水教案范文汇总5篇

水教案范文汇总5篇 水教案 篇1 活动名称： 　　计算活动——神奇的水 托班下学期 　　活动目标： 　　1，通过活动感知不同类材料的东西。(木头类、铁类、塑料类、石子类) 　　2，初步了解水的神奇力量：东西放在水里有沉有浮。 　　3，喜欢观察和做水的实验。 　　活动准备： 　　乒乓球、塑料玩具、石子、螺丝螺母和分类盒子(若干) 　　活动过程： 　　一、出示各类材料 　　1，小朋友，你们看今天李老师准备了很多东西，我们先看看这个盒子里放的是什么。这个? 幼：乒乓球、…… 　　2，这个盒子里的东西都是用什么材料做的呢?是塑料还是铁?幼：塑料 　　师：对，这个盒子里的东西都是塑料做的，这是塑料类的东西。(依次分类介绍) 　　二、沉浮实验 　　1，沉的实验：现在老师拿出来一盆水，我们放一个铁类的东西，看看会有什么变化，铁质的东西在水的上面还是下面?幼：下面 　　师：对，铁沉到了税的下面。 　　2，浮的实验：现在我们再放一个塑料类的东西在水里，看看会发生什么变化，老师请一个小朋友从塑料的东西里选一个放水里。(幼操作)塑料的东西在水的上面还是下面?幼：上面。 　　师：对，塑料的东西浮在水的上面。 　　三、幼齐操作 　　师：我看到很多宝宝都在做实验，现在老师看哪个宝宝坐得最整齐，先请他拿一个东西放水里，然后告诉老师你拿的是哪一类东西?是沉还是浮。现在请小朋友一起说说这是什么类东西?幼：塑料类(依次说分类，然后分批操作)水教案 篇2 活动目标： 　　1．感知水和人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。 　　2．能积极设想保护水资源的方法并乐意参与保护水资源的行动。 　　活动准备： 　　水的各种用途的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的图片 　　活动过程： 　　1．了解水与人们生活的密切关系： 　　（1）讨论：我们什么地方需要用到水？ 　　（2）出示水各种用途的图片，引导幼儿讲述水与人们生活的密切关系（人们的生活、生产活动都离不开水，动物、植物都需要水。） 　　（3）结合水受到污染的图片请幼儿设想：如果没有水或世界上所有的水都受到了污染会怎么样？ 　　2．激发幼儿积极设想保护水资源的方法： 　　（1）向幼儿介绍目前全球可用水资源缺乏、水资源正受到严重污染的严峻状况。 　　（2）请幼儿讨论并设想保护水资源的方法（如不向河道乱扔垃圾、工厂不向河道排放工业废水、加强水资源的管理等） 　　3．鼓励幼儿从自身做起，在日常生活中节约用水，积极参与宣传、保护水资源的行动。水教案 篇3 一、活动目标 　　1．在烧火的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。 　　2．了解水的用途，知道节约用水。 　　二、重点和难点 　　1．重点：让幼儿通过活动感受水的特性。 　　2．难点：理解水是透明的、会流动的特性。 　　三、材料及环境创设 　　1．材料：各种玩水的容器。 　　2．环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。 　　四、设计思路 　　水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。 　　感受活动的形成概念奠定了基础，但概念的形成还需经过概括和提炼。采用实验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念。 　　让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得许多关于水的直接和问题知识，同时也可激发幼儿探求知识的主性积极性。 　　幼儿对水的认识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富会不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤期是为能力 　　强的幼儿提供继续探索的方向。 　　五、活动流程 　　自由探索—实验归纳—观察讨论—讲述交流—探索思考 　　1．通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。 　　（1）自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。 　　（2）玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。（一直往瓶子里灌水会怎么样？水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？） 　　2．通过小实验归纳理解水的特性。 　　（1）灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？ 　　（2）抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用这种方法行不行，为什么？如果要使瓶子里灌满水应该怎么办？ 　　（3）在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子，为什么？ 　　3．通过观察和讨论了解水的各种用途。 　　（1）在幼儿罗里找有水的地方。讨论水的`用途。如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。 　　（2）让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？ 　　4．通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。 　　（1）让幼儿介绍水的用途。 　　（2）谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？ 　　5．通过延伸活动让幼儿继续探索关于水的其他知识。 　　（1）让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化。 　　（2）让幼儿回家观察水壶里的水沸滕时会出现什么。水教案 篇4 【教材简析】 　　本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动： 1．观察比较水和洗发液的相同和不同； 2．观察比较水、洗发液和木块的不同； 3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。 　　【学生分析】 　　经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。 　　【教学目标】 　　科学概念目标 　　1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 　　2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 　　科学探究目标 　　1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。 　　2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。 　　3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。 　　4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。 　　科学态度目标 　　1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 　　2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。 　　科学技术、社会与环境目标 　　认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。 　　【教学重难点】 　　重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。 　　难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。 　　【器材准备】 　　水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。 　　【教学过程】 　　一、聚焦 　　导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水） 　　（学生观察矿泉水） 　　设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。 　　二、观察比较水与洗发液 　　1．观察方法的研究 　　出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法 　　学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。 　　（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老实的问题） 　　设计意图：学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。 　　2．学生观察水和洗发液的不同和相同 　　（1）看一看 　　教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？ 　　学生分组观察并汇报。 　　教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。 　　（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察） 　　教师板书：记录学生的汇报。 　　（2）闻一闻 　　教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？ 　　学生提议闻一闻。 　　教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。 　　（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。） 　　学生动手操作并汇报。 　　教师板书：记录学生的汇报。 　　（3）摸一摸 　　教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？ 　　再用拇指摸一摸。 　　教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。 　　学生动手操作并汇报。 　　教师板书：记录学生的汇报。 　　3．总结水与洗发液的异同 　　教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。 　　水：无颜色、无气味、透明、能流动 　　洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动 　　（播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果） 　　设计意图：通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总，最后完成班级记录单的填写。这里观察比较是为了更准确地发现水和洗发液的自身特点。最后的总结，一是为强调观察结果，二是为对水和洗发液各自的特征做完整表述。 　　过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？ 　　三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同 　　1．不同 　　教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。 　　学生交流观察结果： 　　（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。 　　（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。 　　教师板书学生观察结果。 　　（播放课件，让学生观察三个图片并思考问题） 　　2．相同 　　教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。 　　学生观察、交流。 　　教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。 　　教师板书：它们都有形状。 　　（播放课件，看图思考问题） 　　3．总结水、洗发液与木块的不同和相同 　　教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。 　　学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。 　　（播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同） 　　设计意图