初三数学不等式复习课教学设计

初三数学不等式复习课教学设计初三数学不等式复习课教学设计【】初三数学不等式复习课教学设计通过学习让同学们更加了解不等式、不等式组的有关概念以及不等式的基本性质，希望给大家带来帮助。双基训练一、填空题(每题 4 分，计 32 分)1、如果 a2、如果 a3、不等式-2x-11 的正整数解是_.4、当 x_时，代数式 的值是正数5、不等式组 的解集是_.6、若代数式 的值不小于代数式 的值，那么 x 的取值范围是_.7、当 a _时，不等式(a-3)x1 的解集是8、已知 x 是 内整数，满足不等式 2x+35 的 x 应为_.二、选择题(每题 4 分，计 32 分)9、.如果 a(1)a-3b-b(3)a-ab-7A.1 B.2 C.3 D.4 10、如果不等式(a-1)xa-1的解集是 x1，那么 a 的取值范围()A.B.a1 C.a1 D.a011、要使代数式 与 的和小于，则 m 的取值范围()A.不存在 B.一切有理数 C.D.12、使不等式 成立的最小整数解是()第1页/共4页A.0 B.-1 C.1 D.213、如果方程(2-)=1 的解是正数，那么()A.k0 B.k0 C.k2 D.k214、不等式式组 整数解的和是()A.1 B.0 C.-1 D.-215、满足不等式组 的整数 m 的值是()A.1 个 B.2 个 C.3 个D.4 个家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道第2页/共4页议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。以上是小编为大家整理的初三数学不等式复习课教学设计全部内容，更多相关内容请点击：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作第3页/共4页中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。初中 初三 数学 初三数学教案第4页/共4页