第二单元自我综合评价 八年级语文上册重点复习习题课件

八年级语文上册新版教学课件 自我综合评价二 测试范围:第二单元时间:40分钟满分:60分 第二单元生活的记忆一、积累运用(34分)1.给语段中加点的字注音,根据拼音写汉字。(8分)学完这个单元,我们认识了关心学生、诲()人不倦的藤野先生;认识了一生劳l()、任劳任怨、性格和i(),与妯()娌相处和睦的“我的母亲”;认识了皮肤黝()黑,目光x()利的列夫托尔斯泰;还认识了虽累得筋p()力尽,但依然执着于科学实验的居里夫人。藤野先生激励鲁迅继续写令“正人君子”所深恶()痛疾hu碌蔼zhuyu犀疲w的文字,“我的母亲”教会朱德司令勤劳和坚强。他们身上闪现出来的人性光辉,教会我们心存善念、砥砺前行,让我们感受到他们的伟大。2.下列加点的词语使用不正确的一项是(4分)()A.从正襟危坐、一本正经地回答问题,到带动全场气氛,这位歌手在综艺节目中表现得越来越游刃有余。B.据调査,在各种不文明行为中,市民对在公园、健康步道等公共场所遛狗的行为深恶痛疾。C.电影长津湖故事情节抑扬顿挫,观之令人心潮澎湃。D.能够控制自己的情绪,对人和颜悦色,是一种难能可贵的智慧,更是一种不可多得的修养。C解析 A A项项,“,“正襟危坐正襟危坐”指整理好衣襟端端正正坐着指整理好衣襟端端正正坐着,形容严形容严肃或拘谨的样子。肃或拘谨的样子。B B项项,“,“深恶痛疾深恶痛疾”指厌恶、痛恨到了极点。指厌恶、痛恨到了极点。C C项项,“,“抑扬顿挫抑扬顿挫”指指(声音声音)高低起伏和停顿转折。使用对象有高低起伏和停顿转折。使用对象有误。误。D D项项,“,“和颜悦色和颜悦色”形容态度和蔼可亲。形容态度和蔼可亲。3.下列句子中没有语病的一项是(4分)()A.中国诗词大会的热播为中华优秀传统文化进校园积累了经验,探索了路子。B.能否培养国人的爱国主义思想,关键是培养青少年正确的人生观、价值观。C.随着世界对中国文化的兴趣日益浓厚,中国出版“走出去”的路越来越宽,早已超越了传统文化、文学作品和汉语教材的“老三样”。D.居里夫人为提炼镭而执着追求、不怕困难的精神品质,是值得我们学习的榜样。解析 A A项项,语序不当语序不当,应将应将“积累了经验积累了经验”与与“探索了路子探索了路子”互换位置互换位置;B;B项项,两面对一面两面对一面,可去掉可去掉“能否能否”;D”;D项项,句式杂糅句式杂糅,可可删去删去“榜样榜样”。答案 C4.下列说法有误的一项是(4分)()A.藤野先生选自鲁迅的小说集朝花夕拾,文章记述了作者在日本留学期间,与藤野先生交往的生活片段,表达了作者对藤野先生的尊敬与怀念之情。B.“他酒没沾唇,心早就热了。”这句话运用了夸张中超前夸张的手法。C.列夫托尔斯泰节选自三作家,作者是茨威格,他是奥地利作家。D.“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”这句话中两个“生活”的词性分别是动词、名词。解析朝花夕拾是散文集。朝花夕拾是散文集。答案 A5.综合性学习。(9分)材料一下面是三则新闻:5月21日下午,河南省招生办发布“诚信高考图解”,提醒广大考生和家长“诚信考试,作弊入刑”。6月1日起,青岛骗提公积金行为将记入诚信档案,5年内不能申请公积金贷款。6月2日,北京举行电商诚信与商业模式创新论坛。材料二(1)阅读材料一,写出你的探究结果。(3分)答案示例一:诚信越来越受到相关部门的重视。示例二:不守诚信将受到严惩。(2)仔细观察材料二中的漫画,介绍漫画的画面内容(不超过70字),并写出其寓意。(6分)答案(示例)画面内容:一位身穿印有“诚信”二字工作服的铁匠师傅站在铁砧旁,左手用钢钳夹着一块写有“承诺”二字的铁块,右手举着铁锤,铁块火星四溅。寓意:依靠诚信打造承诺。(或:只有讲求诚信的人,他的承诺才让人信服。)6.名著阅读。(5分)冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿,这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪,像一把烈焰,贯穿着这一切(1)本段文字选自(国籍)记者所写的纪实作品。