初中物理《内能》教案教学设计1

初中物理内能教课方案教课方案 1初中物理内能教课方案教课方案 1【学习目标】1认识内能的看法，认识温度与内能的关系；2经过实验和案例知道改变内能的两种方法；3认识什么是热传达，发生热传达时物体内能的改变状况；了解热量的看法，以及物体吸、放热量与内能改变的关系；4知道做功改变物体内能的详细做法【基础知识精讲】本节知识是对于一种与机械能形式不一样的能量内能的知识，此中的知识点比许多，你可要仔细学习啊！1内能我们在学习动能知识时，知道了运动的物体拥有动能近似地，因为物体内部的分子总在不断地做着无规则运动，所以分子也拥有动能我们还知道，分子间有相互作用的引力和斥力，这类分子间的相互作使劲使分子还拥有势能我们把物体内部全部分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能其单位为焦耳2影响内能大小的要素因为物质都是由分子构成的，分子的运动是不会停止的，并且分子间的作使劲也必定存在，所以，全部物体无论温度高低，都拥有内1/7初中物理内能教课方案教课方案 1能物体无论处于什么状态（固态、液态或许气态），都拥有内能例如冰、水、水蒸气都拥有内能物体无论温度高低，都拥有内能但对同一物体来说，温度越高，分子热运动越强烈，内能越大当物体的温度降低时，内能会减小所以我们说，影响内能大小的要素是温度3机械能与内能机械能与内能是不一样形式的能量我们来剖析一下机械能包含动能和势能，它们的有关要素有速度、质量、高度、弹性形变，它们影响动能或势能的大小 这些要素都是物体外观或是整体的外在要素，属于看得见的宏观条件，所以我们在剖析物体的机械能时，都是看它整体状况，所以我们说，机械能与整个物体的机械运动状况有关内能的大小与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用状况有关，是看不见的微观要素所以剖析物体的内能时，要看物体内部分子的状况所以，内能是不一样于机械能的另一种形式的能4内能的改变你可能要问：既然物体温度的变化就能惹起其内能的变化，那么要改变物体的内能有哪些方法？下边我们先来做个研究：给你一根粗铁丝，你能用几种方法使它的温度高升进而内能增加？2/7初中物理内能教课方案教课方案 1你会用手捂住粗铁丝，使它的温度高升，内能增添吗？（方法一）或许你会用手不断地搓粗铁丝，使它的温度高升，内能增添吗？（方法二）或许你不断地弯折粗铁丝，使它的温度高升，内能增添吗？（方法三）或许你会找来一盏酒精灯，给它加热，使它的温度高升，内能增添吗？（方法四）你可能还会想出好多种方法，都能够使粗铁丝的温度高升，内能增添但从根本上说，这些改变内能的方法有两个：一个是热传达，方法一和方法四就属于此类；另一个方法是做功，方法二和方法三属于此类我们分别来学习一下（1）热传达能够改变物体的内能先来做个简单的实验：把你的一只手放在玻璃板上，过一会儿，你的手会有什么感觉？与另一只没有放到玻璃板上的手比较一下，是否是这只手变凉了？近似的例子在平时生活中随地可见，这类现象就属于热传达热传达的定义使温度不一样的物体相互接触，低温物体温度高升，高温物体温度降低，这个过程叫做热传达在热传达过程中，高温物体温度降低，内能减小，叫做放出了热量；低温物体温度高升，内能增添，叫做汲取了热量物体放出或吸3/7初中物理内能教课方案教课方案 1收的热量越多，它的内能改变越大平时生活顶用热传达来改变内能的例子有好多 比如，冬季人们取暖时，能够抱一个热水袋，等热水袋逐渐凉下来时，人的体温会因为汲取热量而高升；为使发热的汽车发动机降温，人们采纳以冷水汲取其热量的方法热量在上边的学习中，我们再三提到一个词“热量”，那么，终究什么是热量？