《科学的预设艺术的生成》教学设计

梅岭小学国家课程校本化___体育___学科教学案 教材 《科学的预设艺术的生成》 年级 一 课次 5--1 授课教师 教学 内容 1. 玩报纸 2、跑：快速跑 3、 游戏：铺石过河 重 点 难 点 重点：快速奔跑 难点：手臂能快速协调的摆动 教 学 目 标 1. 知道简易纸质器材也能开展游戏活动，了解利用废旧报纸进行多种身体练习的方法 2. 发展快速奔跑的能力，做到胸前报纸不掉落 3. 体验到在报纸的各种玩法中所带来的快乐 资源的整合和撷 取 【教材分析】：纸是日常生活中最常见的一种物体；通过纸系列的多种活动，知道纸器材对锻炼身体，发展基本活动能力和听呢个的意义和作用。 【学情分析】一年级学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力较强，尤其使对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。因此，要让学生真正投入到体育课堂中来，就要求教师多动脑、多引导、多激励，抓住学生的兴趣，从学生的直观入手，让学生感到体育活动和体育课的乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。 【场地与器材】田径场、报纸 课堂 实施 集体分享 个性修改 运动负荷 时间 次数 强度 教学 流程 一、调动情绪，激发兴趣 1、情景导入：教师语言导入创设情境 2、情境热身小游戏：跳房子 二、合作探究，掌握技能 1、花样玩报纸 2、报纸贴胸前跑 3、听信号快速跑 三、激活思维，拓展能力 1、（游戏：铺石过河） 2、 讲解游戏方法和规则 3、 学生分组尝试练习 4、学生分组比赛（猜拳蹬跳若干次） 四、稳定情绪，恢复身心 1、自编韵律操 2、学生自我评价练习表现 3、布置课后练习 6 15 15 4 2次 3次 3次 3次 4次 8次 6次 1次 低 中 中 低 教的 设计 【教学内容】（资源整合，重组以后的内容） ㈠调动情绪，激发兴趣， ㈡合作探究，掌握技能， ㈢激活思维，拓展能力； ㈣稳定情绪，恢复身心 【基础保障】（须达成的基本目标） 活力：能知道快速跑对身体成长的作用 灵动：能利用废旧报纸进行快速跑练习 阳光：听信号，注意力集中、反应迅速，并乐于反复和创造性地进行练习 朝气：通过学习，体现积极进取，健康活泼的精神面貌，敢于在同学面前大胆展示 【重难点突破】（聚焦课堂重点板块） 1、 利用报纸进行不同花样的玩法 2、 快速奔跑，手臂能快速协调的摆动 【 活动聚焦 】 基于任务的小组合作，自主探究，师生共学；教师可采用灵活多样的教学方法进行教学。 （一）激发兴趣 创设情境让学生进入新课学习 （二）掌握技能 教师讲解、示范胸前贴报纸，学生练习，教师重点提示跑的途中要积极主动、快速摆臂。 （三）拓展能力 小组内每个成员都对自己的动作进行自评，教师巡视指导进行检测。 （四）恢复身心 通过自编韵律操，使学生的身体和心理得到充分的放松，采用生生互评、教师点评，使学生自我认同感得到提升。 【创新尝试】）（推优提高） 关注个体差异： 分组尝试，分组巡视 【评价反馈】（回到整体：学生、内容，强调重难点，关注知识、情感和后进生） 生生评价、师生评价、过程性评价、形成性评价。 【技术运用】 多媒体 【视听资源】 录音机 【拓展资源】 素质练习：上下肢协调性练习 学的 设计 活动再构： 1. 引导和组织学生玩报纸，并玩出多种花样。 2. 组织学生胸前贴报纸跑，自主尝试 3. 组织学生集体听信号练习，练习10次以上，并提醒学生快速起跑的动作要求 4. 创设情境，讲解、示范铺石过河游戏的方法与规则 5. 组织学生进行铺石过河游戏的练习与比赛，先2-3个小伙伴练习再过渡到小组集体配合练习 6. 课间游戏：击剑游戏 二、个性张扬 1、培养学生在集体性体育活动中乐于和他人合作，共同参与学练。 2、张扬个性，愿意自我表现，体现出积极竞争的精神。 三、课外拓展 课外作业：击剑游戏 负荷 预测 预计： 平均心率：110次/分左右 练习密度：43%左右 反思 改善 梅岭小学国家课程校本化___体育___学科教学案 教材 《科学的预设艺术的生成》 年级 一 课次 5--2 授课教师 教学 内容 1. 玩纸飞机 2. 游戏：谁的飞机飞得远 重 点 难 点 重点，难点：肩上屈肘，快速挥臂 教 学 目 标 1、学会制作纸飞机，并能进行投掷练习 2、通过投掷纸飞机的练习，提高投掷能力，发展奔跑能力 3、关心同伴，正确地评价自己飞机的高度和远度 资源的整合和撷 取 【教材分析】：纸是日常生活中最常见的一种物体；通过纸系列的多种活动，知道纸器材对锻炼身体，发展基本活动能力和听呢个的意义和作用。 【学情分析】一年级学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力较强，尤其使对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。因此，要让学生真正投入到体育课堂中来，就要求教师多动脑、多引导、多激励，抓住学生的兴趣，从学生的直观入手，让学生感到体育活动和体育课的乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。 