2011年浙江省教师招聘考试《教育基础知识》真题

教师招聘考试题库微信公众号：jszptiku 2011年浙江省教师招聘考试《教育基础知识》真题 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。 (1). 作为在一定背景下发生的促使个体社会化的实践活动，教育是一个相对独立的社会子系统，它包括三种基本要素，即教育者、学习者和(  ) A. 教育内容 B. 教学设备 C. 教育方法 D. 教育影响 参考答案:D (2). 新中国成立以后，我国正式颁布的第一部教育法律是(  ) A. 《中华人民共和国学位条例》 B. 《中华人民共和国义务教育法》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《中华人民共和国教育法》 参考答案:A (3). 我国正式实施的第一个现代学制是(  ) A. 壬寅学制 B. 壬戌学制 C. 癸卯学制 D. 壬子癸丑学制 参考答案:C (4). 学生不是被动的劳动对象，他们是具有主体性的受教育者。学生的主体性包括五个方面，即独立性、选择性、(  )、创造性和自我意识性。 A. 调控性 B. 自主性 C. 合作性 D. 主动性 参考答案:A (5). 为了达成教学目的、完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程叫作(  )，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进措施。 A. 教学方法 B. 教学策略 C. 教学思想 D. 教学模式 参考答案:B (6). 班级管理的内容包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和(  ) A. 班集体建设 B. 教书育人 C. 沟通家庭和社会 D. 班级活动管理 参考答案:D (7). 强调理智发展的教学目标、倡导动机——结构——序列——强化原则、注重学科知识结构掌握、主张发现教学方法的教学理论是(  ) A. 行为主义教学理论 B. 哲学取向的教学理论 C. 认知教学理论 D. 情感教学理论 参考答案:C (8). 在教学过程中要注意学生的年龄特征，了解学生发展的具体特点，恰当地把握教学的难度和速度。这一教学基本要求贯彻的是教学的(  ) A. 巩固性原则 B. 启发性原则 C. 系统性原则 D. 可接受性原则 参考答案:D (9). 科学心理学的创始人是(  ) A. 弗洛伊德 B. 冯特 C. 艾宾浩斯 D. 马斯洛 参考答案:B (10). 一个活泼好动、反应迅速，喜欢与人交往，兴趣与情感容易变换的人，其气质类型属于(  ) A. 多血质 B. 黏液质 C. 胆汁质 D. 抑郁质 参考答案:A (11). 人们在解决疑难问题后的兴奋、激动和自豪等主要是(  )的表现。 A. 道德感 B. 理智感 C. 美感 D. 激情 参考答案:B (12). 司机开车时，眼、耳、手、脑并用是注意的(  )特性的表现。 A. 分散 B. 转移 C. 分配 D. 范围 参考答案:C (13). 看书时用红笔画出重点是利用知觉的(  ) A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性 参考答案:B (14). 第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》是由(  )所著的。 A. 普莱尔 B. 皮亚杰 C. 霍尔 D. 陈鹤琴 参考答案:A (15). 刚入学的儿童观察事物凌乱、不系统，常常东看一下、西看一下，看到哪里算哪里。这说明他们观察的(  )还未发展好。 A. 目的性 B. 精确性 C. 顺序性 D. 深刻性 参考答案:C 二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) (16). 课程目标 参考答案: 参考解析： 课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。 【命题立意】考查课程目标的概念。★★ (17). 教育的文化功能 参考答案: 参考解析： 教育对文化的作用，通常也称为教育的文化功能，教育的文化功能是教育社会功能的另一表现。教育具有传承文化、创新文化及融合文化等功能。 【命题立意】考查考生对教育的文化功能的理解。★★★ (18). 耶克斯一多德森定律 参考答案: 参考解析： “耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。(1)动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒U型曲线。 【命题立意】考查考生对“耶克斯一多德森定律”的掌握。★★ (19). 想象 参考答案: 参考解析： 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。 【命题立意】考查想象的概念。★★ 三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) (20). 简述教师作为专业人员所具备的职业上的基本义务。 参考答案: 参考解析： (1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表(遵纪守法义务)； (2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务(教育教学义务)； (3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动(教书育人义务)； (4)关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展(尊重学生人格义务)； (5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象(保护学生合法权益义务)； (6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平(提高业务水平义务)。 