高考生物二轮复习练习：考点狂练 6 Word版含解析

考点狂练6　细胞呼吸 1．[2019·全国卷Ⅲ]以下关于生物体中细胞呼吸的表达 ,错误的选项是(　　) A．植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸 B．食物链上传递的能量有一局部通过细胞呼吸散失 C．有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是葡萄糖和乳酸 D．植物光合作用和呼吸作用过程中都可以合成ATP 2．[2019·天津卷]为探究酵母菌的呼吸方式 ,在连通CO2和O2传感器的100 mL锥形瓶中 ,参加40 mL活化酵母菌和60 mL葡萄糖培养液 ,密封后在最适温度下培养。培养液中的O2和CO2相对含量变化见以下图。有关分析错误的选项是(　　) A．t1→t2 ,酵母菌的有氧呼吸速率不断下降 B．t3时 ,培养液中葡萄糖的消耗速率比t1时快 C．假设降低10 ℃培养 ,O2相对含量到达稳定所需时间会缩短 D．实验后的培养液滤液参加适量酸性重铬酸钾溶液后变成灰绿色 3．[2019·广西南宁一中调研]关于有氧呼吸的特点 ,以下表达不正确的选项是(　　) A．需要多种酶参与 B．释放二氧化碳 C．分解有机物不彻底 D．生成大量的ATP 4．以下有关细胞呼吸的表达中 ,错误的选项是(　　) A．蛔虫进行无氧呼吸 B．哺乳动物成熟的红细胞只能进行无氧呼吸 C．长跑时 ,人体产生的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物 D．马铃薯块茎进行无氧呼吸能产生乳酸 5．以下关于人体细胞呼吸的表达 ,正确的选项是(　　) A．等质量丙酮酸在细胞质基质中释放的能量比在线粒体中多 B．人体细胞呼吸产生CO2的场所是线粒体基质或细胞质基质 C．有氧呼吸过程中产生的[H]可来自丙酮酸和水的分解 D．有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量大局部转移至ATP中 6．[2019·云南曲靖一中调研] 人体剧烈运动时 ,假设有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖比值为2：1 ,那么呼吸作用产生的CO2摩尔数与消耗的O2摩尔数的比值应是(　　) A．2：1 B．1：1 C．4：3 D．7：6 7．[2019·吉林田家炳中学期末] 以下各项应用中 ,主要利用细胞呼吸原理的是(　　) ①中耕松土　②果蔬保鲜　③贮存种子　④汛期农田及时排水　⑤合理密植 ⑥糖渍、盐溃食品　⑦用透气的消毒纱布包扎伤口　⑧移栽幼苗时尽量选择在早晨或黄昏时进行 A．②③④⑤⑥ B．①②③④⑦ C．②③④⑦⑧ D．①②③④⑤⑥⑦⑧ 8．[2019·甘肃平凉联考]在a、b、c、d条件下 ,测得某植物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如表。假设底物是葡萄糖 ,那么以下表达中正确的选项是(　　) CO2释放量 O2吸收量 a 10 0 b 8 3 c 6 4 d 7 7 A.a条件下 ,呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸 B．b条件下 ,有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多 C．c条件下 ,无氧呼吸最弱 D．d条件下 ,产生的CO2全部来自线粒体 9．以下关于细胞呼吸的表达 ,正确的选项是(　　) A．水稻根部主要进行无氧呼吸 ,所以能长期适应缺氧环境 B．荔枝在无O2、保持枯燥、零下低温和无乙烯环境中 ,可延长保鲜时间 C．快速登山时人体主要是从分解有机物产生乳酸的过程中获得能量 D．葡萄糖经酵母菌发酵可产生酒精 ,是通过酵母菌的无氧呼吸实现的 10．[2019·河北定州中学调考] 细胞内糖的分解代谢过程如以下图 ,以下表达错误的选项是(　　) A．植物细胞能进行过程①和③或过程①和④ B．真核细胞的细胞质基质中能进行过程①和② C．动物细胞内 ,过程②比过程①释放的能量多 D．乳酸菌细胞内 ,过程①产生[H] ,过程③消耗[H] 11．[2019·四川成都七中联考] 细胞呼吸作用过程中假设有CO2放出 ,那么可以判断此过程(　　) A．一定是有氧呼吸 B．一定不是产生乳酸的无氧呼吸 C．一定不是无氧呼吸 D．一定不是产生酒精的无氧呼吸 12．[2019·四川南充联考] 图示酵母菌的呼吸作用与氧气浓度的关系。以下说法不正确的选项是(　　) A．B点为酵母菌呼吸作用的最弱点 B．AB段表示酵母菌仅进行无氧呼吸 C．C点时酵母菌不再进行无氧呼吸 D．阴影局部面积表示酵母菌无氧呼吸的强度 13．酵母菌无氧呼吸产生CO2的摩尔数为N ,安静情况下 ,人消耗同样数量的葡萄糖可以产生CO2的量是(　　) A．3N mol B．1/3N mol C．6N mol D．12N mol 14．农谚中“锄土出肥〞这一俗语的道理是(　　) A．松土可以使根生得快 ,吸收更多的营养物质 B．松土可以改进土壤 C．松土可以促进根的有氧呼吸 ,吸收更多的矿质元素 D．松土可以提高土壤的含水量 ,有利于根的吸收作用 15．以下有关酵母菌的表达 ,错误的选项是(　　) A．酵母菌是真核生物 ,具有由核膜围成的典型细胞核 B．酵母菌既可以进行有氧呼吸 ,也可以进行无氧呼吸 C．酵母菌只有在有氧条件下 ,才可释放出CO2 D．酵母菌只有在无氧条件下 ,才可产生酒精 16．在检验酵母菌细胞呼吸产物时 ,常用到一些物质的颜色反响 ,以下描述不正确的选项是(　　) A．CO2可使澄清的石灰水变混浊 B．CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄 C．乙醇在碱性条件下能与灰绿色的重铬酸钾溶液反响变成橙色 D．