英语学科四班级教学总结

英语学科四班级教学总结 时间就犹如白驹过隙般的消逝，回顾过去这段教学工作，都学到了许多，可以对过去工作做一个总结，吸取阅历教训，但教学工作总结应当如何写呢?下面我给大家带来关于英语学科四班级教学总结5篇，盼望会对大家的工作与学习有所关心。 英语学科四班级教学总结1 英语作为一门外语，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让同学宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。 第一学期即将结束。回顾这一学年来的工作，本人乐观投身于训练事业，听从领导分工。本学年担当本校的三、四班级英语教学工作，在过去的几个月的确在摸黑之中度过，但经过一学年努力学习，自己英语教学水平大大提高了，同学的英语水平也相对提高了。 针对各班的不同特点，让同学多听、多读、多练，从练习中不断提高力量。因此，在英语教学中我有如下体会：首先培育同学的“爱好”，爱因斯坦曾这样说“‘爱好’是最好的老师”。同学对于自己感爱好的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩嬉戏等方法吸引同学，让同学乐于学习。而且，教学中必需做到让同学明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使同学从开心的情景中学到学问，从而提高同学对英语科的学习爱好，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特殊留意同学的爱好的培育。 在课堂上，我首先让同学明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照看不同进展程度的同学，做到难易得当，让每个同学都有练习的机会，增加同学学习的信念，提高对话的反应力量。每课讲授完后，要求同学必需读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。 英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求同学抽出肯定时间开口读英语，熬炼口语力量，熟识课文。在班级选出读音规范的科代表，由老师指导培育好科代表。而且老师常常巡察和抽测，使同学不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前同学听写十个单词，必需做到完全正确。既要学习新学问，又要巩固旧学问，得到两面照看，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的精确     性。除抓句型及单词外，还要为同学区分易混、易错的地方，使同学心中有数，提高叛断应变力量。 学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要留意培育、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺当通过。课后，常常辅导接受力量差的同学，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成果差的同学进行辅导和关心。 总之，今后连续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让同学学得更轻松，真正做到“It is fun ，it is easy、”从而取得更大进步。 英语学科四班级教学总结2 本学期我担当四班级英语教学工作.在教学过程中我严格遵循教学五环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备同学，因材施教，努力实施课堂改革，乐观探究学校英语欢乐课堂。但是，学校英语教学因其开课时间短，师资力气不足，加之儿童有其独特的身心特点，所以存在着不少问题。可从另一角度看，学校英语又如同一块未开垦的处女地，只要老师细心耕耘，付出心血与汗水，就肯定能制造出累累硕果。依据我校学校英语教学状况，我就学校英语课堂教学中的主要问题及应对措施作了如下探究： 一、学校生的身心特点及在课堂内简单出现的问题 1、学校生的身心特点是：奇怪   ，好玩，好胜、爱仿照、接受力量强，但遗忘也快，可塑性极强。 2、教学中简单出现的问题 首先，学校生对学习常常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从爱好动身，并且随着学问的深化，目标的提高，同学的学习爱好有下降的趋势。笔者曾作过调查，发觉百分之百的学校生在三班级开头接触英语时对英语非常感爱好，但学习三年之后，很喜爱英语的同学只有百分之六十左右。这个问题是很严峻的。 其次，学校生的有意留意时间持续不长，学习中常常出现的如上课不用心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小伴侣上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了学校生学英语的进度和深度。 二、学校英语教学的基本应对措施 1、注意培育爱好。爱好是学习之母，学校生的奇怪   心都从爱好动身，有爱好就爱学，就学得好。 2、注意培育语感。学校生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参加，从而学会交际。 因此，鉴于这两个目标，老师在平常教学中应注意以下方面： (一)注意情感教学，激发学习欲望 1.重视师生间的情感沟通，使同学对老师有亲近感 学校生学习英语的爱好跟任课老师有很大的关系。他们喜爱一位英语老师，也往往会喜爱他/她的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语学问。所以我认为，激发和培育学校生英语学习长期爱好的第一步是：让同学对你这位英语老师感爱好。那么，怎样的老师才是同学感爱好的老师呢?在此借鉴一些测试题以供老师们自我评价： 1)你每次进课堂都留意自己的仪表吗? 2)你每次进课堂都面带笑容吗? 3)你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗? 4)你常常在课堂上使用鼓舞同学的话语吗? 5)你觉得你的语音、语调标准吗?同学很喜爱听你的声音吗? 6)你的教学方法多种多样吗?同学觉得你永久有用不完的好方法吗? 7)你常常给同学讲一些英文笑话、国外趣闻吗? 8)你始终在学习，每天都在提高自己吗? (2)发挥爱的力气去激励同学。老师应当用爱去抚慰同学的心灵，用爱激发同学学习的信念和求知的欲望。尤其是后进生，他们可能会因成果不好，因老师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信念和士气，这就需要老师细心捕获他们身上的“闪光点”，奇妙运用语言艺术，给他们以鼓舞。