【场地与器材】田径场、废纸 课堂 实施 集体分享 个性修改 运动负荷 时间 次数 强度 教学 流程 一、调动情绪，激发兴趣 1. 情景导入：教师语言导入创设情境 2、情境热身操：共六节 二、合作探究，掌握技能 1、学生模仿飞机飞行、滑翔等动作 2、引导学生利用废纸制作飞机并命名 3、在纸飞机飞出去后，做到快速启动、快速奔跑 4、教师讲解与示范，强调用肩上屈肘的动作，重点提示挥臂快速有力 三、激活思维，拓展能力 1、（游戏：谁的飞机飞得远） 2、讲解游戏方法和规则 3、学生分组尝试练习 4、学生分组比赛 四、稳定情绪，恢复身心 1、自编韵律操 2、学生自我评价练习表现 3、布置课后练习 6 15 15 4 2次 4X8拍 3次 3次 3次 4次 8次 6次 1次 低 中 中 低 教的 设计 【教学内容】（资源整合，重组以后的内容） ㈠调动情绪，激发兴趣， ㈡合作探究，掌握技能， ㈢激活思维，拓展能力； ㈣稳定情绪，恢复身心 【基础保障】（须达成的基本目标） 活力：初步掌握上手持轻物掷准的方法。 灵动：初步学会挑战应战游戏方法。 阳光：提高学生的上肢力量和判断力，促进身体协调发展。 朝气：培养学生机智机敏、顽强拼搏的竞争精神。 【重难点突破】（聚焦课堂重点板块） 1、肩绕环动作不宜过快 2、肩绕环要注意前后绕环 【 活动聚焦 】 基于任务的小组合作，自主探究，师生共学；教师可采用灵活多样的教学方法进行教学。 （一）激发兴趣 创设情境让学生进入新课学习 （二）掌握技能 启发学生想象和尝试多种掷纸飞机的方法，让飞机飞起来，在纸飞机飞出后，快速启动、快速奔跑去捡纸飞机。 （三）拓展能力 组织学生分成若干小组进行纸飞机比赛，比一比，谁的飞机飞得最远。 （四）恢复身心 通过自编韵律操，使学生的身体和心理得到充分的放松，采用生生互评、教师点评，使学生自我认同感得到提升。 【创新尝试】）（推优提高） 关注个体差异： 组织学生交流、探讨，，教师强调动作 【评价反馈】（回到整体：学生、内容，强调重难点，关注知识、情感和后进生） 生生评价、师生评价、过程性评价、形成性评价。 【技术运用】 多媒体 【视听资源】 录音机 【拓展资源】 素质练习：做纸飞机，和小伙伴或者家长一起玩纸飞机 学的 设计 活动再构： 1、组织学生做准备活动，启发学生模仿飞机飞行、滑翔等动作 2. 引导学生利用废纸制作飞机并命名 3. 启发学生大胆想象和尝试多种掷纸飞机的方法，让飞机飞起来，在纸飞机落地时捡起纸飞机，做到快速启动、快速奔跑 4. 组织学生交流、探讨，如何使飞机飞得又高又远？强调肩上屈肘动作 5. 组织学生分成若干小组进行纸飞机比赛，比一比，谁的飞机飞得最远 6. 课间游戏：头顶盘旋。学生仰卧双脚夹着纸飞机做举腿练习，要求脚举过头顶 二、个性张扬 1、培养学生在集体性体育活动中乐于将自己的练习感受与同伴的评价进行交流，共同参与学练，不断改进动作。 2、张扬个性，愿意自我表现，体现出积极竞争的精神。 三、课外拓展 课外作业：做纸飞机，和小伙伴或者家长一起玩纸飞机 负荷 预测 预计： 平均心率：110次/分左右 练习密度：43%左右 反思改善 梅岭小学国家课程校本化___体育___学科教学案 教材 《科学的预设艺术的生成》 年级 一 课次 5--3 授课教师 教学 内容 1. 玩纸棒 2跳跃：单、双脚连续跳 2. 游戏：迎面接力赛 重 点 难 点 重点：单、双脚交换跳跃动作要连贯协调 教 学 目 标 1. 知道制作纸棒的方法 2. 能利用纸棒进行各种游戏活动和身体练习 3. 关心同伴，主动遵守规则 资源的整合和撷取 【教材分析】：纸是日常生活中最常见的一种物体；通过纸系列的多种活动，知道纸器材对锻炼身体，发展基本活动能力和听呢个的意义和作用。 【学情分析】一年级学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力较强，尤其使对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。因此，要让学生真正投入到体育课堂中来，就要求教师多动脑、多引导、多激励，抓住学生的兴趣，从学生的直观入手，让学生感到体育活动和体育课的乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。 【场地与器材】田径场、纸 课堂 实施 集体分享 个性修改 运动负荷 时间 次数 强度 教学 流程 一、调动情绪，激发兴趣 1、情景导入：教师语言导入创设情境 2、情境热身游戏：木头人 二、合作探究，掌握技能 1、学生做手指顶棒、抛接纸棒等小游戏 2、用纸棒自主进行双脚跳跃的练习 3、启发学生做其他纸棒游戏活动 三、激活思维，拓展能力 1、（游戏：迎面接力跑） 2、讲解游戏方法和规则 3、学生分组尝试练习 4、学生分组比赛 四、稳定情绪，恢复身心 1、自编韵律操 2、学生自我评价练习表现 3、布置课后练习 6 15 15 4 2次 4X8拍 3次 3次 3次 4次 8次 6次 1次 低 中 中 低 教的 设计 【教学内容】（资源整合，重组以后的内容） ㈠调动情绪，激发兴趣， ㈡合作探究，掌握技能， ㈢激活思维，拓展能力； ㈣稳定情绪，恢复身心 【基础