实用的我是什么教案4篇

实用的我是什么教案4篇 我是什么教案 篇1 教学目标: 　　1.认识11个生字,会写8个字。 　　2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 　　3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。 　　教学重点: 　　1.认识11个生字,会写8个字。 　　2.能正确、流利地朗读课文。 　　教学难点: 　　通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。 　　教学准备: 　　flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。 　　教学课时： 　　两课时 　　教学过程 　　第一课时: 　　一、谈话导入，揭示课题 　　同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。 　　二、注音识字，整体感知 　　1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！ 　　2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！） 　　3.出示智慧屋。 　　同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？ 　　1号房间： 　　出示：灾（zāi;zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）灾是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。） 　　出示：稼。庄稼一词中读轻声。 　　2号房间： 　　飘浮：你能用它说句话吗？ 　　4.写字。 　　①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字） 　　②仔细观察这个字在写时应注意什么？ 　　③教师范写，提示要领。 　　④学生练写 　　请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？ 　　⑤学生交流 　　A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？ 　　B、你认为他写的这个字怎么样？ 　　C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？写时应注意什么？ 　　三、再读课文 　　1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。 　　2、展示 　　谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确了。】 　　三、朗读理解，感悟难点 　　（一）整体感知 　　1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？（播放全文朗读） 　　2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家愿意把它画在黑板上？其他同学画在书上。（同学们画得多认真呀！） 　　（二）学习第一、二小节 　　1、水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。 　　2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢？谁来说说？ 　　①变成汽。（版画：汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。（贴：太阳） 　　②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画：风） 　　3、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。 　　①变成云：你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？） 　　②变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还好？ 　　4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？。 　　（三）学习第3自然段 　　总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？ 　　1、播放课件（教师范读） 　　2、老师是怎样读这些红色词语的？你愿意试试吗？ 　　【指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。 　　在小溪里散步，在江河里奔跑----读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！】 　　3.指名练读。 　　4.用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第3自然段。 　　5.谁愿意挑战老师，比老师读得还好。 　　6.让我们学着他的样子，齐读第3自然段。 　　7.刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐） 　　（四）学习第四小节 　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！ 　　1.请同桌互相读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好----坏；温和----暴躁） 　　2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？ 　　3.课件出示资料 　　说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。印尼在20__年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？ 　　五、谈话小结，布置作业 　　1.是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士。 　　2.(出示CAI课件) 　　如果你还想了解水的其他知识，可以自主选择一下实践活动来获得（教师朗读实践活动），老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成，我们下节课交流。（下课）我是什么教案 篇2 一、题目入手，引出新课 　　齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。 　　二、掌握生字，读通课文 　　1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。 　　2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。 　　3、对不理解的地方提出质疑。 　　（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。 　　（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句） 　　（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解） 　　（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。 　　（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾...... 　　4、记忆字形，书写生字。 　　（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。 　　（2）交流难记的字，教师适时点拨。 　　如：（比较法）屋：和室比较。 　　（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。 　　（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。 　　如：“助”字，左边“且”的最后一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。 　　“屋”的“尸”的撇要长一点。 　　（5）完成课后练习2。 　　三、初读课文，了解大意 　　1、学生自读课文，想想“我”是什么？ 　　2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水） 　　第二课时 　　教学内容：学习课文、巩固练习 　　一、复习交流 　　1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。 　　2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。 　　3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气， 　　从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟） 　　二、自读自悟 　　1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分） 　　A、“水”的变化。 　　（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。 　　（2）还有什么不懂的吗？ 　　（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？） 　　放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。 　　作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。 　　（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。 　　用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！ 　　B、“水”平时所在的地方。 　　（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。 　　（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？） 　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解： 　　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。 　　C、“水”的脾气 　　（1）有时温和，表现在做好事...... 　　有时暴躁，表现在做坏事...... 　　如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？） 　　板书：温和 　　暴躁 　　做好事 　　做坏事 　　（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用） 　　（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。 　　（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。 　　板书：（利用） 　　勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。 　　三、拓展 　　1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。 　　2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......） 　　3、小结。 　　面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护