(3分)(2)选段内容是对(事件)的评价。(2分)美国埃德加斯诺红星照耀中国红军长征二、阅读理解(26分)阅读下文,回答问题。(26分)老师的温度木双一个夏日,午后炙热的阳光下只有浓浓的睡意,走进研究生的小班课教室,立刻就闻到了咖啡的味道。我告诉学生自己也刚喝完咖啡,大家都可以醒着上完课了。这时有个同学提议,我们去学校附近的公园,在树荫下上课,既凉快又好玩儿,谁都不会困。那天,要讲的内容是编剧课中的“人物弧光”,为了让大家对此能有更深透更可感的理解,在去公园的路上,我从自己经历的一件小事讲起:“一个小学同学打电话通知我,下周大家要一起去看望小学的班主任。”说到这里,一个女生觉得很不可思议。于是,我给他们讲起了我们“60后”当年的老师。“有一件事,你们可能觉得更不可思议。回去看老师最频繁的是当年老师批评得最多最狠的同学,多数是男生。”大家七嘴八舌地说出自己的看法,是因为那些男生感谢老师的教育,让他们长大成才了吧我告诉他们,这几个男生多数没上大学,有的是出租车司机,有的是工人。公园里很安静,树荫下也很凉爽。我对同学们说起我的小学班主任,当时她四十岁左右,是两个孩子的母亲,姓齐。齐老师是我们的语文老师,如今回想起来,齐老师的语文课并没有什么特别之处,没给我留下特别的记忆。她管教我们的方式也没有什么特别之处。她表扬优秀的同学,批评淘气的同学,对那些格外淘气的男生,她的口头禅是:“你再气我,我就叫你家长来!”这句话的威慑力非常大,因为那时候的家长打孩子下手很重。但齐老师从没因此叫过任何同学的家长,被淘气的男生气得不行时,她就非常忘我地使劲儿地批评他们。这些男生是因此忘不了齐老师吗?当我这么问自己的时候,脑海里浮现的却是其他画面。放学的时候下暴雨,齐老师陪我们留在教室里等雨停。她没让我们写作业,也没给我们讲课,而是跟我们聊天儿。她听我们讲,偶尔也给我们讲她小时候的事情,像我们的朋友一样。后来我们才知道,她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学,家里兄弟姐妹多,冬天的棉衣很旧,不保暖了。齐老师带给他一件棉衣,说是自己儿子穿着小,不嫌弃就收下。那个同学偷偷告诉我们,棉衣是新的。我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒,但老师的温暖我们都感受到了。那时候的小学条件很艰苦,教室里没有暖气,冬天要生炉子取暖。有一个冬天,班委会要做墙报,几个同学放学后留在教室一直忙到了天黑。我们快离开教室时,齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题,特意来检查。这些日常生活中的细微之事,在小学的五年里,我们都习惯了。这时,我发现坐在对面的那个女生眼睛里含着泪水,她的泪水也引出了我的泪水。是啊,那些当时习以为常的事情,穿过几十年的光阴重新浮现在眼前时,我们才发现它们是那么不同寻常。有一天,齐老师走进教室后站在讲台上,半天没说话,她看上去很疲惫。她说,同学以后不来上课了。大家互相看看,以为这个同学转学了。这时老师哭了,她说,下午我们都去跟同学告个别,因为他去世了。那是我们当中很多人第一次面对熟悉的人去世,对于我们的惊恐,老师的泪水又变成一种安慰,像一只温暖的手放到我们的后背上。把手放到我们的后背上,的确是齐老师经常做的一个动作。她总能发现哪个同学需要安慰或肯定。这种鼓励的方式,也被我记住了。前不久,一位同事和我谈起“有温度的教育”,我就想到了齐老师以及其他一些老师,他们让我们首先感受到的是温暖,他们的教育是有温度的教育。他们给予的温暖足够化解他们的严厉。教学水平高固然重要,但教育的温度更加重要。这是永恒的道理,因为人心不变。“现在,我们回到这节课要讲的人物弧光上。我们可以简单地把它理解为:一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情,了不起的事情。人物弧光在影片中往往是剧情的高潮,是令人感动、激动之处。那么,我们怎样才能把人物烘托到能产生弧光的程度呢?”