高考生物二轮复习练习：考点狂练 21（B） Word版含解析

考点狂练21　免疫调节(B) 1．[2019·河南平顶山联考]实验一：动物体内的B细胞受到抗原刺激后 ,在物质甲的作用下 ,可增殖、分化为浆细胞；实验二：给动物注射从某种细菌获得的物质乙后 ,此动物对这种细菌具有了免疫能力。根据实验可推断甲、乙两物质分别是(　　) A．抗体 ,抗原 B．淋巴因子 ,抗原 C．抗体 ,淋巴因子 D．淋巴因子 ,抗体 2．[2019·江苏扬州中学期末]先后将抗原A和抗原A、B注射到小鼠体内 ,得到的抗体含量曲线如以下图所示。该曲线图说明(　　) A．小鼠对抗原A更敏感 B．抗原A的破坏性更大 C．二次反响比初次反响更强 D．小鼠对抗原B反响较慢 3．[2019·河北武邑中学调考] 如图为人体免疫系统去除流感病毒的局部过程示意图。以下推测最准确是(　　) A．细胞乙的来源只有甲细胞 ,由甲细胞受到抗原刺激和淋巴因子作用时分裂分化形成 B．细胞乙中的高尔基体和溶酶体都比细胞丙更兴旺 C．抗原－抗体被细胞丙胞吞后 ,消化得到的局部产物可被细胞利用 D．流感病毒侵入人体后 ,只引起机体发生体液免疫 4．[2019·山西太原五中联考]破伤风外毒素是由破伤风杆菌产生的一种强毒性蛋白质 ,注射破伤风外毒素可导致小鼠死亡 ,该毒素经脱毒处理后可成为类毒素 ,如图是关于这种类毒素的一组免疫学实验。以下表达 ,不正确的选项是(　　) A．甲组小鼠存活是因为其及时注射了免疫血清 B．免疫血清中含有外毒素抗体 C．1～3周后 ,乙组小鼠体内有相应的记忆B细胞 D．乙组的二次免疫中抗原直接刺激浆细胞产生抗体 5．随着人类对免疫系统认识的深入 ,免疫学得到了广泛的应用 ,以下应用不正确的选项是(　　) A．注射疫苗的目的是提高机体相应的特异性免疫功能 B．疫苗的研究和开发可防止过敏反响的发生 C．免疫抑制剂的应用可提高器官移植的成活率 D．利用人工标记的抗体可对组织内的抗原进行检测 6．[2019·河南实验中学期末]以下图是人体某免疫过程的局部示意图 ,以下相关表达错误的选项是(　　) A．细胞甲为浆细胞 ,是由B淋巴细胞或记忆细胞增殖分化形成的 B．体液免疫产生甲细胞的过程中可能需要T淋巴细胞释放的淋巴因子参与 C．抗原可来自外界环境 ,也可以是自身组织细胞 D．细胞乙为靶细胞 ,会被效应T细胞识别并去除 7．[2019·河北邯郸联考]将小鼠B 细胞注入家兔体内 ,产生免疫反响后 ,家兔血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团。而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。T细胞凝集现象的出现是因为(　　) A．小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫 B．小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫 C．小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原 D．小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原 8．[2019·山东淄博联考]如图表示机体的免疫反响去除抗原的过程示意图。以下说法不正确的选项是(　　) A．抗体能够与相应抗原结合 ,形成抗原－抗体复合物 B．浆细胞与效应T细胞相比 ,具有更加丰富的内质网和高尔基体 C．抗原刺激机体后 ,不会同时刺激T细胞和B细胞增殖、分化 D．假设相同抗原再次侵入机体 ,引发的二次免疫比初次免疫应答反响快而强 9．TNX－355是一种新型的具有治疗艾滋病的抗体药物 ,过去的抗艾滋病药物的作用主要是直接抑制艾滋病病毒复制或增殖所需要的酶的作用 ,然而长期使用的患者常会出现抗药性的问题；TNX－355注射进人体后可与T细胞外表的CD4受体结合 ,阻断病毒与细胞的结合 ,进而确保人类免疫系统运作正常。以下最可能正确的推断是(　　) A．TNX－355应该是一种蛋白质 ,能阻断病毒与T细胞的结合 B．TNX－355可能是一种RNA ,能与T细胞外表受体特异性结合 C．艾滋病病毒的DNA不断变异 ,过去的抗艾滋病药物无法长期使用 D．TNX－355可抑制艾滋病病毒复制 ,从而抑制艾滋病病毒的繁殖 10．[2019·陕西榆林联考]以下图是某种特异性免疫的大致过程 ,相关表达正确的选项是(　　) A．图中细胞②④⑦分别是T细胞、记忆细胞、浆细胞 B．二次免疫反响主要与图中细胞④增殖分化产生的细胞有关 C．如果图中细胞②全部失去 ,那么该图表示的免疫方式全部丧失 D．图中细胞②和细胞⑦可以识别抗原 11. [2019·陕西康杰中学期中]如下图为人类免疫缺陷病毒(HIV)侵入人体后病毒浓度和T细胞数量变化曲线。对该图的分析 ,不正确的选项是(　　) A．HIV对人体T细胞有攻击作用 ,所以当HIV侵入人体后 ,机体特异性免疫功能减弱 B．HIV的增殖速率与T细胞的增殖速率成正比 C．人体的免疫系统能识别HIV ,但不能及时彻底去除 D．艾滋病患者易患恶性肿瘤 ,说明其免疫系统的功能大幅减弱 12．[2019·山西大学附中联考]“Graves氏病〞是由于人体产生针对促甲状腺激素受体的抗体 ,该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用 ,但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌。