完整内容物理课程新课标《义务教育物理课程标准（2022年版）》宣讲(课件)

于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。学习解读教育部印发义务教育物理课程标准(2022年版)主讲人：XXX 时间：20XX.XX(2022年版)义务教育物理课程标准于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育物理课程标准(2022年版)前言于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义 务 教 育 物 理 课 程 标 准(2 0 2 2 年 版)33目录课程性质一课程理念二课程目标三课程内容四学业质量五课程实施六于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义 务 教 育 物 理 课 程 标 准(2 0 2 2 年 版)44课程性质一于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育物理课程标准(2022年版)课 程 性 质物理学是自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的一门基础学科。物理学通过科学观察、实验探究、推理计算等形成系统的研究方法和理论体系。从古代的自然哲学，到近代的相对论、量子论等，物理学引领着人类对自然奥秘的探索，深化着人类对自然界的认识。物理学对化学、生物学、天文学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环境和信息等领域的科学技术进步，促进了人类生产生活方式的变革，对人类的思维方式、价值观等都产生了深远影响，为人类文明和社会进步作出了巨大贡献。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育物理课程标准(2022年版)课 程 性 质义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，与小学科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联，具有基础性、实践性等特点。义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传承与社会的发展，帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观；引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感、民族自豪感；激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义 务 教 育 物 理 课 程 标 准(2 0 2 2 年 版)77课程理念二于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育物理课程标准(2022年版)课 程 理 念于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育物理课程标准(2022年版)4注重科学探究，倡导教学方式多样化注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，发展核心素养。倡导教学方式多样化，鼓励教学中根据教学目标、教学内容、教学对象及教学资源等的实际情况，灵活选用教学方式，合理运用信息技术。5发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展坚持核心素养导向，注重以评价促进学生发展，构建目标明确、主体多元、方式多样和功能全面的物理课程评价体系。不仅重视对学生学习过程的评价和终结性学业成就的考核，而且关注学生的个体差异，帮助学生建立自信，激发学生学习物理的兴趣和动机，充分发挥评价的育人功能。课 程 理 念于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义 务 教 育 物 理 课 程 标 准(2 0 2 2 年 版)1010课程目标三于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育物理课程标准(2022年版)立足学生全面发展，依据核心素养内涵及学生身心发展特点，确定课程目标，体现物理课程独特的育人价值。(一)核心素养内涵核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。物理课程要培养的核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。1物理观念物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。物理观念主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等要素。课 程 目 标于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育物理课程标准(2022年版)2科学思维科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，予以检验和修正，进而提出创造性见解的品格与能力。科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。3科学探究科学探究是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想与假设、设计实验与制订方案、获取与处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。课 程 目 标于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育物理课程标准(2022年版)4科学态度与责任科学态度与责任是指，在认识科学本质和了解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上形成的，探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是、持之以恒的品质，热爱自然、保护环境、遵守科学伦理的自觉行为，以及推动可持续发展和实现中华民族伟大复兴的使命担当。科学态度与责任主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素。(二)目标要求物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。通过义务教育物理课程的学习，学生应达到如下目标。(1)认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所学物理课 程 目 标于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育物理课程标准(2022年版)理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，解释有关现象，解决简单的实际问题。初步形成物质观念、运动和相互作用观念、能量观念。(2)会用所学模型分析常见的物理问题；能对相关问题和信息进行分析并得出结论，具有初步的科学推理能力；有利用证据对所研究的问题进行分析和解释的意识，能使用简单和直接的证据表达自己的观点，具有初步的科学论证能力；能独立思考，对相关信息、方案和结论提出自己的见解，具有质疑创新的意识。(3)有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有初步的观察能力和提出问题的能力；能制订简单的科学探究方案，有控制实验条件的意识，会通过实践操作等方式收集信息，初步具有获取证据的能力；能分析、处理信息，得出结论，初步具有对科学探究过程和结果作出解释的能力；能书面或口头表述自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。课 程 目 标于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义务教育物理课程标准(2022年版)(4)初步认识科学本质，体会物理学对人类认识深化及社会发展的推动作用；亲近自然，崇尚科学，乐于思考与实践，具有探索自然的好奇心和求知欲，有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决问题的喜悦，严谨认真，实事求是，善于跟他人分享与合作，不迷信权威，敢于提出并坚持基于证据的个人见解，勇于放弃或修正不正确的观点；能关注科学技术对自然环境、人类生活和社会发展的影响，遵守科学伦理，有保护环境、节约资源的意识，能在力所能及的范围内为社会的可持续发展作出贡献，具有实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。课 程 目 标于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。义 务 教 育 物 理 课 程 标 准(2 0 2 2 年 版)1616课程内容四于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助广大青年办好事、解难事，当好党联系青年的桥梁和纽带LHJ+FHX。于关键处服务青年，始终把青年的“急难愁盼”问题放在心上，努力帮助