在热传达过程中，传达内能的多少叫做热量它的单位是焦耳对于对热量定义的理解，要说明的是：热量是在热传达过程中产生的，假如两物体间不发生热传达，那么就无热量而言所以，我们说热量是一个过程量，即是陪伴某个过程而产生的 举个例子来类比一下：你去市场买菜，拿了 10元钱，看作是你的“内能”，买了 2斤芸豆需要花 4元钱，那么在互换钱与物件时，你把 4元钱给了售货员，那么这 4元钱就相当于在热传达过程中的热量，因为它是陪伴着这类商品交易过程而产生的若是没有了这类买卖过程，你不花这 4元钱，那是不会有“热量”的固然这个比喻不是很适合，可是能够帮你理解这个“过程量”的含义热传达的实质从能量的看法来看，热传达实质上就是能量从高温物体传到低温物体或许从同一物体的高温部分传到低温部分的过程 简单地说就是能量的转移4/7初中物理内能教课方案教课方案 1（2）做功能够改变物体的内能冬季取暖时，你还能够用此外一种方式：搓手，经过两只手摩擦，使其温度高升，内能增添这类方法就属于做功图 15-4做功是如何改变物体的内能的？你想认识详细的过程吗？我们来看以下实验：如图 15-4所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞快速压下去，会有什么现象发生？当我们快速且有力地把活塞压下去时，蘸有乙醚的棉花会燃烧这是因为玻璃筒内的空气被压缩时内能增大，温度高升而焚烧如图 15-5所示，大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气 给瓶内打气，当瓶塞跳出时，瓶内会有什么变化？为何？图 15-5假如你进行了这个实验，你会看到：在瓶塞跳起的瞬时同时瓶内出现水雾5/7初中物理内能教课方案教课方案 1瓶内原有的水蒸气是无色透明的，看不见瓶内出现白雾，说明水蒸气液化，变为了小水滴这是因为空气推进塞子做功，内能减小，温度降低，造成了水蒸气的液化现象经过以上两个实验，你能总结出做功改变物体内能的两个过程吗？图 15-4实验说明：对物体做功时其内能增添 图 15-5实验说明：物体对外做功时，其内能减小，这就是做功改变物体内能的详细做法既然热传达的实质是能量的转移，那么做功的实质是什么？做功时，要耗费或产生其余形式的能量比如，摩擦物体使物体发热是耗费了机械能；热水瓶中的开水会将瓶盖顶起，是产生了机械能所以，做功的实质是内能和其余形式的能相互转变的过程（3）做功和热传达在改变物体内能上是等效的此刻我们已经知道了：做功和热传达都能够使物体的内能增大或是减小那么我问你：一根锯条的温度高升，内能增添，你能一定是用哪一种方法来改变了锯条的内能吗？是因为摩擦，仍是因为放在火上烤了一会儿，没法确立吧？假如没有看见内能改变的过程，我们是没法依据结果来判断内能改变的原由的，不过这两种方法都能够达到同样的成效所以，我们说做功和热传达在改变物体的内能上是等效的【学习方法指导】用等效法学习内能改变在学习电学知识时，我们可经过几个电阻的连结方式求出电路中的总电阻比如，R1和 R2串连在电路中时，它们对电流的阻挡作用相6/7初中物理内能教课方案教课方案 1当 于一个阻值为（R1+R2）的电阻在电路中的阻挡作用，或许说R1和R2串连的电阻等效于阻值为（R1+R2）的大电阻我们的这类研究方法为“等效法”，利用这类方法在解决问题时，就能够依据不一样的状况、条件，将问题等效地转变为简单解决的形式一个物体的内能发生了改变，我们没法确立它是以什么形式来改变的，因为做功和热传达在改变物体内能上是等效的反之，我们也能够利用等效法来办理问题，当物体的内能要改变时，假如依据身旁的条件用热传达的方法不易实现，则我们就能够等效地用做功的方法去实现同样的目的等效法在现实生活中也有着宽泛的应用，如各样钱币之间的等效兑换等你再想想，在学习物理及平时生活中我们还在哪些问题上以前运用过这类方法？7/7