人教版九年级化学教案：化学使世界变得更加绚丽多彩

化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。2.知道化学与人类进步和社会发展的关系密切（二）过程与方法1.通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。2.通过小组合作学习，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。（三）情感、态度与价值观1.激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。2.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。二、教学重点1.激发学生对化学的兴趣和探究的欲望2.培养学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感三、教学难点知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。四、教学准备教学设备：投影仪、计算机、教学课件实验用品：酚酞、氢氧化钠、盐酸、澄清的石灰水五、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动【教师提问】上课之前哪位同学可以帮老师回忆一下：明代文学作家于谦写的石灰吟呢？教师讲述：很好，谢谢这位同学。这是一首托物言志诗，表达了诗人高洁的理想，那么有同学深究这首诗背后隐藏的奥秘吗？【教师展示并陈述】让我们一起回到现代，回想生活中熟悉的场景：都市的夜幕下，霓虹闪烁（图片）；欢乐的节日里，烟火缤纷（图片）；宽阔的国道上，车辆奔驰（图片）；绿色的田野中，化肥润苗【教师提问】回想起这些熟悉的场景，同学们是否想知道其中的奥秘呢？那么让我们借助即将要学习的一门新学科化学，一起揭开它们神秘的面纱。那么化学究竟是什么样的学科呢？今天让我们一起来走进它，认识它。学生活动学生活动设计意图设计意图环节一：引入新课倾听利用生活中学生熟悉的现象引出化学的学习，激发学生的学习兴趣。环节二【教师讲述】首先请同学们协助老师完成以下三个有趣的实验，并仔细观察现象。演示三个化学小实验请同学协助老师完成实验，通过学生配合完成实验，激发学1感受化学的有趣实验一：“清水”变“牛奶”（学生配合完成）实验二：“清水”变红酒、“红酒”变“清水”（学生配合完成）实验三：魔棒点灯（视频）并仔细观察实验现象生的学习欲望。环节三：领略化学的神奇【教师讲述】刚才三个趣味小实验都是和化学变化相关的，感受了化学的有趣，接下来咱们再一起领略一番化学的神奇。1.播放录像：神奇的液态氮【教师讲述】液态氮是神奇的，不过呢，液态氮距离我们并不远，空气里含有大量的氮气，通过降温，加压，氮气就可以转变为液态氮。化学的神奇不仅体现在它能研究已经存在的物质，还体现在它能够通过变化的手段，制造出自然界里原本不存在的物质，请看录像。2.播放录像：神奇的合金学生观看动画、图片。体会化学【教师讲述】形状记忆合金很了不得，在航空航与生活的天事业上有着广泛的应用。如，在一定温度下，密切关用形状记忆合金制成卫星天线，然后再低温下将系，化学天线揉成一团保存在卫星舱中，卫星进入轨道后，无处不在。将天线送出舱外，由于阳光照射，温度升高，天线又能恢复到原来的形状。领略了金属材料的神奇，我们再来一睹非金属材料的风采。3.投影图片：神奇的非金属材料展示图片：神奇的鸟笼【教师讲述】在鸟笼外面蒙上一层透明的薄膜，然后将鸟笼置于水中，鸟儿不仅安然无恙，还在向笼外的小鱼发问：新邻居，你从哪里来？同学们想想看，蒙在鸟笼外面的膜具有什么特性呢？隔水透气【过渡】同学们，化学之所以成为一门重要的科学，不仅仅是因为它的有趣和神奇，更重要的是，化学与人们的日常生活和工农业生产有着密切的联系。下面请同学们带着两个问题阅读教材第三段，并完成学案上的第一小题。阅读教材相关内容。利用丰富多彩、接近生活的画面体会化学的作用，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。感受到是化学使我们的生活变得更加绚丽多彩。树立学好化学的决心。培养学生的自学能力，提高阅读水平，通过交流讨论培养学生的交流、合作意识和表达能力。投影思考题：化学学科研究的具体内容是什么？化学是否在生活中有所体现，若存在：体现在哪些方面？思考、交流加深学生对化学研究内容的认识。2环节四：了解化学的含义及作用【教师讲述】同学们阅读的很仔细。化学的定义是：化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的自然科学。研究对象：物质；研究层次：分子和原子；研究具体内容：组成、结构、性质以及变化规律。以水为例说明教师引导：同学们，刚才大家一起阅读了课本，那么可以和老师一起总结一下：化学能为我们做些什么呢？（分别展示图片）1.化学与生活2.化学与农业3.化学与工业4.化学与科技5.化学与环境【过渡】化学是如此的重要，如此的奇妙，但是化学成为一门独立的学科，却经过了漫长的历程，让我们一起来追溯化学的昨天，今天！