牛群教学课件

牛 群刘成章，刘成章，1937年生，陕西省延安市人。年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中务理事。已出版六种散文集，其中羊想羊想云彩云彩获首届鲁迅文学奖。获首届鲁迅文学奖。主要作品主要作品 著有散文集著有散文集黄土情黄土情、刘成刘成章散文选章散文选、纤丽的阳光纤丽的阳光、刘成章刘成章散文集散文集、羊想云彩等。、羊想云彩等。教学目标1、了解作者，掌握、积累课文中出现的生字、词语。2、能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，整体感知，理解内容，掌握牛群的主要特点，把握主旨，体会作者的思想感情。3、学习课文中写景的方法，感知文章中的语言，学习整句与散句结合，比喻与排比融合，段落错落的写作手法，提高写作水平。4、动物有生命且是人类的朋友，学习本文要培养学生保护动物的感情。牛群思考以下问题：思考以下问题：学习课文（学习课文（13段），齐读课文，思考写了什么内段），齐读课文，思考写了什么内容？从哪些句子可以看出？请找出来。作者是否直容？从哪些句子可以看出？请找出来。作者是否直接点出赞美对象？有什么手法写的？这样写的作用接点出赞美对象？有什么手法写的？这样写的作用是什么是什么?(讨论并找同学回答讨论并找同学回答)找同学朗读课文（找同学朗读课文（414段）段）,思考：找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作思考：找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？运用了那些修辞方法者的观察顺序如何？运用了那些修辞方法?有什么作有什么作用？作者笔下牛群具有怎样的特点？用？作者笔下牛群具有怎样的特点？(同学们同学们分组讨论然后回答分组讨论然后回答)学习（学习（2122段）齐读课文，思考：最后两段的段）齐读课文，思考：最后两段的内容写了什么内容写了什么?(找同学回答找同学回答)1.（1-3段）设置布景，渲染气氛加州原野由远及近大处落笔间接描写（比喻、排比）2.（4-20段）重点写牛群庞大壮观 直接描写细处描写3.（21-22段）由景及人，揭示主旨，表达赞美、崇敬之情牛群牛群特点：特点：（1）层层铺陈，波澜迭出层层铺陈，波澜迭出（2）精心修饰，语句铿锵精心修饰，语句铿锵（3）写景：观察细致，重点突写景：观察细致，重点突出出 （1）在线学习的根据我们前期的问卷数据调查和深度访谈，我们发现大学生的在线学习的投入程度跟较多因素相关，如所学课程的性质以及定位、学习视频的质量、学生的学习动机等。因此，我们认为要提高在线学习的投入程度，要从以下方面开展：作为高校，一是要搭建信息平台，提高学习相关技能的机会，鼓励高校教师积极参加信息化技能培训;二是要加大资金投入，给专任教师提高良好的技术服务。在高校教师的年龄结构中，有一部分教师的年龄在50周岁以上，学习信息化的技能相对比较困难，针对这一群体的高校教师，高校提供相应的专业技能。作为教师本身，一是要提高自身的表达能力和教学设计能力，在教学设计中提高教学内容的充足性以及趣味性，提高学生学习的动机;二是要提高自身的信息化技能。作为学生自身，更重要的是提高自身的学习动机，提高自身学习的能力，提高自身的学习效能感。在线学习中，自身的学习的非常重要的，在学习的过程中，要提高自身的学习能力，强化学习的动机。投入程度跟所学课程的性质以及定位相关。普遍学生认为所学课程的性质会影响学生在线学习的投入，学生对专业课程和必修课程的重视程度较高;对选修课和公选课的重视程度较低，从而在线学习时，有的学生会敷衍了事，对于知识点的掌握草草了事。在对学生进行深度访谈时发现，学生认为选修课和公选课是不列入奖学金的评定，在线学习的过程中会比较关注是否已完成，而忽视在学习的过程中获得了多少知识。（2）在线学习的投入程度跟学习视频的质量息息相关。在线视频的质量包括讲课的在线视频讲解方式、与学生的互动、内容的新颖、视频的质量等。高校进入在线学习的时间较短，经验并不丰富，特别是高校教师，每位教师的信息化能力各不相同，因此会存在教师的在线视频质量高低不一;在教学设计上，会注重知识点的讲解，而忽视与学生的互动。如果在线视頻设置中缺少师生的互动，学生的兴趣会降低。同时，视频质量比较单一，也会减少学生的兴趣。（3）在线学习的投入程度跟学生的学习动机相关。学生的学习动机强，在线学习的投入程度也较高;学生的学习动机弱，在线学习的投入程度也较低;两者之间是正性关系。同时，在线学习缺少教师的监督，根据我们的深度调查，部分学生缺少自我效能感和自我控制。以上是根据我们对高职学生深入访谈，了解大学生的在线学习现状，了解影响在线学习投入的因素有哪些，以及学生对在线学习的认知。由于在特殊情况下，在线学习已成为一种趋势，原先的课堂式教学模式也发生了变化，作为当代大学生，需要及时改进自身对待新事物的认知。在我们的深度访谈中，我们研究认为，当代大学生还是习惯于原先的教育模式，特别是理工科的学生，在线学习无法让学生真实感受场景，对于技术性的课程，学生认为还是线下学习的效果较好，对于这个观点，我们是认可的，并不是所有的课程都适合于在线课程，关于技术性和技能型的学习内容，学生能在情景中学习的效果较好。谢谢聆听，同学们再见！