高考数学备考 抓住数学三大软肋

高考数学备考 抓住数学三大软肋 　　80%的精力用于80%的内容 高考数学试卷由30%的容易题 ,50%的中档题和20%的难题组成。对一般同学而言 ,假设能把中低档题的分都拿到手 ,就能取得一个不错的分数；而对于那些难题 ,应认识到它们不过是多种根底知识的组合 ,只是这种组合层次较高 ,综合度大一些。因此平日做题 ,不要好高骛远 ,要立足根底 ,重视根底。 很多题目直接来源于教材 06年辽宁高考试卷有些题目直接来源于教材 ,还有些题目是教材中的内容提炼而成的。事实上 ,高考数学主要考查根底知识、根本技能 ,考题源于课本、略高于课本。很多解题方法也来源于教材 ,如倒序相加法是由等差数列求和公式的推导获得的；等式的证明过程表达了赋值法的精髓等等。教材中的习题对公式和解题方法的考查非常典型 ,如：化简 ,曾在四届高三学生中做过实验 ,正确率不到30% ,实际上它是高一(下)第43页的例题。 抓住数学“软肋〞 数学内容较多 ,复习量很大 ,但也有它的“软肋〞 ,那就是高考试题数学各大板块(代数板块、立体几何板块、解析几何板块高考的分数比例分配一直比拟稳定 ,近几年高考试卷分值分配比例分别是60%、20%、20% ,考生以此三大比例作为三大板块复习时间投入分配根本参照标准 ,再考虑到三大板块各自优劣强弱学习状况进行复习。六道解答题近三年来也比拟稳定 ,以三角、立体、概率、解析几何、函数、数列六大内容为主体 ,对于每块内容做到心中有数。例如立体几何主要考查平行、垂直、空间角、空间距离和体积(外表积)等知识点 ,同时注意知识间的联系和转化 ,如线线平行、线面平行、面面平行间关系。 “反思〞是成功的必要条件 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背〞与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死〞的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏〞在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取〞出来,使文章增色添辉。通过前几个月的复习、假设干次模拟考试和大量周练 ,此时 ,自己整理的错题、易混题、疑问、焦点、疏漏等都是一些珍贵的“财富〞 ,针对错题 ,寻找错因 ,及时总结 ,有利于吸取教训 ,防止类似错误。同学们应该把时间、精力用在刀刃上 ,防止做无用功。 2 / 2