初中九年级生物教案

初中九年级生物教案【篇一：初中生物试卷讲评课教案】初中生物试卷讲评课教案初中生物试卷讲评课教案一、讲评内容：一、讲评内容：初三生物初三生物 20092009 20102010 学年度第一学期期末考试题学年度第一学期期末考试题二、讲评目标：二、讲评目标：1.1.培养学生自我评价培养学生自我评价,自我调整自我调整,自我完善的能力。自我完善的能力。2.2.查漏补缺查漏补缺,解决学习中存在的问题解决学习中存在的问题,完善认知结构。完善认知结构。3.3.提高学生审题提高学生审题,分析问题分析问题,解决问题的能力解决问题的能力.,.,总结解题方法和规律。总结解题方法和规律。4.4.通过多种不同思路的展示通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。培养学生的创新精神和实践能力。5.5.训练应试技巧和答题策略。训练应试技巧和答题策略。三、讲评重点：三、讲评重点：四、讲评难点：四、讲评难点：典型错误出错原因的剖析与纠错典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究典型题目解题思路探究,解题方法分解题方法分析析,解题规范化解题规范化五、讲评方法：五、讲评方法：1.1.评评(评错误原因评错误原因,评优秀解法评优秀解法,评新题生题评新题生题),),议议,练结合练结合 2.2.问题教学问题教学 3.3.整理升华，总结提高整理升华，总结提高六、突破措施：六、突破措施：1.1.统计各题的解答情况统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误特别是试卷中的典型错误 2.2.在错因分析在错因分析,错题纠错错题纠错,规范表述规范表述,反思提高反思提高,方法总结等环节上让学方法总结等环节上让学生积极参与生积极参与,相互讨论学习相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。以充分体现学生学习的主体地位。七、讲评过程：七、讲评过程：（一）组织教学（一）组织教学（二）总结考试情况（二）总结考试情况 1 1、优点：、优点：选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较低。率较低。2 2、缺点：、缺点：部分学困生，基础知识掌握较差，识图能力很不好。整体书写、卷部分学困生，基础知识掌握较差，识图能力很不好。整体书写、卷面方面不好。面方面不好。（三）分析讲评试卷（三）分析讲评试卷 1 1、试卷结构、试卷结构试卷情况：试卷分、两卷，卷为选择题共试卷情况：试卷分、两卷，卷为选择题共 4040 分、卷为简答分、卷为简答题共题共 6060 分。分。试题分布情况：本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是：第试题分布情况：本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是：第一章约占一章约占 2525 分，第二章约占分，第二章约占 2525 分，第三章约占分，第三章约占 1212 分，第四章约占分，第四章约占2828 分，第五章约占分，第五章约占 1010 分分题型情况：选择题，简单题题型情况：选择题，简单题得分情况：选择题最高分得分情况：选择题最高分 4040 分，最低分分，最低分 1010 分，简答题最高分分，简答题最高分 6060分，最低分分，最低分 9 9 分。分。试卷中集中反映的问题：试卷中集中反映的问题：基础知识掌握得不牢固基础知识掌握得不牢固语言表述不规范语言表述不规范实验设计能力差实验设计能力差对知识的迁移运用不灵活对知识的迁移运用不灵活对问题缺乏深层次对问题缺乏深层次,全面思考全面思考错别字错别字,书写不规范书写不规范审题不细审题不细 2 2、试卷讲评、试卷讲评学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生纠正错学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生纠正错误。误。学生质疑，集体解决（生问生答、生问师答），教师剖析讲学生质疑，集体解决（生问生答、生问师答），教师剖析讲解解变式训练变式训练反思总结反思总结（四）教师讲评典型错题（四）教师讲评典型错题（五）学生纠正、复习巩固（五）学生纠正、复习巩固 1 1、完成满分卷、完成满分卷 2 2、巩固练习、巩固练习八、跟踪练习：八、跟踪练习：九、教学反思：九、教学反思：【篇二：按照生物的特征进行分类 教学设计】第六单元第六单元 生物的多样性及其保护生物的多样性及其保护第一章第一章 根据生物的特征进行分类根据生物的特征进行分类第一节第一节 尝试对生物进行分类尝试对生物进行分类概念解析概念解析新课程标准中重要概念为新课程标准中重要概念为“地球上生活着各种各样的生物，可以根据地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类特征将生物进行分类”。这就意味着将生物分类必须依据一定的特征，。这就意味着将生物分类必须依据一定的特征，而这些特征在以前已经学过，所以这一概念的重点就落在了如何进而这些特征在以前已经学过，所以这一概念的重点就落在了如何进行分类，学生们可以根据已有的生活经验找到相似点，在老师的引行分类，学生们可以根据已有的生活经验找到相似点，在老师的引导下一步步完成分类任务。导下一步步完成分类任务。教材分析教材分析本节内容是人教版生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保本节内容是人教版生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类。关于生物的分类，意在让学生体验分类的方法，而不是对分类。关于生物的分类，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属和种水平上的鉴定。因此，教材中并未全面而系统地介生物进行属和种水平上的鉴定。