人教版高三物理教案

人教版高三物理教案人教版高三物理教案人教版高三物理教案人教版高三物理教案 1 11、教学目标1)知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。2)过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。3)情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。2、学习者的分析学生来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。3、教具与学具电化教具：多媒体课件4、教学过程分析和设计教学流程图设计内容 设计意图 活动层面教材处理 师生活动创设情境引入新课一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗?(启发思考)教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。认知层面想想议议学物理二、功率的概念及计算公式1、引导回顾速度的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。物体 所做的功 所用时间A 1000J 5SB 1000J 10SC 4000J 1minD 6000J 1min3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。4、想想议议：投影演示插图孙女与爷爷上楼，让学生分析比较谁的功率大。5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢?6、介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为 60W，表示什么意思?引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。7、巩固提高：提问：用 1 牛的力在 2 秒内将物理课本从地上提高 1 米，你能算出这个力做功的功率吗?教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法?学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快;时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法?学生讨论过程。教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢是否可行?学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。用类比法学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)。通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。知识的运用与迁移三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。1、想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的?2、例题：体重为 900N 的爷爷与体重为 300N 的小孙子举行登楼活动，楼高三层共 10 米。若：(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼;(2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2 倍;(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的 3 倍。以上三种情况下，谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做功快?谁做功慢?3、学生自己阅读课本例题，动手做一做。教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。对各种变化率，增长率的认识，让学生拓展知识使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率单位时间内所做的功。小结四、小结请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获?学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。点评功率的教学一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,学生学习热情不高。本教学设计按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再以想想议议学生小组讨论的方式逐步引导学生认识和功率的知识，最后让学生用所学生解决实际问题，学生体现到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。人教版高三物理教案人教版高三物理教案 2 2【学习目标】1、知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动2、理解什么是线速度、角速度和周期3、理解线速度、角速度和周期之间的关系4.能在具体的情境中确定线速度和角速度与半径的关系【学习重点】1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系【学习难点】对匀速圆周运动是变速运动的理解分析下图中，A、B 两点的线速度有什么关系?匀速圆周运动中，匀速的含义是。匀速圆周运动的线速度是不变的吗?分析情况下，轮上各点的角速度有什么关系?探究四、1)线速度与角速度有什么关系?怎样推导他们的关系?2)匀速圆周运动的 den 线速度，角速度，周期，频率之间有什么关系试推导其关系。1.有两个走时准确的始终，分针的长度分别是 8cm 和 10cm，历经 15 分钟，问两分针的针尖位置的平均线速度是多大?【当堂检测】-有效训练、反馈矫正1、下列关于匀速圆周运动的说法中，正确的是()A.是速度不变的运动 B.是角速度不变的运动C.是角速度不断变化的运动 D.是相对圆心位移不变的运动2.关于匀速圆周运动的判断，下列说法中正确的是A.角速度不变 B.线速度不变 C.向心加速度不变 D 周期不变3 一个质点做匀速圆周运动时,它在任意相等的时间内()A 通过的弧长相等;B 通过的位移相等C 转过的角度相等;D 速度的变化相等.4、一个物体以角速度 做匀速圆周运动时，下列说法中正确的是()A.轨道半径越大线速度越大 B.轨道半径越大线速度越小C.轨道半径越大周期越大 D.轨道半径越大周期越小5.关于角速度和线速度，说法正确的是A 半径一定，角速度与线速度成反比B 半径一定，角速度与线速度成正比C.线速度一定，角速度与半径成正比D.角速度一定，线速度与半径成反比6、如图所示，一个环绕中心线 AB 以一定的角速度转动，下列说法正确的是()A.P、Q 两点的角速度相同B.P、Q 两点的线速度相同C.P、Q 两点的角速度之比为1D.P、Q 两点的线速度之比为1人教版高三物理教案人教版高三物理教案 3 3一、情况分析(一)教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合高三的总复习，学校统一订购了由光明出版社编写的三维设计作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以 2012 年普通高考考试说明为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。(二)学情分析：1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。2、对基础知识的掌握：高三 279，275 为理科基础班，虽然相对来说物理基础较差，但学习能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底，大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。二、教学目标与任务加强和利用知识点的复习，尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态，掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。具体地说：1、知识方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚，2、技能方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。三、方法与措施1、面向全体，分类指导。从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。2、抓好基础，培养能力。认真学习新的课程标准与高考大纲，研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。掌握好基础知识，基本技能和基本方法。同时，也要注意培养学生独立阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的能力。3、研究教法、改进教学、教学相长。认真研究学生学习过程，掌握不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特别注意调动学习的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。精心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。四、教学时间安排12 周：物理必修(一)第一章运动的描述 匀变速直线运动的研究34 周：物理必修(一)第二章相互作用56 周：物理必修(一)第三章牛顿运动定律78 周：物理必修(二)第四章曲线运动 万有引力与航天910 周：物理必修(二)第五章机械能及其守恒定律1112 周：选修 3-1 第六章静电场1314 周：选修 3-1 第七章恒定电流1516 周：选修 3-1 第八章磁场1718 周：选修 3-2 第九章电磁感应1920 周：选修 3-2 第十章交变电流 传感器2122 周：选修 3-5 第十一章动量五、阶段教学要求：1、处理好课时较少与内容较多的矛盾(1)优化教学过程(2)优化教学方法(3)合理安排时间，计划安排时间(4)不减进度，把握难度(5)应重视对高考大纲所要求的有关知识点的理解和深化(6)认识基本概念，对联系紧密、容易混淆的概念进行正确区分(7)对基本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到的常见问题2、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的发展趋势，应采取的措施(1)加强基础，提高能力基础基础知识，基本技能，基本方法，基本的物理思想。能力(理科综合考试目标)理解能力，推理能力，设计完成实验的能力，获取知识的能力，分析综合能力。命题指导思想以能力测试为主导，考查考生