初中物理试讲稿两篇(七)

初中物理力试讲稿问好尊敬的各位考官，大家好，我是今天物理组的二号考生，我试讲的题目是力，下面开始我的试讲。导入上课，同学们好，请坐。在上课之前呢，老师给大家带来了一个小游戏，相信大家应该都玩儿过，就是掰手腕儿的游戏，同学们可以跟同桌两人为一组，进行掰手腕比赛。看看同桌，你们谁能够赢得胜利呢？同时，在掰手腕的过程中要注意循序渐进的用力哦。好，开始吧。同学们玩的真是不亦乐乎呢，我看同学们都已经进行了一局比赛，那同学们知道不知道我们掰手腕的过程中是靠什么来赢得游戏的胜利呢？对，我听到同学们异口同声的说是靠力气，力气大的话，就能赢得这个掰手腕儿的胜利。那到底什么是力呢？带着这个疑问，我们进入今天的学习力。新授首先，给同学们 5 分钟的时间自主阅读课本，同时请同学们思考如下两个问题的答案1、力的定义是什么？2、力的作用效果是什么？好，同学们开始吧。老师看大家都抬起头了，想必同学们都整理的差不多了，哪位同学先来说一1下呢？大家举手都非常积极，最后一排穿格子衬衫的同学请你来跟大家分享一下力的定义是什么？嗯，这位同学回答的非常正确，请坐，她说力的定义是物体对物体的作用。那么现在请第二位同学来回答力的作用效果是什么？好，左边靠窗的这位女同学来回答一下。嗯，这位同学回答得非常流利，她回答的结果是：力的作用效果是使物体发生形变，使物体的运动状态发生改变。相信同学们经过刚刚的看书，已经对力有一个很直观的了解了，接下来老师给大家 5 分钟的时间，进行分组讨论以下两个问题。第一个问题是物体与物体之间的作用，前面的物体和后面的物体有什么区别？第二个问题作用的种类都有哪些？那么接下来呢，我们前后桌四人为一个小组，共分为八个小组，我们开始讨论吧。（讨论的过程中，我也会走下讲台，参与到同学们的讨论过程中，同时进行答疑解惑，拉近和学生的距离。）我发现同学们讨论的声音逐渐弱了下来，相信大家心中都有了心仪的答案。老师发现，刚刚我们班里每个小组的同学都在激烈的讨论，那现在哪个小组代表可以来跟大家分享一下你们组讨论的结果呢？第七小组你们举手举的最快，就请你们小组派代表来回答第一个问题。好第七小组讨论后得到的结果是，前面的物体指的是施加力的物体，后面的物体指的是承受力的物体，也就是前面是施力物体，后面是受力2物体。很好，你们总结的非常全面，你们的探索精神值得大家来学习。请坐。接下来呢，老师再请第二个小组代表来分享一下第二个题的答案。老师看到第三小组的同学们们脸上都露出了跃跃欲试的表情，请第三小组派代表来分享一下你们的讨论结果吧，你们是如何理解作用的呢？这个小组总结的例子非常的多，比如手推车，这里面的推这个动词呢，就指的是作用；同样的手举杠铃，这个举就是作用；同样的磁铁吸引铁钉，这个吸引也是作用。同时呢，第三小组还给大家做了一个总结，这个作用呢，其实就是两个物体之间的动词。非常正确，你们小组真的是才思敏捷啊，为你们点赞，请坐。同学们经过刚刚的分析探究呢，相信大家对本课力的概念有了一个清晰的掌握，接下来呢，老师给大家举几个事例，大家可以一起来检验一下本节课学习的理论是否达到了掌握的程度，同学们自主分析一下这些事例的施力物体，受力物体和作用分别是哪些？第一个事例手推小车；第二个事例，脚踢足球；第三个事例，手捏橡皮泥；第四个事例，钩码拉弹簧。接下来同学们可以思考一下，看看这四个事例，他们的施力物体，受力物体和作用分别是哪些？稍后我们逐一进行讲解示范。小结今天的课堂就要结束了，接下来，我们请同学们来回顾3一下今天所学的内容。嗯，力是物体与物体之间的作用。力都涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。作用是施力物体与受力物体之间的动词。好，总结的非常全面，请坐。作业接下来给大家布置一个小任务，请同学们下课后查阅生活中，我们有哪些应用到了力？同时分析这些事例中的施力物体、受力物体和分别是什么？下课，同学们再见。结束语以上就是我的试讲，感谢各位评委老师的聆听。初中物理声音的产生与传播试讲稿(一)新课引入师:请同学们展示预习中出现的问题或预习所获成果，小组交流 5 分钟学生分组交流、讨论。第一组:看教材12页图1-1-1,图中各是什么物体在发声?物体发声时有什么共同特征?第二组:向同学说出一些比较新奇的发声现象，说出他们是怎样发声的?第三组:声是靠什么传播到远处的?第四组:什么是声波?能向同学作出形象的说明吗?4第五组:介绍声速，声速大小与哪些因素有关?第六组:什么是回声?知道哪些利用回声的实例?怎样利用回声来测距离?(二)新课讲授师:经过同学们小组内的交流、讨论，对声音有了初步的认识，现在就我们一起来探究声音是怎样产生的?知识点一：声音是怎样产生的?师:请同学们动手做一做:怎样利用桌上的器材，如:直尺、橡皮筋、气球、玻璃杯、纸、笔、音叉等，让它们发出声音。