实验学校人教版二年级数学上册第九单元《总复习》全部教案（共4课时）

实验学校教师“数字化备课”教学设计 教学内容 总复习 100以内的笔算加法和减法 主备人 教学目标 1．通过复习，使学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。 2．通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。 3．学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学重点 掌握笔算的方法以及实际运用能力。 教学难点 运用100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 二次设计 一、知识梳理 学生看书自学，同桌讨论：100以内笔算加减法这个单元学习了哪些知识？学生汇报、交流。 教师引导学生梳理： 100以内的笔算加减法 笔算加法―→笔算减法―→笔算加减法―→ 提问：笔算加减法应注意什么？ 小组交流。(教师巡视指导) 学生汇报，教师板书： (1)相同数位对齐； (2)从个位算起； (3)个位满十，向十位进一；个位不够减，从十位退一当十再减。 二、巩固应用 知识点1　笔算加、减法 1．用竖式计算。 28＋35＝　　　　　　　70－32＝ 指名板演，集体订正。 2．教材第101页第1题第(2)小题。 学生独立完成后同桌互评。 3．教材第103页练习二十五第3题。 学生独立完成后全班交流。 小结：求比一个数多几的数是多少，用加法；求比一个数少几的数是多少，用减法。 知识点2　连加、连减和加减混合 (1)学生齐练、教师巡视指导，指名学生板演，集体订正。 (2)小结：进行100以内连加、连减、加减混合运算时，可以按照从左到右的顺序。有括号先算括号里面的。哪一步能口算的就口算，不必写竖式，为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。 三、课堂作业 1．比一比，夺红旗。 ＫＫＫ ＫＫＫＫＫ　 2. 一条裙子比一件上衣便宜15元，一条裙子多少元钱？ 3．停车场上原有40辆汽车，开走了18辆，又停靠了24辆，现在停车场上有多少辆汽车？ 板书设计 100以内的笔算加法和减法 1．相同数位对齐； 2．从个位算起； 3．个位满十，向十位进一；个位不够减，从十位退1当十再减。 作业布置 完成《课时练》中本课时的练习。 教学反思 实验学校教师“数字化备课”教学设计 教学内容 总复习 表内乘法 主备人 教学目标 1．通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1～9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。 2．学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 教学重点 熟记1～9的乘法口诀并能正确计算。 教学难点 根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件、口算卡片。 教 学 过 程 二次设计 一、基础知识 同桌互相背乘法口诀。 交流反馈：你的同桌1～9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？ 教师抽查。 先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。 三五(　　)　　六九(　　)　　(　　)四十五 二、巩固练习 知识点1　复习乘法的意义 (1)出示下图。 (2)提问：求一共有多少个气球，用加法怎样列式？ 学生回答，教师板书。 5＋5＋5＋5＝20(个) (3)提问：这个连加算式表示什么？用乘法怎样表示？ 学生回答：5×4＝20或4×5＝20 (4)让学生说一说，乘法算式中各部分名称。 5　　×　 4　＝　20 ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ 乘数 乘号 乘数 积 (5)小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 知识点2　复习解决简单的实际问题 (1)出示教材第102页情景图，让学生认真观察。 (2)提问：这个图给我们提供了哪些信息(条件)？要我们求什么问题？ (3)指名学生回答，根据学生的回答教师归纳如下： 条件： ①有4筐南瓜，每筐2个； ②冬瓜比南瓜多5个； ③房门口有2行花，每行4盆； ④有3个葫芦架，每个架上有3个葫芦。 问题： ①南瓜有几个？ ②冬瓜有几个？ 学生独立完成第1小题，指名板演。 教师巡视，注意个别辅导。 (4)根据图中提供的信息，你还能提出什么数学问题？怎样列式？ 学生先独立完成，然后小组交流。 学生汇报。 三、课堂作业 1．填一填。 (1)2个9相加，和是(　　)。 (2)一个因数是2，另一个因数是9，积是(　　)。 2．4＋4＋4＋4＋4＋4＝Ｋ×Ｋ 2＋2＋2＋2＝Ｋ×Ｋ 3．7×8＋7＝Ｋ×Ｋ 6×6－6＝Ｋ×Ｋ 4．看图写算式。 加法算式： __________________________________________________ 乘法算式： __________________________________________________ 5. 8头这样的小象一次能浇多少棵小树？ 5×8＝40(棵) 6. 买6包爆米花和1支冰淇淋一共要多少元钱？ 4×6＋3＝27(元) 板书设计 作业布置 完成《课时练》中本课时的练习。 