在平常课堂教学中坚持多表扬少批判的原则，避开挫伤同学的自尊心和学习乐观性;在订正同学的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，老师在提倡同学敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，老师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免同学怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓舞都会在同学幼小的心灵中激起信念和士气，反之，老师的挖苦和讽刺必定会使同学丢失信念。 (二)注意情境教学，营造学习氛围 英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是由于处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出许多话来。但是大部分同学学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上老师应努力创设情境，营造一种深厚的语言氛围。对此，笔者认为可以通过以下方法来实现： (1)运用各种教具，激发学习欲望 演示生动、形象的图片或实物，能缩短学问与生活的距离。 例1 教学Whos he/she?时出示彩色照片，让同学分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让同学感知两个问句的不同用法，同时学会回答。 例2 教学What is it?时，提前让同学把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，进行一个“小型展览会”，由同学既当参观者，又当讲解员。 (2)运用简笔画，激起学习爱好 简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语：A picture is worth a thousand words。 简笔画的运用通常可以分为两种方式：①师画生说或师说生画;②生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，由于它特别有益于同学动手、动脑、动口等综合力量的培育。 (3)运用多媒体，激活同学思维 a、利用录音机的录音、放音功能，用声音为同学创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给同学听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音?你知道这种动物用英语怎么说吗?同学在这样的情景下自然情愿学，喜爱学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。 b、利用录像机，用声音和动画为同学创设情景，激发爱好。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。这样既培育了同学学习英语的爱好，又丰富了同学的课外生活。 例如：学习购物时，制作一组投影片，为同学创设各种购物情景，让同学在一种仿真的情境中进行交际活动。 c、利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。如：在教学人教版PEP教材其次册第一单元的D和E两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个D的外形，同时发觉D的读音;接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的E，并发出E的读音。这样，同学对D和E的形音熟悉极为深刻，记得更牢。 (三)注意口语教学，培育交际力量 1、运用身体语言，激发同学表达欲望 1)老师运用体态语言(手势、动作、表情)营造轻松、布满洋味的课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，关心同学理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，同学就很简单明白你的意思。 2)运用TPR教学法(Total Physical Response)，刺激同学学习热忱。例1：在学习借物用语时，可让两个同学表演哑剧，其他同学猜想其内容，给他们配音。例2：课前课中运用Do it，如：jump，run，…来活跃课堂气氛，集中同学留意力。 2、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予学校生语言感染机会。 1)给每个同学起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。老师最好自己也有个英文名字，要求同学直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的公平关系。 2)歌曲：歌曲最能打动同学心弦。笔者认为一堂好的英语课应当是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造开心的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调整情趣、集中留意力，最终在歌声中宣布下课，使同学放松心情、消退疲惫。另外，有些歌曲如ABC sonily sonissine里的内容，特别贴近实际，对课本中的Just speak 中的对话鼓舞他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于同学理解所学英语，引起爱好;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。 四、挖掘同学潜力，培育同学自信念 德国训练家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当同学用英语讲完后，我就赐予他们鼓舞，让他们感到骄傲，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上赐予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也准时得到鼓舞，从而使他们都觉得，只要自己仔细跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求同学人人参加，加强交际的互动性。在课堂沟通中，少批判，多表扬;少指责，多鼓舞，努力找到同学的优点，常以“Very style="display:none">英语学科四班级教学总结