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英语学科四班级教学总结
时间就犹如白驹过隙般的消逝,回顾过去这段教学工作,都学到了许多,可以对过去工作做一个总结,吸取阅历教训,但教学工作总结应当如何写呢?下面我给大家带来关于英语学科四班级教学总结5篇,盼望会对大家的工作与学习有所关心。
英语学科四班级教学总结1
英语作为一门外语,对同学而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让同学宠爱英语,让他们对英语产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情,不愿学,也无法学下去。
第一学期即将结束。回顾这一学年来的工作,本人乐观投身于训练事业,听从领导分工。本学年担当本校的三、四班级英语教学工作,在过去的几个月的确在摸黑之中度过,但经过一学年努力学习,自己英语教学水平大大提高了,同学的英语水平也相对提高了。
针对各班的不同特点,让同学多听、多读、多练,从练习中不断提高力量。因此,在英语教学中我有如下体会:首先培育同学的“爱好”,爱因斯坦曾这样说“‘爱好’是最好的老师”。同学对于自己感爱好的事物,自然会用更多的时间钻研。因此,在教学中要尽量使用英语,适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩嬉戏等方法吸引同学,让同学乐于学习。而且,教学中必需做到让同学明白,会用,反复练习句型和单词,提高水平,进行生动活泼的开放式的课堂教学,使同学从开心的情景中学到学问,从而提高同学对英语科的学习爱好,提高了教学效果。所以在课堂教学中要特殊留意同学的爱好的培育。
在课堂上,我首先让同学明白每课的句型结构,懂得它的规律,学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照看不同进展程度的同学,做到难易得当,让每个同学都有练习的机会,增加同学学习的信念,提高对话的反应力量。每课讲授完后,要求同学必需读熟,会默写单词,会做基本的对话练习。
英语的学习是狠抓句型及单词,因此,每天早上要求同学抽出肯定时间开口读英语,熬炼口语力量,熟识课文。在班级选出读音规范的科代表,由老师指导培育好科代表。而且老师常常巡察和抽测,使同学不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前同学听写十个单词,必需做到完全正确。既要学习新学问,又要巩固旧学问,得到两面照看,不能松懈。保证所学的单词的正确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的正确性,提高听力的精确 性。除抓句型及单词外,还要为同学区分易混、易错的地方,使同学心中有数,提高叛断应变力量。
学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈。因此,教学过程中要留意培育、辅导中、下等生,让他们能跟得上,打好基础,以后的学习才能顺当通过。课后,常常辅导接受力量差的同学,使他们有所进步。并且,在班级成立英语辅导小组,给英语成果差的同学进行辅导和关心。
总之,今后连续加强对教材的钻研,学习先进的教学方法,让同学学得更轻松,真正做到“It is fun ,it is easy、”从而取得更大进步。
英语学科四班级教学总结2
本学期我担当四班级英语教学工作.在教学过程中我严格遵循教学五环节,课前仔细备课,做到既备教材,又备同学,因材施教,努力实施课堂改革,乐观探究学校英语欢乐课堂。但是,学校英语教学因其开课时间短,师资力气不足,加之儿童有其独特的身心特点,所以存在着不少问题。可从另一角度看,学校英语又如同一块未开垦的处女地,只要老师细心耕耘,付出心血与汗水,就肯定能制造出累累硕果。依据我校学校英语教学状况,我就学校英语课堂教学中的主要问题及应对措施作了如下探究:
一、学校生的身心特点及在课堂内简单出现的问题
1、学校生的身心特点是:奇怪 ,好玩,好胜、爱仿照、接受力量强,但遗忘也快,可塑性极强。
2、教学中简单出现的问题
首先,学校生对学习常常只有“三分钟热度”,学习欲望纯粹从爱好动身,并且随着学问的深化,目标的提高,同学的学习爱好有下降的趋势。笔者曾作过调查,发觉百分之百的学校生在三班级开头接触英语时对英语非常感爱好,但学习三年之后,很喜爱英语的同学只有百分之六十左右。这个问题是很严峻的。
其次,学校生的有意留意时间持续不长,学习中常常出现的如上课不用心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小伴侣上课胆子小,怕犯错,不敢张口说英语,这些都在不同程度上制约了学校生学英语的进度和深度。
二、学校英语教学的基本应对措施
1、注意培育爱好。爱好是学习之母,学校生的奇怪 心都从爱好动身,有爱好就爱学,就学得好。
2、注意培育语感。学校生学英语重在形成一种初步的语感,有了语感就会乐于参加,从而学会交际。
因此,鉴于这两个目标,老师在平常教学中应注意以下方面:
(一)注意情感教学,激发学习欲望
1.重视师生间的情感沟通,使同学对老师有亲近感
学校生学习英语的爱好跟任课老师有很大的关系。他们喜爱一位英语老师,也往往会喜爱他/她的英语课,并能主动接受这位老师所传授的英语学问。所以我认为,激发和培育学校生英语学习长期爱好的第一步是:让同学对你这位英语老师感爱好。那么,怎样的老师才是同学感爱好的老师呢?在此借鉴一些测试题以供老师们自我评价:
1)你每次进课堂都留意自己的仪表吗?
2)你每次进课堂都面带笑容吗?
3)你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗?
4)你常常在课堂上使用鼓舞同学的话语吗?
5)你觉得你的语音、语调标准吗?同学很喜爱听你的声音吗?
6)你的教学方法多种多样吗?同学觉得你永久有用不完的好方法吗?
