高考数学解题技巧 让你不丢无谓的分数

高考数学解题技巧 让你不丢无谓的分数 　　在通览全卷、并作了简单题的第一遍解答后 ,情绪根本趋于稳定 ,大脑趋于亢奋 ,此后七八十分钟内就是较佳状态的发挥或收获丰硕果实的黄金季节了。实践证明 ,高分卷是较少数 ,较大局部考生都只能拿下局部题目或题目的局部得分。因此 ,实施三先三后及分段得分的考试艺术是明智的。 1.先易后难。就是说 ,先做简单题 ,再做复杂题;先做A类题 ,再做B类题。当进行第二遍解答时(通览并顺手解答算第一遍) ,就无需拘泥于从前到后的顺序 ,应根据自己的实际 ,跳过啃不动的题目 ,从易到难。 2.先高(分)后低(分)。这里主要是指在考试的后半段时要特别注重时间效益 ,如两道题都会做 ,先做高分题 ,后做低分题 ,以使时间缺乏时少失分;到了后十分钟 ,也应对那些拿不下来的题目就高分题分段得分 ,以增加在时间缺乏前提下的得分。 3.先同后异。就是说 ,可考虑先做同学科同类型的题目。这样思考比拟集中 ,知识或方法的沟通比拟容易 ,有利于改善单位时间的效益。一般说来 ,考试解题须进行兴奋灶的转移 ,思考须进行代数学 科与几何学科的相互换位 ,须进行从这一章节到那一章节的跳跃 ,但先同后异可以防止兴奋灶过急、过频和过陡的跳跃。 “师〞之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生〞而来。其中“师傅〞更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也〞。“师〞之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师〞的原意并非由“老〞而形容“师〞。“老〞在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老〞“师〞连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师〞之说法。慢慢“老师〞之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师〞当然不是今日意义上的“教师〞 ,其只是“老〞和“师〞的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道〞 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师〞的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。三先三后 ,要结合实际 ,要因人而异 ,谨防高分题久攻不下 ,低分题无暇顾及。后 ,还是建议同学们 ,先做容易题 ,再做难题 ,别在难题上面花太多的时间!对于数学的解题技巧 ,根本就是这样 ,其中还有一些细节 ,就需要同学们注意了! 1 / 1