书设计1111 去去 年年 的的 树树信守诺言珍爱友情约定约定？守信守信着急着急树根树根担心担心门先生门先生小女孩小女孩2、设计思路去年的树是人教版四年级上册的第11 课，课文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时答应树的请求-回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻找，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。课文略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏小鸟信守诺言的品质，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。它告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。根据这条线索，我确定了本文的教学重、难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，体会小鸟与大树间真挚的友情，体会童话角色的心理。结合本课的教学目标、教学重难点，我是这样设计板书的。（一）合作板书，导出课题让心走到一起来（一）合作板书，导出课题让心走到一起来简笔画无声的语言，能把语言文字转化成直观、形象的画面。一幅简单的树桩简笔画醒目的位于黑板中间，目的是要把学生的注意力很快的吸引到课堂上来，让孩子短时间内发出质疑，如:为什么这是个树桩，这个树桩先前可能是棵参天大树，但为什么会变成这样了呢？根据孩子们的质疑，我在树桩的上方空白处出示“？”这个“？”给学生留下了很大的想象空间。一幅简单的树桩图引出了孩子们一连串的迷惑和遐想，学生的学习兴趣和欲望也逐渐得到了膨胀。此时，我抓住学生浓厚的学习兴趣，让学生到黑板上用简笔画把这棵树桩原来的样子画出来，并把它画在这个树桩的左上角。一幅简单的简笔画，成了学生宣泄情感的平台；也是联络师生的纽带；看似不经意的做法，却独具匠心。二、完善板书，感悟真情让心沉浸文本中二、完善板书，感悟真情让心沉浸文本中借用多媒体副板书出示课文的第一段，并深情的配乐读，（配乐）一棵树和一只鸟儿是好朋友。（边读把小鸟活动卡贴在树的旁边。）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱歌。之所以把它做成活动的形式，是因为小鸟后面还要去其它的地方，以便于我教学的灵活运用。接着我提问：你能用一个成语概括一下它们的亲密关系吗？结合学生回答，我选择性地在这棵大树上板书：亲密无间、形影不离.由于黑板大小限制，所以不能一一再现孩子们的回答，在这里我便用了省略号来代替。把小鸟活动卡贴在树的旁边，这样可以通过直观动画的画面刺激学生的视觉思维。这样的画面让学生体会到了小鸟对树的那份真挚的友情，激活了学生的情感，使其思维处于一种张开的状态。再结合前面画的树桩图，感受到一棵参天大树走向毁灭的心痛，使学生与大自然进行了心灵的碰撞，为他们理解这棵大树的消失，小鸟的悲痛奠定了情感基础。通过指导朗读，学生体会到小鸟和大树的约定是：明年它还会来这儿为它的好朋友大树唱歌，这时再随机板书：约定，让学生更深刻地感受到了他们之间那份真挚的友情，与文本中的人物产生共鸣，从而感染学生，唤起了学生走进课文中的激情。在树桩下方空白处用红色粉笔板书：“担心、着急”这里用红色的粉笔板书，是为了更醒目地突出小鸟对大树那份发自内心的真挚的友情。此时此刻，小鸟的心情非常复杂，所以我在这里用了问号、省略号，这样给学生留下了无限的遐想空间，来想象小鸟此时复杂的心情。三、利用板书，练习对话让心借言语宣泄三、利用板书，练习对话让心借言语宣泄通过读对话，孩子们都知道小鸟分别问了树根、门先生、小姑娘。并相机地把它们一一板书出来。目的是让学生能借助板书进行分角色朗读，体会不同角色的心情，从而调动学生的情感，与文本进行深度的对话。用红色粉笔在树桩上再板书：“？”，使学生深刻地体会到了小鸟更加复杂，更加着急，更加担心的心情。这小小的“？”，充分体现了板书的空白艺术，体现了以学生为中心，给学生以思考的空间。而小鸟对大树的这种更着急、更担心，就是奉献给大树最最珍贵的礼物，这正是这篇文章的重点所在。最后，再次引导学生读第三组对话时，用制作好了的煤油灯活动卡和小鸟活动卡定格在板书的最后，其色彩在整个板书中最为鲜亮，并与先前的枝繁叶茂的大树并排，形成了鲜明的对比，这样的设计是为了更好的衬托出小鸟对朋友那份真挚的友情是那么的执着，却又那么地令人深思回味四、总结板书，升华主题让心随文本飞扬四、总结板书，升华主题让心随文本飞扬板书中的“守信”二字，进一步深化主题。让学生深刻地感悟到：“信守诺言，珍爱友情”的意义，这是本文的主要线索，用红色粉笔板书并把它醒目的放在中间的空白处，其意义深远，又与文本产生了共鸣。情真真，意切切，心灵与文字共舞，心灵随文本飞扬。此时学生的情感达到了巅峰。至此，完成了全部的板书设计。板书是反映课文内容的镜子，是每堂课的眼睛本板书采用简笔画配文字的“图文式”板书，图文并茂，色彩鲜明。我以课文的标题为中心，以小鸟对大树的真挚友情为线索，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明了，即突出了课文的重点有突破了难点。其中的小问号、省略号是对课文内容的延伸拓展，利用板书的空白艺术给学生的思维留足了空间。这样的板书设计既简单明了，又层层深入；即直观形象，又蘊意深远；即活泼生动，又主题鲜明，使它成为连接知识与情感之间的一座桥梁，为学生深入理解课文，感悟课文情感生成体验开拓了无限的空间。