基因与人体的性状

第三节第三节 基因与人体的性状基因与人体的性状 1 1、人体的性状：、人体的性状：人体的形人体的形态态特征或生理特性叫人体的性状。特征或生理特性叫人体的性状。一、人体的性状与遗传现象：一、人体的性状与遗传现象：2 2、相对性状：、相对性状：同同种种生生物物同同一一性性状状的的不不同同表表现现类类型型，叫叫做做相相对对性状。性状。3、遗传：、遗传：生物体的各种性状生物体的各种性状 由亲代传给子代的由亲代传给子代的 现象，叫做遗传。现象，叫做遗传。遗传在生物界是遗传在生物界是 普遍存在的。普遍存在的。活动园地：活动园地：思考：父母是如何把这些性状遗传给思考：父母是如何把这些性状遗传给子女的呢？子女的呢？1、染色体 细胞分裂时期出现的一种能被碱性染料强烈染色，并具有一定形态、结构特征的物质。染色体染色体细胞核细胞核染色体染色体表面表面染色体染色体轮廓轮廓父父母母、子子女女体体细细胞胞染染色色体体为为2323对对，父父母母生生殖殖细细胞染色体是多少？胞染色体是多少？（1 1）、体）、体细细胞中染色体成胞中染色体成对对存在存在（2 2）、生殖）、生殖细细胞染色体数目减半。胞染色体数目减半。（3 3）、子女的染色体中有一半来自母方；）、子女的染色体中有一半来自母方；另一半来自父方。另一半来自父方。（4 4）、经经受受精精作作用用，染染色色体体恢恢复复成成对对，保保持持了了遗传遗传的相的相对稳对稳定性。定性。（5 5）、生殖）、生殖细细胞是胞是亲亲子子传递遗传传递遗传物物质质的的桥桥梁。梁。第第1 1对对2222对染色体，男性和女性的形状对染色体，男性和女性的形状相同，叫常染色体。相同，叫常染色体。第第2323对男性和女性不同，叫性染色体。对男性和女性不同，叫性染色体。大的一条是大的一条是 X X 染色体，小的一条是染色体，小的一条是 Y Y 染染色体色体 提高学在大思政环境下，虽首先要坚持以学生为中心，坚持以学生的学习为中心，以学生的发展为中心，以学生的学习效果为中心。这要求教师开展学情分析，在了解学生群体的情况下开展教学活动，针对不同特点的学生展开不同的教学设计。在学情分析的环节，要了解到在互联网环境下成长的学生的整体思想状态，他们是“网络原住民”，对待国家和社会事件的看法容易受到网络媒体的影响，而网上信息繁杂，充斥着虚假信息和负面情绪，日常媒介接触的主要类型各类新媒体平台，如各类短视频平台、直播等。针对这样的学生特点，在教学目标拟定时教师应该注提高学生的媒介素养，增强他们辨别虚假信息，独立、理性思考的能力。其次，在宏观层面来看，教学目标的设计除了具体结合学生的实际知识水平、思想状态外，还应该在国家规定的专业标准人才培养目标的基础上，结合具有学校特色人才培养目标和院系培养目标，以目标为导向，确定新闻传播专业学生的发展方向。知识、能力、素质三者有机结合。以新闻传播类课程中的网络与新媒体专业为例，在确定专业人才培养目标时，首先要求培养德、智、体、美、劳全面发展，富有社会责任感，具有扎实的语言与文化功底和良好的人文科学素养的学生，要求学生掌握网络与新媒体基本理论和基础知识，掌握专业核心技能，具备相应的业务动手能力，在此之上，还要求学生具备良好从业素质，具有国际化视野，具有创新精神、创业意识和创新创业能力。然越来越多的教师已经意识到了课程思政的重要性，但是由于课程思政概念提出的时间不长，还未总结与摸索出一条经验性的道路。部分新进教师更是如何将思政内容融入专科课堂缺乏把握。不少教师在新闻传媒专业课程设计时缺乏对课程思政元素的系统性的整体规划，对于思政素材的挖掘不到位。此外，教师难以把握专业课堂中融入思政元素的比例，对于如何处理专业内容与思政内容的关系缺乏掌握。在具体实践中，课程思政所结合的内容生硬老旧，与时代发展脱节，没有找到良好的切入点，存在方法和手段过于单一，思政素材单薄老旧，与专业课融合度较低等问题，导致学生感到索然无味，达不到良好的效果的同时还影响课堂教学质量。生课程的基本教学策略既強调老师的主导地位，同时也强调学生的主体性和个体性，设计“学-跟-创”三个阶段。如图3，从技能掌握到熟练应用到实践项目中，从模仿实现到独立创作作品为指导思路，最终实现C4D三维设计课程的教学目标。“学”就是学习软件的应用与技术要领，主要包括软件综合使用能力。“跟”就是跟着教师案例演示学习软件在不同场景中的综合应用，包括场景搭建、质感再现、灯光及渲染。“创”就是学生通过模拟真实案例的过程、再结合前导和平行课程的引导，有了自己内在想要表达和展现的作品，就会激发学习动力，去创意再造自己的三维设计作品。具体实施分解为“探内容、引任务、析方案、练技能、破疑难、强能力、评效果、拓素养”三阶八环教学策略，实现工作过程和教学过程相对接，采用任务驱动法、教授法、问题导入法、讨论法等方法，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，共性教学与个性帮扶贯穿始终，有效攻克教学重难点，落实德技并修、工学结合。的创造力和创新力，引导学生树立远大理想目标，不忘初心使命，践行社会主义核心价值观，培养有志气、有骨气、有底气的时代新人。根据教学目标共划分为4模块、16个教学任务。如图2，优化设计了本课程“一体两翼三提升”的思政育人体系：课程内容以立德树人为主体（一体），提升育人能力;结合模块与16个任务的特点以探究学习和互动教学（两翼）为支撑，发挥德育实效;六字价值引领贯穿全过程，让学生专业理论素养、实践创新能力及情感价值观培塑达到三提升。在全面掌握技能并理解专业知识的基础上，重点将职业素养、工匠精神、创新精神等有机融入到理论与实践教学中，在教学中厚植学生文化自信，引导学生在专业学习和专业实践中做到爱岗敬业、刻苦钻研、精益求精，把学生培养为通专结合、德技双修的高技术高技能卓越人才和能工巧匠，最终落实立德树人根本任务。谢谢聆听，同学们再见！