学习新学问心得体会

学习新学问心得体会 通过仔细学习《新学问》，使我更加理解了把“以同学进展为本”作为新课程的基本理念，提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于讨论、勤于动手”，“大力推动信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、同学的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程突破了以往历次教学改革着重从老师教的角度讨论变革教的方式转为从同学学的角度讨论变革学的方式。也就是说，基础训练课程改革，既要加强同学的基础性学力，又要提高同学的进展性学力和制造性学力，从而培育同学终身学习的愿望和力量。 一、变“要我学”为“我要学” 新一轮课程改革很重要的一个方面是转变同学的学习状态，在教学中更重要的是关注同学的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，同学一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使同学的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，老师的真正本事，主要不在于“讲授学问，而在于激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问”。在平常的教学中，要留意依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合同学的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，细心设计教学过程和。在课堂上赐予同学自主探究、合作沟通、动手操作的权利，让同学充分发表自己的看法。久而久之，同学体会到胜利的喜悦，激发了对数学的奇怪   心、求知欲以及学习数学的爱好，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。 二变“权威教学”为“共同探讨” 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是老师站在同学中间，与同学公平对话与沟通;过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和严厉 要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和.。因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、训练，而要更多地去激励、关心、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带;老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。同学学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在乐观发言中，相互辩论中突然出现。同学的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。在教学中，要大胆放手，给同学充分的时间，让同学成为学习的主角，成为学问的主动探究者。告知同学：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的学问就要靠你们自己。”这样，在课堂上，同学始终处于不断发觉问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感爱好的学问， 还使自己的自主性得到充分发挥。一个开放的、体现同学主体作用的课，应当有他们自由表达看法的空间。适度的“乱”，在老师掌握之中的“乱”，在肯定程度上可以激发同学学习的主动性，让他们真正参与到教学中，让他们去制造性的学。 三变“单一媒体”为“多种媒体” 21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代训练技术的不断进展，使我们的训练由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学进展。在数学教学中，适时恰当地选用现代训练技术来帮助教学，以逼真、生动的画面，悦耳动听的音响来制造教学的文体化情景，使抽象的教学内容详细化、清楚化，使同学的思维活跃，爱好盎然地参加教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆学问，并且有助于同学发挥学习的主动性，乐观思索，使老师以教为主变成同学以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增加教学效果。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变训练观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学。