学生观看图片，体会化学的作用，化学在生活中无处不在。让学生了解化学研究内容的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识。环节五：回顾化学的历史1.化学的昨天投影：图片【教师讲述】古时候，人类发现并利用了火，在此之后，又陆续发现并利用物质的变化制造出了对人类生存具有使用价值的许多产品（投影陕西半坡遗址出土的古代陶盆图片），这是陕西半坡遗址中挖掘出的古代彩陶盆；（投影东汉酿酒图片）这是东汉时代酿酒的画像；（投影越王勾践青铜图片）这是卧薪尝胆故事的主人越王勾践的青铜剑。虽然古时候人类已经开始接触化学，运教师讲述：到了近代，人们对化学的认识有了长足的进步（投影道尔顿，阿伏伽德罗的画像，）英国科学家道尔顿、意大利科学界阿伏伽德罗先后提出了原子分子的学说，并用原子、分子的学说解释了一系列化学变化现象，至此，化学才真正成为了一门独立的学科。之后，人们又提出了物质是由元素这一基本成分组成的观点，俄国化学家门捷列夫还把组成物质的元素按照一定的顺序排成了一张表（投影门捷列夫画像），经过后人的加工完善后，形成了今天的元素周期表（投阅读课讨论、回答。在老师引导下归纳概括化学发展的几个阶段，归纳化学并了解几位科学家。通过自学了史，既培养了自学能力，也提高了归纳总结能力、训练语言表达能力。本，思考、解化学发展用化学了，但对化学的认识还是肤浅的，粗糙的。发展史，3影元素周期表）2.化学的今天【教师讲述】随着时间的推移，随着科学技术的发展，人们对化学学科的认识已经越来越深入，现代科学家已经具备了借助先进仪器设备探究物质内部奥秘的本领。扫描隧道显微镜是一种能将观察对象放大几十万倍的先进仪器（投影苯分子、硅原子的图像照片），这是用扫描仪隧道显微镜拍摄到的构成苯分子的粒子苯分子的照片，这是用扫描隧道显微镜拍摄到的构成硅的粒子硅原子的照片。目前，化学家们正在纳米材料的研制上进行着大胆的探索（投影纳米铜的照片）。【过渡】不过，也有人这样说：化学是破坏环境的祸首，对此，你是怎么看的？教师展示图片：环境污染照片教师：说说化学的功过（投影）。（1）引导学生讨论和辩论，然后总结得出：环境恶化不是化学惹的祸，人为因素是关键。（2）教师讲述：其实，人类的环保意识已在逐渐增强，比如，含磷洗衣粉对水质的影响很大，现在已经开始推广无磷洗衣粉了；以前冰箱里用的制冷剂是氟利昂，氟利昂会破坏大气中的臭氧层，因此，现在已经开始推广无氟冰箱了。2、展望化学的明天（投影）。【教师讲述】为了让化学更好地造福人类，科学家已经着手在倾泄工艺的改进上动起脑筋。他们正在想方设法使化学生产变得无污染或者少污染，这种对环境没有破坏作用的化学被称为绿色化学，可以肯定，未来化学的前景是绿色化学在召唤，造福人类美名扬。过渡：同学们，我们已经了解了什么是化学，同时也一起追溯了化学的昨天、今天，展望了化学明天。在接下来的一年里，我们将对其进行一个更加深入的学习。老师想问问大家：有人说，方法比知识更重要，同学们赞同这个观点吗？（赞同。）为什么赞同呢？（好的方法，能使我们更多更好地去学习知识。）化学学习的方法和要点4比较多，今天着重向同学们介绍三种方法（板书：学法）。环节六：体验化学的学法【教师提问】怎样学习化学？根据你的学习经验谈谈你将如何学习化学？1、仔细观察、认真分析（投影）。因此，对待化学实验，我们要予以高度重视。观察实验现象不是看热闹，而是看门道。比如，一开始我给同学们做的“清水”变“牛奶”的实验，仔细观察之后，我们就有必要的思考，清水真正是水吗？向其中通入的气体是什么气体？为什么会出现变浑浊的现象？对于实验现象的观察如此，对于某些图片的观察也应如此。2、注意理解、善于记忆（投影）。【教师讲述】化学学科有理科的推理性，也有文科的描述性，因此，学习的过程中要注意理解和记忆的有机结合。对于某一化学知识，能理解则理解，暂时不能理解的我们可以用记忆的方法把知识贮存起来。比如，氧气、水、二氧化碳的化学符号（投影），现阶段我们还无法理解这些符号的含义，但是我们可以先把它们记住，等学到第四单元的课题 4 时，我们就能理解其具体含义了。3、及时巩固、加深认识（投影）。【教师讲述】化学有易懂、易忘、易错三个特点，也就是说，听时容易懂，过后容易忘，考时容易错。应对易懂、易忘的法宝是什么呢？就是及时巩固、加深认识。每一节化学课后，同学们都要用几分钟时间把当天所学的内容梳理一下，该理解的理解，该记忆的记忆，该追问的追问，良好的习惯一旦形成，你将会取得事半功倍的学习效环节七：课堂小结果。最后，请同学们自我盘点一下这节课的收获。【反思与小结】学完本节课你知道了什么？总结，体会。整理总结，积极发言。教学反思5小组讨论，提交结论。的重要性。畅所欲言，倾听，理解。结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上给予指导。师生活动：化学是建立在实验基础上的一门学科，体会化学培养归纳总结的能力。本节课为初中化学的第一节课，对于学生来说说初次与化学学科见面。因此，为了留给学生更深刻的映象，我选择了多媒体与传统讲课相结合的方式，用大量的视频和图片对学生的第一视觉进行冲击，让学生对化学学科有了直面的认识，了解到化学来自于生活，化学与我们的生活息息相关，从而可以激发学生的学习兴趣。6