7)你常常给同学讲一些英文笑话、国外趣闻吗?
8)你始终在学习,每天都在提高自己吗?
(2)发挥爱的力气去激励同学。老师应当用爱去抚慰同学的心灵,用爱激发同学学习的信念和求知的欲望。尤其是后进生,他们可能会因成果不好,因老师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感,缺乏学习的信念和士气,这就需要老师细心捕获他们身上的“闪光点”,奇妙运用语言艺术,给他们以鼓舞。在平常课堂教学中坚持多表扬少批判的原则,避开挫伤同学的自尊心和学习乐观性;在订正同学的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程,老师在提倡同学敢于开口,乐于开口学说英语时,他们在口语表达中难免会出现某些错误,老师要学会容忍这些细节错误,不要有错必纠,以免同学怕说英语。的确,老师的每一句表扬和鼓舞都会在同学幼小的心灵中激起信念和士气,反之,老师的挖苦和讽刺必定会使同学丢失信念。
(二)注意情境教学,营造学习氛围
英语是一门语言实践课,学习语言最重要的是环境。我们都知道,儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟,只是由于处在一个人人说母语的成长环境中,随着条件的成熟,不知不觉他就能脱口说出许多话来。但是大部分同学学习英语只能局限于仅有的课堂空间,因此,课堂上老师应努力创设情境,营造一种深厚的语言氛围。对此,笔者认为可以通过以下方法来实现:
(1)运用各种教具,激发学习欲望
演示生动、形象的图片或实物,能缩短学问与生活的距离。
例1 教学Whos he/she?时出示彩色照片,让同学分别说出他们是谁,然后按性别将图片分成两类,再来让同学感知两个问句的不同用法,同时学会回答。
例2 教学What is it?时,提前让同学把自家的交通类小玩具带进课堂,如自行车、公共汽车,玩具飞机等,进行一个“小型展览会”,由同学既当参观者,又当讲解员。
(2)运用简笔画,激起学习爱好
简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼,能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练,同时增加学习的趣味性,达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语:A picture is worth a thousand words。
简笔画的运用通常可以分为两种方式:①师画生说或师说生画;②生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡,由于它特别有益于同学动手、动脑、动口等综合力量的培育。
(3)运用多媒体,激活同学思维
a、利用录音机的录音、放音功能,用声音为同学创设情景。例如:学习动物名称时,可以把各种动物的声音录下来,在上课时放给同学听,并让他们猜一猜:这是哪一种动物的声音?你知道这种动物用英语怎么说吗?同学在这样的情景下自然情愿学,喜爱学。另外,在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。
b、利用录像机,用声音和动画为同学创设情景,激发爱好。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外,还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。这样既培育了同学学习英语的爱好,又丰富了同学的课外生活。
例如:学习购物时,制作一组投影片,为同学创设各种购物情景,让同学在一种仿真的情境中进行交际活动。
c、利用多媒体课件,创设全方位最佳情景,达到音像、动静结合的效果。如:在教学人教版PEP教材其次册第一单元的D和E两个字母时,可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来,然后突然坐下来,把尾巴一翘,正好形成一个D的外形,同时发觉D的读音;接着一只小象从另一侧大摇大摆走入,突然脚底一滑,翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的E,并发出E的读音。这样,同学对D和E的形音熟悉极为深刻,记得更牢。
(三)注意口语教学,培育交际力量
1、运用身体语言,激发同学表达欲望
1)老师运用体态语言(手势、动作、表情)营造轻松、布满洋味的课堂氛围。例如:对初学者下指令时,可用手势比划,关心同学理解,轻松接受英语课堂用语。如:Listen to me carefully!可先指指耳朵,指指自己,再指指心,同学就很简单明白你的意思。
2)运用TPR教学法(Total Physical Response),刺激同学学习热忱。例1:在学习借物用语时,可让两个同学表演哑剧,其他同学猜想其内容,给他们配音。例2:课前课中运用Do it,如:jump,run,…来活跃课堂气氛,集中同学留意力。
2、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,赐予学校生语言感染机会。
1)给每个同学起个英语名,不仅会给他们带来无限乐趣,而且便于渲染学习氛围。老师最好自己也有个英文名字,要求同学直呼其名,充分体现西方国家的文化习惯,且融洽了师生间的公平关系。
2)歌曲:歌曲最能打动同学心弦。笔者认为一堂好的英语课应当是这样的:首先以歌声拉开序幕,营造开心的学习氛围,其次用歌声穿插于学习中,利用它调整情趣、集中留意力,最终在歌声中宣布下课,使同学放松心情、消退疲惫。另外,有些歌曲如ABC sonily sonissine里的内容,特别贴近实际,对课本中的Just speak 中的对话鼓舞他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也有助于同学理解所学英语,引起爱好;视听结合也便于加深初学印象,强化记忆。
四、挖掘同学潜力,培育同学自信念
德国训练家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授适应,而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当同学用英语讲完后,我就赐予他们鼓舞,让他们感到骄傲,有一种成就感。对于不同程度的同学,在课堂上赐予不同程度的问题,让他们回答,他们的一丁点进步也准时得到鼓舞,从而使他们都觉得,只要自己仔细跟着老师学,就能学得好,树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求同学人人参加,加强交际的互动性。在课堂沟通中,少批判,多表扬;少指责,多鼓舞,努力找到同学的优点,常以“Very style="display:none">英语学科四班级教学总结
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