教学反思 实验学校教师“数字化备课”教学设计 教学内容 总复习 米和厘米　角的初步认识 主备人 教学目标 1．通过复习，使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米＝100厘米。 2．学生进一步熟练使用刻度尺量物体的长度，会用刻度画线段。 3．通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。 教学重点 ①建立1厘米和1米的长度观念。知道1米＝100厘米。②知道角的各部分名称，会画角和直角。 教学难点 会用刻度尺量物体的长度，画线段。养成细心认真的好习惯。 教学准备 多媒体课件、三角尺。 教 学 过 程 二次设计 一、知识梳理 学生自学看书。 小组讨论：长度单位和角的初步认识这两个单元主要学习了哪些知识？ 学生汇报、交流。教师引导梳理。 长度单位 米―→厘米―→线段 1米＝100厘米 角的初步认识 二、巩固练习 知识点1　复习米和厘米 估计1米和1厘米的长度。 (1)教师出示米尺，让学生看一看1米有多长？ (2)让学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。 (3)让学生举出教室内或生活中哪些东西的长大约是1米，哪些东西的长大约是1厘米。(小组交流) (课桌的边长大约是1米，数学课本厚大约是1厘米等) 知识点2　复习角的初步认识 1．教师出示以下图形。 (1)提问：角的各部分名称是什么？(学生回答，教师板书) (2)按从小到大的顺序给它们排排队。 (3)这三个角分别叫什么角？怎样判断它们？ 学生小组交流汇报。 小结：这三个角分别叫直角、锐角、钝角，可以用三角板上的直角比一比。(教师用三角板上的直角比给学生看，引导学生回忆直角、锐角、钝角的判断方法) 2．学生在纸上分别画一个直角、锐角和钝角。 教师巡视，对个别有困难的学生加强指导。 同桌互查，判断画的角是否正确。 3．引导学生完成教材第102页第6题。 第(1)小题先让学生用三角板量一量，然后指名说出图形中有几个角和哪几个角是直角。 教师可进一步让学生找出图中的锐角和钝角。 第(2)小题先让学生在课本中画一画，然后提问： 　　在图中加一条线段，使其增加三个直角，怎样画这条线段？指名学生演示画的过程。 提问：如果要增加4个直角，这条线段应该怎样画？(组织学生讨论)如下图： 三、课堂作业 1．教材第102页第5题。 学生独立完成后集体订正。 师：量较长的物体时，常用“米”作单位，量较短的物体时，常用“厘米”作单位。 2．填上合适的长度单位。 3．(1)下面的图形，哪些是角？画“√”。 (2)下面的角，哪些是直角？画“√”。 4. 上图是由(　　)条线段围成的，有(　　)个角。 板书设计 长度单位 米―→厘米―→线段 1米＝100厘米 角的初步认识 作业布置 完成《课时练》中本课时的练习。 教学反思 实验学校教师“数字化备课”教学设计 教学内容 总复习 米和厘米　角的初步认识 主备人 教学目标 1．通过复习，使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米＝100厘米。 2．学生进一步熟练使用刻度尺量物体的长度，会用刻度画线段。 3．通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。 教学重点 ①建立1厘米和1米的长度观念。知道1米＝100厘米。②知道角的各部分名称，会画角和直角。 教学难点 会用刻度尺量物体的长度，画线段。养成细心认真的好习惯。 教学准备 多媒体课件、三角尺。 教 学 过 程 二次设计 一、知识梳理 学生自学看书。 小组讨论：长度单位和角的初步认识这两个单元主要学习了哪些知识？ 学生汇报、交流。教师引导梳理。 长度单位 米―→厘米―→线段 1米＝100厘米 角的初步认识 二、巩固练习 知识点1　复习米和厘米 估计1米和1厘米的长度。 (1)教师出示米尺，让学生看一看1米有多长？ (2)让学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。 (3)让学生举出教室内或生活中哪些东西的长大约是1米，哪些东西的长大约是1厘米。(小组交流) (课桌的边长大约是1米，数学课本厚大约是1厘米等) 知识点2　复习角的初步认识 1．教师出示以下图形。 (1)提问：角的各部分名称是什么？(学生回答，教师板书) (2)按从小到大的顺序给它们排排队。 (3)这三个角分别叫什么角？怎样判断它们？ 学生小组交流汇报。 小结：这三个角分别叫直角、锐角、钝角，可以用三角板上的直角比一比。(教师用三角板上的直角比给学生看，引导学生回忆直角、锐角、钝角的判断方法) 2．学生在纸上分别画一个直角、锐角和钝角。 教师巡视，对个别有困难的学生加强指导。 同桌互查，判断画的角是否正确。 3．引导学生完成教材第102页第6题。 第(1)小题先让学生用三角板量一量，然后指名说出图形中有几个角和哪几个角是直角。 教师可进一步让学生找出图中的锐角和钝角。 第(2)小题先让学生在课本中画一画，然后提问： 　　在图中加一条线段，使其增加三个直角，怎样画这条线段？指名学生演示画的过程。 提问：如果要增加4个直角，这条线段应该怎样画？(组织学生讨论)如下图： 三、课堂作业 1．教材第102页第5题。 学生独立完成后集体订正。 师：量较长的物体时，常用“米”作单位，量较短的物体时，常用“厘米”作单位。 2．填上合适的长度单位。 3．(1)下面的图形，哪些是角？画“√”。 (2)下面的角，哪些是直角？画“√”。 4. 上图是由(　　)条线段围成的，有(　　)个角。 板书设计 长度单位 米―→厘米―→线段 1米＝100厘米 角的初步认识 作业布置 完成《课时练》中本课时的练习。 教学反思