比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意?学生们立即活跃起来:第一组:用直尺打桌子，再把尺放在桌边用手拨动。第二组:把橡皮筋架在两手上拨动。第三组:吹气球，弹动、放气听声。第四组用笔敲打玻璃杯等。第五组:弹打纸或桌面。第六组:敲打音叉师:请大家思考刚才发出的声音各是什么物体在发声?有什么共同特征?生答:尺子、橡皮筋、气球、玻璃杯、音叉等，他们发声时都在振动。师:请大家观察实验一:敲打音叉，看到听到什么?将正5在发声的音叉迅速插入水中一部分，又看到什么?用手握住振动的音叉，会怎样呢?生答:敲打音叉，音叉振动，发出声音；将正在发声的音叉迅速插入水中一部分，会看到水花四溅；用手握住振动的音叉，声音马上停止。师:请观察实验二:击鼓。鼓面在振动吗?如果在振动，你如何证明?能否让看的人感受到它的振动?说出你的方法。学生一答:鼓在振动，我在鼓上放纸屑，看到纸屑在跳。学生二答:我把手放在鼓 H 感觉它在抖动。学生三答:我的乒乓球放在鼓上弹起很高师:请同学们摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。生答:说话时感觉手在抖动、是声带在振动；不说话就不动。结论:声音是由物体的振动产生的，正在发声的物体都在_振动，振动停止，发声也停止。知识点二：声音的传播师:我们来动手做一做:探究声是靠什么传播到远处的?师:请拿出同学们课前预习时所做的“土电话”现在我们用自制土电话通话，将细线拉紧，轻声的对着纸杯说话，看能否实现几米间的通话。旁边的同学能听到吗?师:说明了什么?6生答:说明了固体能够传声。师:水中的鱼被岸边的脚步声吓跑。站在金鱼缸旁拍手，里面的鱼马上四处乱游，说明了什么?生答:说明了液体能够传声。师:现在老师说话，坐在座位上的同学都可以听到。老师也能听到同学们的讲话声，说明了什么?生答:说明了气体能够传声。师:请大家观察实验:把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意听声音怎样变化?再让空气逐渐进入玻璃罩内，又听声音怎样变化?生答:抽出空气，听到的声音越来越小；打入空气，听到的声音越来越大师:这个实验又说明了什么?生答:说明了真空不能传播声音。结论:声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。知识点三：声波、声速和回声师:下面请第四组的同学来展示讲解声波。生讲:我们通过阅读书 15 页第一段，知道了声音在空气中的传播类似水波的传播，是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。发声时，空气中形成疏密相间的波动，向远处传播。师:接下来请第五组的同学来展示讲解声速。7生一:相距很远的人喊话，不能马上听到，说明声音的传播需要时间，我们把声音传播的快慢叫做声速。它的大小等于声在每秒内传播的距离。生二:我们阅读“小资料”，从中获得了这些信息:声速的大小与介质的种类、介质的温度有关，15时空气中的声速是 340m/s，不同介质中的声速是不同的。师:最后我们请第六组的同学为我们讲解回声。生一:声音遇到障碍物能向相反方向传播的现象，叫回声。生二:如北京天坛的三音石、回声壁等都利用了回声。生三:我们还学会了利用回声可以测距离。请大家-起来算一算:一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过 15 秒听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米?解:S=vt/2=340m/s15s/2=2550m师:今天同学们的表现都很好，通过本节课的学习，同学们有多少收获呢?请把你的收获写下来，并与同学交流。三、课堂小结1、知道了声音是由振动产生的，正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。2、知道了声音的传播需要介质，固、液、气体都是传声的介质；真空不能传声。3、了解了声是以声波的形式传播的。84、了解了声速，声速的大小与介质的种类、介质的温度有关，15时空气中的声速是 340m/s，不同介质中的声速是不同的。5、知道了回声，会用回声估测距离；四、布置作业师：请同学们回去完成下列练习题。1、如图，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的乒乓球，将会发现乒乓球弹起，这个现象说明音叉在振动；乒乓球在实验中起放大振动作用。2、下面几种现象中，能说明声音能在液体中传播的是(B)A、用光将鱼吸引到网内B、鱼被岸上说话的声音吓走C、在岸上听到河水流动的声音D、波浪拍击海岸发出轰鸣声9