【命题立意】考查教师应履行的基本义务。★★★ (21). 简述个人本位的教育目的价值取向的基本观点。 参考答案: 参考解析： 个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。其特点如下：(1)重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；(2)认为教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；(3)主张应当按照人的本性和发展的需要来确定教育目的。 【命题立意】考查教育目的个人本位论的主要观点。★★ (22). 加涅把学生的学习结果划分为哪几类? 参考答案: 参考解析： 按学习结果，心理学家加涅将学习分为五种类型： (1)智慧技能。智慧技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。 (2)认知策。认知策指调控自己的注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习。 (3)言语信息。言语信息指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习。 (4)动作技能。动作技能，指通过身体动作的质量的不断改善而形成整体动作模式的学习。 (5)态度。态度，指影响个人对人、事、物采取行动的内部状态。 【命题立意】考查加涅关于学习结果的分类。★★ (23). 创造性思维的特征是什么? 参考答案: 参考解析： (1)新颖独特性；(2)创造性思维是多种思维的结晶(创造性思维的结构)；(3)创造性想象的积极参与；(4)灵感状态。 【命题立意】考查创造性思维的特征。★★★ 四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) (24). 结合自身实际，试述教师个体专业发展的内涵及途径。 参考答案: 参考解析： (1)教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。 (2)教师专业发展的途径，主要包括师范教育、新教师的人职培训、教师的在职培训和教师的自我教育。此外，跨校合作(比如教师专业发展学校)，专家指导(比如讲座、报告)，政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训和交流活动等也是教师专业发展的途径。 【命题立意】考查教师个体专业发展的概念及其主要途径。★★★ (25). 如何运用记忆和遗忘规律提高学生的记忆效果? 参考答案: 参考解析： (1)明确记忆目的，增强学习的主动性； (2)理解学习材料的意义； (3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解； (4)运用组块化学习策，合理组织学习材料； (5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量； (6)有效运用记忆术； (7)适当过度学习； (8)重视复习方法，防止知识遗忘(根据记忆和遗忘的规律，防止遗忘)：①复习时机要得当；②复习方法要合理；③复习次数要适宜；④重视对记忆品质的培养；⑤注意用脑卫生。 【命题立意】考查运用记忆和遗忘规律提高学生记忆效果的方法。★★★★ 五、材料分析题(本大题共2小题，每小题7分，共14分) (26). 阅读下面的材料，谈谈你对正面引导在学生发展中作用的认识。 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已经认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 参考答案: 参考解析： (1)对学生进行教育时要坚持正面引导的原则。 (2)进行正面引导，以科学的理论、客观事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生，坚持摆事实、讲道理、以理服人、启发自觉。材料中陶行知先生用糖引导学生的例子就很好地运用了这一原则。对待犯错的学生并不是一味地批评与责罚，而是通过对其正确的行为进行赞扬与奖励，从而让他自觉地认识到自己的错误。这样的教育要比那种只是指出学生错误的办法要有效得多。 (27). 开学第一周，李老师试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做。他说：“当我提问时，你应该举起右手，我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗?”二十只手举起来了，但都是左手。 试分析出现这种现象的心理原因。 参考答案: 参考解析： 材料中开学第一周，李老师试图教授一年级的学生在课堂上举起右手回答问题，但是结果二十只手举起来了，却都是左手。这种现象的出现说明刚入学的儿童方位知觉的水平不高，表现为：对上下、前后方位已能正确判断，对左右方位，只能比较固定化地辨认，而且不够完善。直到7～9岁这个阶段，儿童才能以自己的身体为基准辨别左右，还能以别人的身体为基准辨别左右，同时还掌握了两个物体的方位关系。但这种认识仍是初步的、具体的。在辨别别人的左右时，常要依赖自身的动作或表象，在辨别两个物