乙醇在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾溶液反响变成灰绿色 要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。17．以下图为线粒体的结构示意图 ,其中不可能发生的反响是(　　) A．②处产生CO2 B．①处产生ATP C．②处发生丙酮酸的分解 D．③处发生[H]与O2的结合反响 18．一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液 ,当通入不同浓度的氧气时 ,其产生的C2H5OH和CO2的量如下表所示。以下表达错误的选项是(　　) 氧浓度(%) a b c d 产生CO2的量(mol) 0.9 1.3 1.5 3.0 产生C2H5OH的量(mol) 0.9 0.7 0.6 0 A.氧浓度为a时 ,只进行无氧呼吸 B．氧浓度为b时 ,经有氧呼吸产生的CO2为0.6 mol C．氧浓度为c时 ,消耗的葡萄糖中有50%用于酒精发酵 D．氧浓度为d时 ,只进行有氧呼吸 19．[2019·河北定州中学摸底]以下图为探究酵母菌呼吸作用类型的实验装置。相关表达 ,不正确的选项是(　　) A．装置1红色液滴的移动距离表示酵母菌有氧呼吸消耗的氧气量 B．假设装置2的红色液滴不移动 ,那么说明酵母菌只进行无氧呼吸 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记〞之后会“活用〞。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记〞名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。C．假设装置1红色液滴左移装置2不动 ,那么说明酵母菌只进行有氧呼吸 宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕〞。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习〞。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习〞一称。其实“教谕〞在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授〞和“学正〞。“教授〞“学正〞和“教谕〞的副手一律称“训导〞。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校〞或“学〞中传授经学者也称为“经师〞。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席〞等。D．假设装置1红色液滴左移装置2右移 ,那么说明酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸 20．[2019·河北武邑中学调考]以下图表示细胞呼吸作用的过程 ,其中①②③代表有关生理过程发生的场所 ,甲、乙代表该过程中产生的中间产物。以下相关表达正确的选项是(　　) A．①具有双层膜结构 B．②中产生的ATP最多 C．③中产生的[H]最多 D．甲代表丙酮酸 考点狂练6　细胞呼吸 1．C　植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸 ,A正确；食物链上的每一营养级同化的能量有一局部通过细胞呼吸以热能的形式散失 ,B正确；有氧呼吸产物是CO2和H2O ,无氧呼吸的产物是CO2和酒精或者是乳酸 ,C错误；植物光合作用和呼吸作用过程中都可以合成ATP ,D正确。 2．C　在t1→t2时间段 ,氧气含量减少导致酵母菌的有氧呼吸速率不断下降 ,A正确；因为有氧呼吸过程中消耗氧气速率等于产生二氧化碳速率 ,t3时有氧呼吸产生二氧化碳速率等于t1时产生二氧化碳总速率 ,而t3时还通过无氧呼吸产生大量二氧化碳 ,因此t3时 ,培养液中葡萄糖的消耗速率比t1时快 ,B正确；因为密封后在最适温度下培养 ,所以假设降低10 ℃培养 ,呼吸酶的活性降低 ,呼吸速率降低 ,O2相对含量到达稳定所需时间会延长 ,C错误；实验中酵母菌进行了无氧呼吸 ,产物中有酒精 ,因此实验后的培养液滤液参加适量酸性重铬酸钾溶液后会变成灰绿色 ,D正确。 3．C　有氧呼吸是指细胞在氧的参与下 ,通过多种酶的催化作用 ,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解成CO2和 H2O ,并释放能量 ,生成大量ATP的过程。 4．C　剧烈运动时 ,人体细胞无氧呼吸产生乳酸 ,不产生酒精和二氧化碳。 5．C　丙酮酸在细胞质基质中参与无氧呼吸不释放能量 ,丙酮酸在线粒体内参与有氧呼吸释放大量的能量；人体细胞只有进行有氧呼吸时才产生CO2 ,CO2的产生场所是线粒体基质；有氧呼吸第二阶段丙酮酸与H2O反响产生[H]；有氧呼吸与无氧呼吸产生的能量大局部以热能的形式散失 ,少局部转移到ATP中。 6．B　根据有氧呼吸的反响式可知 ,假设有氧呼吸消耗2 mol葡萄糖 ,那么同时消耗12 mol的氧气 ,产生12 mol的二氧化碳；假设无氧呼吸消耗1 mol的葡萄糖 ,那么不消耗氧气 ,产生2 mol的乳酸 ,不产生二氧化碳；因此假设有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖比值为2：1 ,那么呼吸作用产生的CO2摩尔数与消耗的O2摩尔数的比值应是12：12＝1：1。 7．B　①中耕松土能增加土壤中氧气的量 ,增强根细胞的有氧呼吸 ,释放能量 ,促进根系对无机盐的吸收 ,①正确；②果蔬保鲜是通过降低温度来降低细胞呼吸强度 ,减少有机物消耗的 ,②正确；③贮存种子要在枯燥、低温、少氧的环境中 ,减少自由水的量 ,降低酶的活性 ,减弱细胞呼吸强度 ,从而减少有机物消耗 ,③正确；④汛期农田及时排水 ,防止植物的根缺氧进行无氧呼吸