高考数学答题技巧：避免丢三落四失分数

2019高考数学答题技巧：防止丢三落四失分数 观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。〞我加以肯定说“这是乌云滚滚。〞当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。〞接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。〞一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?〞幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨〞这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。〞这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀―样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。　　问题3:几乎在每次数学考试中 ,都有因马虎 ,算错数 ,丢三落四等原因而导致数学成绩丢掉本不该丢掉的分值 ,请分析一下这样的现象。 与当今“教师〞一称最接近的“老师〞概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。〞于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师〞有案可稽。清代称主考官也为“老师〞 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师〞或“教习〞。可见 ,“教师〞一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师〞的含义比之“老师〞一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师〞为“教员〞。 这样的问题确实让考生犯难、但是一般很难克服。有人认为这样的失误都可以归结为是计算能力的问题。其实 ,谁也不能保证考试中所有的计算都不出现失误 ,所以因为计算所致的失误在高考数学中也可谓是偶然中的必然 ,只是或多或少的事。但是也有人认为 ,这是一种是否严谨的习惯的问题 ,只能靠平时的训练中潜意识的克服 ,养成习惯。一般认为 ,需要从以下几个方面及早的加以注意：首先要培养学生独立思考的习惯 ,不能仅依赖于老师的讲授。因为对于各知识之间的内在联系和涉及到的思想方法等 ,需要独立思考才能到达。二是要培养学生认真练习 ,主要是练速度、练方法、练准确、练标准 ,精力集中、字迹清秀、操作标准。三是要培养学生认真归纳总结、反思 ,肯定自己的成功之处 ,帮助增强学习的信心。四是培养学生高效听课、参与课堂教学。课堂是学生接受知识的主渠道 ,高效听课就是课堂上使自己的思维处于非常积极的状态 ,主动地对老师提出的问题进行思考、分析、综合和创造 ,善于自主探索与合作交流与老师共同完成一节课的学习 ,才能收获该收获的东西 ,才能在各种解题方法中选取其中简洁的思维路径 ,取得问题的最正确解法 ,使能力培养落到实处。五是培养学生逐步养成“一遍算对〞的良好运算习惯;养成纠错和小结的学习习惯;不断研究学情 ,调整教学方法和策略 ,以获得最正确的教学效果。六是要对学生进行模拟限时的测试。每份模拟试卷要时易时难 ,以培养学生的心理调控、情绪调节和随机应变的能力。当然书面表达能力的标准性也要引起注意。 “师〞之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生〞而来。其中“师傅〞更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也〞。“师〞之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师〞的原意并非由“老〞而形容“师〞。“老〞在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老〞“师〞连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师〞之说法。慢慢“老师〞之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师〞当然不是今日意义上的“教师〞 ,其只是“老〞和“师〞的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道〞 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师〞的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 2 / 2