以下图表示健康人和Graves病人激素分泌的调节机制 ,A、B、C为三种激素。以下有关表达 ,正确的选项是(　　) A．激素A随血液运至垂体并进入细胞促进相关物质合成 B．图中抗体作用的受体与促甲状腺激素释放激素的受体相同 C．由图分析可知Graves病患者可能会表现出代谢增强 D．Graves病患者的激素A和激素B的分泌水平较健康人高 13. [2019·山西临汾联考]右图表示正在发挥免疫作用的某免疫细胞。以下相关表达 ,正确的选项是(　　) A．图中①②的根本组成单位不同 B．分泌③的过程不需要消耗能量 C．假设③为抗体 ,那么此免疫细胞能特异性识别抗原 D．假设③为淋巴因子 ,那么其能促进B细胞增殖分化 14．为防止甲型H1N1流感病毒在人群中的传播 ,有人建议接种灭活的甲型H1N1 流感疫苗 ,关于灭活病毒在体内引起的免疫反响 ,正确的选项是(　　) A．B细胞接受刺激后可增殖分化为记忆B细胞和浆细胞 B．B细胞接受刺激后可释放淋巴因子 C．吞噬细胞接受刺激后 ,能使靶细胞裂解死亡 D．T细胞接受刺激后形成效应T细胞 ,能产生相应的抗体 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!〞寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素〞是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样〞,就是讲不出“为什么〞。根本原因还是无“米〞下“锅〞。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背〞的重要性,让学生积累足够的“米〞。15. [2019·四川成都外国语学校调考]如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞 ,①②表示有关过程) ,以下有关表达 ,正确的选项是(　　) A．只有a、b、c三类细胞能识别抗原 B．产生抗体的细胞只能由b直接分化形成 C．①②过程都需要抗原的刺激才能发生 D．c、d的功能各不相同 ,根本原因是DNA不同 考点狂练21　免疫调节(B) 1．B　(1)T细胞分泌的淋巴因子能促进B细胞增殖、分化为浆细胞 ,因此物质甲为淋巴因子；(2)动物受到特定抗原(细菌)的刺激后 ,能够发生免疫反响 ,产生相应的抗体 ,因此物质乙是抗原。 2．C　小鼠在注射前对A和B是同样无免疫力的 ,初始反响的曲线相同 ,说明敏感度一样 ,A错误；从图中曲线看不出抗原A的破坏性更大 ,B错误；据图可知针对抗原A ,二次免疫产生的抗体量大 ,因而二次免疫比初次免疫反响更强 ,C正确；小鼠对抗原B反响并非较慢 ,只是对抗原B为初次免疫反响 ,D错误。 3．C　图中细胞甲表示B细胞 ,细胞乙表示浆细胞 ,浆细胞可以由B细胞或记忆细胞增殖分化而来 ,A错误；细胞乙为浆细胞 ,可分泌抗体 ,细胞丙为吞噬细胞 ,可以消化处理抗原 ,因此与细胞乙相比 ,细胞丙的溶酶体更兴旺 ,而细胞乙的高尔基体更兴旺 ,B错误；抗原－抗体被细胞丙胞吞后 ,消化得到的局部产物可被细胞利用 ,C正确；流感病毒侵入人体后 ,能引起机体发生体液免疫和细胞免疫 ,D错误。 4．D　甲组小鼠存活是因为及时注射免疫血清 ,其中存在抗体 ,能中和外毒素 ,A正确；免疫血清中含有外毒素抗体 ,B正确；注射的类毒素相当于抗原 ,能促进小鼠产生相应的记忆细胞 ,C正确；乙组的二次免疫中抗原直接刺激记忆细胞 ,记忆细胞增殖分化为浆细胞 ,由浆细胞产生抗体 ,D错误。 5．B　注射疫苗的目的是刺激机体产生免疫应答 ,以提高其相应的特异性免疫功能 ,A正确；过敏反响的发生是再次免疫 ,B错误；免疫抑制剂的应用可提高移植器官的成活率 ,C正确；根据抗原和抗体特异性结合原理 ,用人工标记的抗体可对组织内的抗原进行检测 ,D正确。 6．D　细胞甲为浆细胞 ,是由B淋巴细胞或记忆细胞增殖分化形成的 ,A正确；体液免疫产生甲细胞的过程中可能需要T淋巴细胞释放的淋巴因子参与 ,B正确；抗原可来自外界环境 ,也可以是自身组织细胞如癌细胞等 ,C正确；细胞乙为吞噬细胞 ,在非特异性免疫和特异性免疫中都能发挥作用 ,D错误。 7．D　小鼠B细胞没有进入到家兔的细胞内部 ,不会诱导家兔产生细胞免疫 ,A错误；注射的是小鼠B细胞 ,所以材料中得出的是诱导家兔产生体液免疫的是B细胞 ,B错误；小鼠和家兔属于不同的生物 ,小鼠T细胞和家兔T细胞不具有相同抗原 ,C错误；根据分析可知：小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原 ,D正确。 8．C　多数情况下 ,抗体与相应抗原形成抗原－抗体复合物 ,最终被吞噬细胞吞噬消化 ,A正确；浆细胞因为合成分泌蛋白－抗体 ,所以内质网和高尔基体的含量更多 ,B正确；抗原刺激机体后 ,会同时刺激T细胞和B细胞 ,T细胞和B细胞会增殖、分化为相应的效应细胞和记忆细胞 ,C错误；相同抗原再次侵入机体 ,引发的二次免疫比初次免疫应答反响快而强 ,D正确。 9．A　TNX－355是一种新型的具有治疗艾滋病的抗体药物 ,本质是蛋白质。TNX－355注射进人体后可与T细胞外表的CD4受体结合 ,阻断病毒与细胞的结合 ,进而确保人类免疫系统运作正常。 要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。10．B　据图分析 ,细胞⑦能够分泌抗体 ,