“去写他的细微之处?”一个男生试探地以问作答。“对,一个人的细微之处,一点一滴地积聚,到最后,他的亮光才会在我们每个人心里唤起光明。否则,你的人物就只是一个物,而非鲜活的人。即使你赋予他人物弧光的高度和亮度,他也只能让观众觉得刺眼,觉得不舒服,不会令人心动、感动。”那次树荫下的编剧课,我们都很愉快。有同学提议,以后每次编剧课都在树荫下上。我提议,大家在心里种一棵大树,可以在它的树荫下上一切课,做一切事。我们迎着夕阳走回校园时,我心里有种莫名的安慰。(选自光明日报,有删改)7.学生们为什么要去看望小学的班主任齐老师?结合全文简要分析。(6分)答案齐老师对学生严而有度的教育,让学生牢记在心;齐老师对学生无微不至的关怀,让学生感受到老师的爱与付出;齐老师适时的安慰与鼓励,感动着学生。8.本文以讲授编剧课中“人物弧光”的情节作为开头,有什么作用?(4分)答案结构上,引出下文回忆齐老师的情节;同时与第段提到“人物弧光”的内容相呼应。内容上,“人物弧光”象征齐老师的高贵品质,用“人物弧光”来表达对齐老师的赞美,表现文章的主旨。9.你是如何理解“教学水平高固然重要,但教育的温度更加重要”这句话的?(4分)解析 本题考查对文章重点语句的理解。本题考查对文章重点语句的理解。“教学水平高固然重教学水平高固然重要要”的意思是老师的教学水平是重要的的意思是老师的教学水平是重要的;“;“但教育的温度更加但教育的温度更加重要重要”的意思是老师对学生的关心、关爱更加重要。整句话表的意思是老师对学生的关心、关爱更加重要。整句话表明老师对学生的爱比教给学生知识更重要。明老师对学生的爱比教给学生知识更重要。答案教学水平能够体现老师的专业水平;教育的温度则表现为老师对学生的关爱。老师对学生的关爱比老师单纯教授知识更有利于学生的成长。10.文章以老师的温度为题,有什么作用?(6分)解析 本题考查分析文章标题的作用。老师的温度这个标本题考查分析文章标题的作用。老师的温度这个标题概括了文章的主要内容题概括了文章的主要内容,即齐老师有温度的教育故事。这个即齐老师有温度的教育故事。这个标题可以体现老师对学生的关心、鼓励对学生的影响标题可以体现老师对学生的关心、鼓励对学生的影响,让学生让学生难以忘怀。同时难以忘怀。同时,这个标题比较新奇这个标题比较新奇,使读者产生疑问使读者产生疑问:老师的老师的温度是怎样的温度是怎样的?从而引起读者的阅读兴趣。从而引起读者的阅读兴趣。答案引起读者的阅读兴趣;概括了本文的主要内容;突出了老师的关爱、鼓励才是让人难忘,对学生影响至深的。11.有人认为,“我”和齐老师以及藤野先生中的“藤野先生”都是有温度的老师,你同意吗?说说你的理由。(6分)解析本题是开放性题目。回答时本题是开放性题目。回答时,应先表明自己的观点。无应先表明自己的观点。无论同意还是不同意都要言之有理。如果同意论同意还是不同意都要言之有理。如果同意,就要分别概括就要分别概括“我我”、齐老师、藤野先生、齐老师、藤野先生“有温度有温度”的具体表现。根据文章的具体表现。根据文章内容内容,“,“我我”听从了学生提出的到附近公园上课的建议听从了学生提出的到附近公园上课的建议,并希并希望望“大家在心里种一棵大树大家在心里种一棵大树,可以在它的树荫下上一切课可以在它的树荫下上一切课,做做一切事一切事”,”,说明说明“我我”是有温度的老师。文中有关齐老师的几是有温度的老师。文中有关齐老师的几件事都能体现齐老师对学生的关心件事都能体现齐老师对学生的关心,说明齐老师是有温度的老说明齐老师是有温度的老师。从藤野先生为师。从藤野先生为“我我”纠正解剖图、添改讲义、关心纠正解剖图、添改讲义、关心“我我”的解剖实习等的解剖实习等,可以看出藤野先生也是一个有温度的老师。所可以看出藤野先生也是一个有温度的老师。所以以“我我”和齐老师以及藤野先生都是有温度的老师。和齐老师以及藤野先生都是有温度的老师。答案示例:同意。本文中的“我”听从学生的建议,把上课的地点移至公园;齐老师从生活的多个方面给予学生关怀;藤野先生为“我”纠正解剖图、添改讲义等,不仅传授“我”知识,还对“我”倾注了异国老师毫无民