因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的植物进行分类；绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的植物进行分类；让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。的，并介绍了生物分类的基本单位。本节从结构上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探本节从结构上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师主导作用，优化课究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，把知识的传授优化成一个科学堂结构从学生的生活经验为切入口，把知识的传授优化成一个科学探究的过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学探究的过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。方法教育。学生分析学生分析在七年级上学期，学生已经了解过有关四类绿色植物（藻类植物、在七年级上学期，学生已经了解过有关四类绿色植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的基本知识，这些知识是进行植苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的基本知识，这些知识是进行植物分类活动的重要的认知基础。由于已经相隔差不多一年，所以部物分类活动的重要的认知基础。由于已经相隔差不多一年，所以部分平时知识掌握不是很牢固的学生对植物方面的相关知识已经淡忘分平时知识掌握不是很牢固的学生对植物方面的相关知识已经淡忘了，导致教学过程中会出现一定的问题。教师应该尽量发挥学生的了，导致教学过程中会出现一定的问题。教师应该尽量发挥学生的主体地位，让他们自己主动去获取分类的方法。主体地位，让他们自己主动去获取分类的方法。设计理念：设计理念：对物品进行分类，每个同学在无意识的情况下都做过，比如对自己对物品进行分类，每个同学在无意识的情况下都做过，比如对自己的玩具，的玩具，学习用品和衣物进行分类整理等。在做这些时，每个人的学习用品和衣物进行分类整理等。在做这些时，每个人的大脑中都会有一定的依据。本节课以学生实践活动为基础，侧重自大脑中都会有一定的依据。本节课以学生实践活动为基础，侧重自主探究式学习。通过学生的观察、比较、分析以及技能训练，引导主探究式学习。通过学生的观察、比较、分析以及技能训练，引导学生学习分类的一般方法，并尝试根据生物的相似程度对生物进行学生学习分类的一般方法，并尝试根据生物的相似程度对生物进行分类。根据生物的相似程度去对生物进行分类是认识生物多样性的分类。根据生物的相似程度去对生物进行分类是认识生物多样性的基础。基础。教学目标教学目标 1 1尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。群。2 2在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。纳和总结，体验分类的基本方法。3 3使学生在生活和工作中树立分类的意识。使学生在生活和工作中树立分类的意识。教学重点和难点教学重点和难点 1 1重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。2 2难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。课前准备课前准备 1 1学生课前准备：准备七年级上册的学生课前准备：准备七年级上册的“调查我们身边的生物调查我们身边的生物”观察记观察记录表。学生记下所观察的几种生物的名称和形态特征。录表。学生记下所观察的几种生物的名称和形态特征。2 2教学器材：动植物类群的图片。词语图片。教学器材：动植物类群的图片。词语图片。【篇三：初中生物教学计划】初中生物教学计划初中生物教学计划油田学校油田学校 吴慧娟吴慧娟一、指导思想：一、指导思想：通过课堂教学和课外实践活动，力求更加关注学生已有的生活经验；通过课堂教学和课外实践活动，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生生 物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。精神和创新意识等方面得到提高。能够拥有较高的应试能力，在东莞市组织的首届生物结业会考中考能够拥有较高的应试能力，在东莞市组织的首届生物结业会考中考出好的成绩。同时为学生们将来参加社会主义现代化建设，适应出好的成绩。同时为学生们将来参加社会主义现代化建设，适应 社社会和继续学习，打下必要的基础。会和继续学习，打下必要的基础。二、教学任务：二、教学任务：1 1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材、本学期讲授义务教育课程标准实验教材生物学人教板。生物学人教板。三、学生情况：本学期本人任教初中年级六个班，学生整体素质相三、学生情况：本学期本人任教初中年级六个班，学生整体素质相对较好，但两极分化十分严重。刚接班，上课时，学生和老师的配对较好，但两极分化十分严重。刚接班，上课时，学生和老师的配合，课堂纪律都较好，有了好的开端，不怕没有好的结果。我准备合，课堂纪律都较好，有了好的开端，不怕没有好的结果。我准备尽快认识他们，关注他们的学习和生活，特别是课堂学习的态度，尽快认识他们，关注他们的学习和生活，特别是课堂学习的态度，学习的兴趣，来促进他们的学习，从而提高学习成绩，提高各班的学习的兴趣，来促进他们的学习，从而提高学习成绩，提高各班的平均分、合格率、优秀率。平均分、合格率、优秀率。四、具体措施：四、具体措施：1 1、深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。探究符合新课势的基础上力争使自己的课堂教学有